部编版一年级上册语文第一、二、三、四单元教案教学设计含口语园地.docx

部编版一年级上册语文第一单元教案教学设计含口语园地一1.天地人教学目标1 .学习儿歌，背诵儿歌。2 .认识6个生字:“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他.能正确流利地读出课文。3 .训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。4 .培养学生识字的兴趣。教具准备课件生字卡片教学时间一课时教学过程 一、导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不 开心呀？老师知道，你们特别喜欢背儿歌老师也想和小朋友们一起背 儿歌，全体起立，预备一一开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来; 嘀、哺、口苗，猫来了，叽里咕噜滚下来。小朋友们，今天老师教给 小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？ 二、新授1.出示课件，教师范读:看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上 画着什么？(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？(看出“目”的字形与实物的形的联系： 外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)识记字形：学生交流识记字形的方法。2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一比形 认字识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。教师巡视，点拨指 导。2、汇报交流(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的 顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。(2)教师重点指导小老师没教的字。(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加 以提示。四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。 而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此, 我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事、游戏贯穿其中穿插其间, 取得了事半功倍的效果。12. an en in un tin教学目标：1、复习巩固前鼻韵母an、en、in> un、un和整体认读音节yuan、 yin、yun,准确拼读音节。2、认识3个生字，正确朗读儿歌。3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。4、培养学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。教学重难点：激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作获取一些知识。教学课时：三时课，（本课为第三课时）教学准备：音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片教学过程：一、活动一：队列训练，复习拼音。谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽， 正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他 们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、师边贴卡片生边读：An tin in en un师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序， 你们满意吗？生：不满意。师：谁来整队？一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。（生读一个字母，师拿掉一个字母。）师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？生开火车读。3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？出示：guan kuan huan jin tian 指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：juan quan xuan先指名读，再开火车读。过渡：星期天,爸爸妈妈在家看电视,我们一起来看看,他们看的 是什么节目呢？客厅里还有一些什么物品呢？看图说话，巩固复习拼音。二、看图说话，巩固拼读。师：周末的时候，我们是不是更像想来到郊外，看看美丽的 大自然呢？你喜欢到什么地方玩耍？1 .引导学生发言。2 .看一看，读一读：蓝天、白云、草原、森林生说到一个词落实一个词的读音。三、朗读诗歌，学习生字。1、师：大自然是这么美丽，小朋友们玩得是这么开心。同 学们，我们一起来朗诵一首诗歌家。领读一齐读一分组读。今天，我们还要在诗歌中寻宝呢！瞧！这就是我们要寻找的宝贝。出示生字表：草、家、是。2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一 读，好吗？生：找找读读圈圈。，师：找着了吗？在哪儿哪？顺手拿一位学生的书用实物投影显示。生：齐读。3、师：让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：草、家、是(1)出示一个学生齐读一个。(2)小小组为单位识记字形。(3)全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记 住了哪个生字。教后反思：一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此, 在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音 复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小组为单位拼读音节，再离开 位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的 卡片贴到相应的图片下。这节课中学生始终保持着积极主动的学习状 态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。13.ang> eng> ing> ong教学目标：1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying 及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2 .学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼 读音节,正确书写音节。3 .认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4 .体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的 拼读以及认识9个生字。教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一复习检查。抽读卡片an、en、in、un、tin。提问：它们都叫什么韵 母？（前鼻韵母）二教学新课。1 .教学angoa引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。 羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ ang, ang的第一声怎样读？指 名试读。（板书：ang）示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接 着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。c练读音节：gang水缸的“缸" yang山羊的“羊” fang 纺线的“纺” wang希望的“望北d拼读书上的音节。2 .教学engoa指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng, b领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩, 鼻子出气。e 指名读：eng、mi fengf拼读书上的音节3 .教学 ing、yingoa指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡laoyingo （板书:ing）b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接 着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音-4-PTod 抽读卡片:ying ying ying ying练说：ying老鹰的“鹰”；ying营长的“营”；ying电影的“影”；ying容许的“应e拼读书上的音节.教学ongoa看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。b抽读卡片zhong,提问：zhong的声母是什么？ （zh）, 韵母是什么？（板书：ong）c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。d小结：发ong音，先把形撮圆，接着抬高舌根，舌头 后缩，鼻子出气。e 练读词卡：gua zhongof拼读书上的音节。三、巩固练习。1 .游戏（苹果丰收）：ang> eng、ing、ying、ong 。2 .听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。guang光荣的"光"（ang）deng板凳的“凳”（eng）xiang 想一想的“想"（ang）neng能文能武的“能”（eng）xiong熊猫的“熊”（ong）qing青草的“青”（ing）四指导读书。1 .学生上台书写。2 .评一评写的是否正确.练习书写。（教师巡视）第二课时一复习导入做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong二学习短文1 .学生自主学习，圈出要识的字.小组内交流，如何识记。2 .教师领读，学生跟读，赛读。3 . 了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师， 小文，一朵，白鹅，一条）.出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条三学习儿歌彩虹1 .出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？ 为什么？相机出示词语：雨过天晴、桥、白云.学习朗读儿歌出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师读儿歌领读，齐读，表演读。2 .识记生字：雨、天、桥启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大” 字头上加一横是“天”）四复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。五扩展练习学习词语搭配教后反思：抓住难点，以点带面。在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对 本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法, 然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都 掌握发音方法。