幼儿园区域资源：《感知我的身体》.docx

区域个别化活动的学习故事观察对象：阮昕怡、赵子由观察地点：小一班教室观察白描：昕怡和子由选择了感知我的身体这筐个别化学习框。他们一拿到就 很兴奋，迫不及待地把自己要用地东西放到桌面上。子由拿了镜子， 昕怡把操作卡和表情贴贴拿了出来。两个人先拿着镜子有模有样的看 来看去。后来昕怡拿出操作卡告诉子由：“这里是要放嘴巴、鼻子的, 子由你来试试看。”子由根据自己喜欢的表情贴贴给贴到了操作卡上。 昕怡见状，也选择了一些表情贴贴给贴到了操作卡上，还跟子由说：“你这个是爸爸，我这个是妈妈。”行为识别：由于子由是新进班的学生对于学习框的玩法不知情，昕怡主动的 带着子由玩。两人知道五官的位置，在玩的过程中，我也可以看出昕 怡和子由能够正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，也把 表情贴贴放在了操作卡里正确的位置。教师的支持策略：通过昕怡带着子由玩时发现昕怡对于这套材料还是比拟熟悉的，但也 会存在一些孩子并不熟悉，可以让昕怡给小朋友们讲一讲他是怎么操 作的，让孩子之间互相学习。孩子们在摸一摸的过程中通过触觉初步 了解五官的大小形状，在摆放、操作的时候进一步巩固。对于游戏的 玩法可以再给予一些引导，让孩子的游戏水平有一个更好的提升。