生物圈是所有生物的家(复习).pdf

第二章第二章生物圈是所有生物的家复习生物圈是所有生物的家复习教学目标：教学目标：1 描述生物圈的范围2 说出生物圈为生物的保存提供的底子条件。3 举例说出影响生物保存的环境因素。4 举例说明生物之间有密切的联系。5 体验探究的一般过程，模仿控制尝试变量和设计对照尝试。6 形成庇护尝试动物的情感。能够当真不雅察和记录，并与小组其他同学合作和交流。7 描述生物对环境的适应和影响8 测验考试收集和处置数据的多种方法9 说明生态系统的概念10 生态系统的组成。11、描述生态系统中非生物局部与生物局部之间，生物局部中出产者、消费者、分解者之间彼此依存的关系。教学重点：教学重点：1 描述生物圈的范围2 说出生物圈为生物的保存提供的底子条件。3 举例说出影响生物保存的环境因素。4 描述生物对环境的适应和影响5 5 说明生态系统的概念6 生态系统的组成。7 描述生态系统中非生物局部与生物局部之间，生物局部中出产者、消费者、分解者之间彼此依存的关系。教学难点：教学难点：1 体验探究的一般过程，模仿控制尝试变量和设计对照尝试。2 形成庇护尝试动物的情感。能够当真不雅察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学过程：教学过程：一、常识网络生物圈范围为生物的保存提供了底子条件非生物因素对环境的影响探究活动：光对鼠妇生活的影响生物因素对生物的影响生物对环境的适应生物对环境的影响植物对空气温度的影响和生态破坏环境对生物的影响生物对环境的适应和影响生态系统二、精讲点拨：1 水圈中几乎处处都有生物，但是大大都生物生活在水面下 150 米以内的水层中，因150 米以下不见阳光。2P14 资料阐发中的六幅图应正确理解为：它们的生活都需要营养物质、阳光、空气、水、适宜温度和必然的生态空间。3 探究活动中结论可以和假设一致，也可以和假设不一致。应尊重尝试得出的结论。4 生物与生物之间最常见的是捕食关系5 此刻保存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态布局和生活方式。生物的适应性是遍及存在的。6 生态系统的组成必需包罗 生物局部和非生物局部两局部内容。7 食物链的开始端总是植物，即食物链总是从出产者开始。因为植物能够通过光合作用制造有机物，供给本身和其他生物生命活动的需要。食物链不包罗 细菌和真菌等生物，即食物链不包罗 生态系统中的分解者。8 能量在流动的过程中被多种生物逐步消耗。而物质可以在生态系统中反复循环。9 生态系统具有必然的自动调节能力。三、知能训练：一 伴你学一、单项选择 1、2、3、4、56、7、8、12、13、14、15、18、19、20二、填空简答：1、2、3、4、5、6、7三、操练1、一个生态系统，无论大小，都是由A 生物局部和非生物局部组成B 植物、动物、细菌、真菌组成 C 出产者、消费者、分解者组成D 阳光、空气、水组成2、要想最经济地操纵出产者固定下来的太阳能，应选择哪一组食物布局A 鱼和鸡蛋 B谷物和蔬菜 C 兔肉和水果 D 豆腐和牛肉3、一般来说，维持生态系统的存在，以下哪种成分不是必要的A 出产者 B 消费者 C 分解者 D 非生物的物质和能量4、假定在一个由草原、鹿和狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿群的数量组成能量流和物质流食物链和食物网生态系统自我调节能力将会 A 迅速上升 B 迟缓上升 C 保持相对不变 D 上升后又下降5、暗示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂布局，这是由于A 出产者的数量最多 B 消费者不只以一种食物为食C 生态系统的物质要大量流掉D 生物的种类太多6、施用农药 DDT 的地域，只占陆地面积的一小局部，可是远在南极的动物体内也发现了 DDT，这种现象说明 A DDT 挥发性强 B 这些南极动物可能是从施药地域迁去的 C 考察队把 DDT 带到南级的 D 人类活动对环境的影响有许多是全球性的。二、右图为草原生态系统食物网示意图，请据图答复：1写出图中最长的一条食物链_。2、从总体上看，该生态系统中_的数量最多，_的数量最少。3)、_固定能量的多少决定该生态系统中消费者的数目课后反思：本章第四节是重点，第五节和第六节的教学重在感性常识、情感态度和价值不雅的教育。通过对多种多样生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生庇护生物的情感和庇护生物圈的意识。