在此基础上，教学”ang、eng、ing、ong、ying”的 发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐 个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学 效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方 法尝试自己读出后鼻音，表达出学生学习的自主性。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉 语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过 摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学2、学习儿歌过渡：人们常说：站有站相，坐有坐相，特别是我们正在长身 体的小朋友，更要做到这一点。那么怎样做呢？我们来听一首歌谣： 站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。带着学生朗读，并请学生配合动作进行表演。五、指导书写1、认识新笔画“竖”(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。(2)教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种 是不带针尖的竖(板书)(3)学生书空。2、书写“耳”(1)分析笔画：“耳”有几笔？(2)介绍笔顺规那么：从上到下，先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写，并提醒学生：字要写在正中央，最 后一竖是带针尖的竖。(5)学生书写，评议。教后反思：识字教学要将儿童熟知的语音因素作为主要材料，同时充分利用 习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后 鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。 让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的 认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习 普通话。语文园地三教学目标1 .复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近 的复韵母能正确区分。（重点）2 .复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重 点）3 .正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力, 丰富语言积累。（重、难点）.复习会写的生字，熟练掌握。4 .在实践活动中，开展思维，提高听说读写能力，感受语文 学习的乐趣。课前准备.课件。（教师）1 .实物投影仪。（教师）.字母卡片。（学生）2 .小组汇报单。（教师）课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么?（生自由发言）.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧!（播放音乐：一同去郊游）设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理 特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快 速进入最正确学习状态。二、读读比比一一激趣观察巧分类1 .出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有 的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快 地跳着扇子舞。2 .孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音 呢！你们愿意去读一读吗？3 .那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音 节，你能正确拼读哪一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选 择拼读。）.区分前、后鼻韵母in-ing。（1）教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵 住上齿龈发鼻音n,在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭, 气流从鼻腔通过。（2）如果在他们前面加上生母y, 一声，大家还会读吗？（指 名读、齐读）（3）yin、ying是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！4 .区分 yan 和 yuan0大家注意观察:ydn与yuan这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时 候要注意，整体认读音节要直呼。5 .区分平、翘舌音节。(1)出示zuan> zhuan0谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样 的例子？6 .区分介母i、tio(1)出示jibn、judn,读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。7 .区分综合音节chan> chuan> chuango (齐读、指名读、 开火车读。)三、比一比、读一读一一我们长得不一样(区分形近韵母)1 .区分ie ei, iu ui,根据发音方法区分：先发第一个 字母的音，再滑向下一个字母。2 .男女生比赛拼读这三组音节。3 .出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学 生拼读区分，扎实巩固这局部内容。四、我会选一一直呼音节练拼读1 .看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加 呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2 .请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一 样物品。3 .小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正 错误音节。4 .刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大 家重复的。（出示教材上的词语音节）.自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里, 学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的 空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究” 的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1 .孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让 我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！（播放一同去郊游）2 .宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用 拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中 去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带着大家到“拼音王国” 去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！（播放音乐火车 开了）设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方 式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1 .现在，我们已经来到了 “拼音王国”的门口，听，门卫好 像有话要对我们说！（课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要 进我们国家必须先过“声母”关！）.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？2 .点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员 在认读的时候有困难，教师相机指导。3 .指名读。（多给学生机会）.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序 默写下来。设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的 最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能 激发学生复习的内驱力，到达事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们 可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门翻开，游戏工程出 现。).游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵 母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气 球。(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记 忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对 又快。强调共24个韵母。1 .游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一 个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读一一“挖地雷”，教师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又 快。按顺序背诵整体认读音节表。（小组内背，个人汇报背。）设计意图：语文课程标准强调，汉语拼音教学尽可能 有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生 在玩中学。四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片， 两车一碰，迅速拼出音节。1 .指名玩，个人拼读或直呼。2 .集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一 起读儿歌”铺设脚手架。五、复习生字“车”.看，什么开来了？（课件出示一辆车）1 .出示“车”字，齐读、指名读。2 .车和哪些字是好伙伴呢？（扩词）.出示词语，齐读、领读、指名读。3 .你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语， 丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形 特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全 班评价。七、读儿歌1 .课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我 的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖 励大家一首儿歌（课件出示小鸟念书）o你可以和大人一起读，也 可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给 我读这首儿歌哟！2 .指名试着拼读。3 .教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下, 最好直呼。4 .提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受, 符合低年级学生的心理特点。八、课堂小结、布置作业1 .小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有 许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2 .布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思语文园地应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行 多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、 合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语 拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在 一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地 激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主开展的世界。儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为 基础展开教学。通过创设情境，字画结合、表演朗读，激发学生的识 字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字局部让学生选 择自己喜欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说；在指导写字 时，让学生仔细观察，自主发现字的书写要点。部编版一年级上册语文第四单元教案教学设计含口语园地四1秋天教学目标：1 .认识3个偏旁“木、口、人”。认识10个生字。会写“了、子、人、大” 4个字。2 .使学生了解秋天来了，周围景物的变化。3 .注意“一”的读音，正确、流利地朗读课文。4 .背诵课文。教学准备：教学课件、田字格。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“木”、“口 “人”；会区别形近字 并能把生字书写正确、端正。教学课时2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：小朋友们，可爱的秋姑娘来了，她给大地带来很多的变化，让我 们走进课文秋天，去看看秋姑娘到底让大自然发生了哪些变化。 课件出示秋天风光的图片，让学生说说看到的景色。板书课题。带着学生齐读课题。二、初读课文。1 .有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我 比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听 清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2 .那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读 准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。 三、学习生字词语.大家读得这么高兴，是否找到今天要求会认的生字宝宝了呢？让 我们去看看，今天的生字宝宝有哪些？1 .出示要求会认的生字，学生自己练读。(课件)(1)同桌检查。(2)指名读。(3)读得好的当小老师带着大家一起读。2 .想一想，你可以用什么方法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“木、口、人"字旁。学生讲得好的奖 励玩猜字谜游戏。3 .比一比，看谁的眼睛亮。教师不按顺序指课件上的生字，学生抢读。四、再读课文看，生字宝宝回到了课文里，你们还认识吗它们？1 .指名读课文。2 .朗读擂台赛。3 .教师评价。五、生字书写1 .学写生字。注意“子”和“大”的笔顺。（课件出示笔顺）2 .注意“子”和“大”字在田字格中的位置。“子”的）“”在竖中线上，“一”在横中线上。“大”从横中线上起笔，"）"在竖中线上起笔。3 . “了”和“子”，“人”和“大”各有什么区别。4 .注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田 字格上书写。5 .比一比，看谁写得漂亮。（投影）六、布置作业1 .到田野里去找秋天。2 .读课文给爸爸妈妈听。第二课时一、复习上节课，我们欣赏了美丽的秋天的景色，学习的词语你还记得 吗？课件出示词语。1 .自由读。2 .同桌互读。3 .指名读。二、细读课文。1 .指名读第一自然段，其他同学边听边思考：(1)天气有什么变化？树叶怎样了？指名回答。指导朗读。2 .自由读第二自然段，然后填空。课件出示。3 .指导朗读第三自然段。4 .齐读全文。5 .检查背诵。三、布置作业。大屏幕展示。四、板书设计“天气凉Y秋天I树叶 黄大雁南飞教学反思：俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们 直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何 扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比拟生疏的字、 词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词 语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读 通读顺。2.小小的船教学目标：1、学会认读10个生字，会写4个字，掌握偏旁“白”和“门”, 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2、通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。3、通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己 见解的能力。教学准备：小小的船歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。教学时间：两课时第一课时一、谈话引入：1、谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我 们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？(出示课文插图)瞧，我 们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看 看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。2、听歌曲，播放歌曲小小的船。听听，美丽的天空中有什 么？二、学习生字1、初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字 可以借助拼音或问问别人。2、识字。(1)出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？(2)读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。(说说这些词有 什么特点？照样子再说几个。)(3)出示两个句子，区别多音字“只”。我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。一只小鸟飞来了。三、诵读评价1、丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一 闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？2、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请 大家小声跟着音乐朗读课文。3、教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。(音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。 老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进 入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。)四、背诵1、丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小 小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课 文背下来，你们行吗？试试看。2、背诵，可以站起来加上表情和动作背。第二课时一、背诵儿歌上节课我们学习了小小的船这首儿歌，现在大家还能背诵吗？二、交流1、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙 伴说一说。2、想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想 看到什么？看谁想得美，想得远。3、师生唱歌曲小小的船。三、练习1、猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二那么谜语）再用“月亮”说一句话。2、你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背古朗 月行。3、想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。四、写字1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？2、老师指导“头” “里”的笔顺，学生书写。3、指导学生写字，重点指导写“头”和“里”字。4、同桌互评。教后反思：上完这节课我明白了一个道理：“教学需要美，美是教育的磁石, 这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放 下，教学的效果就大不一样”。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。 之所以这节课的教学效果很“美”，就是因为我用“美”贯穿全课， 先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句, 体会美。我认为教学不能忽视了 “美”的功能、“美”的力度。3.江南教学目标1 .认识8个生字，认识新部件7什”，并能按笔顺规那么正确、工整第书写3个生字，感受汉字美。2 .正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3 .感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。教学重点、难点：认识8个生字，会写3个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。教学准备准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境激趣导入。1 .小朋友们，古诗是我们中华民族的经典文化。今天，老师要和大家 一起学习一首古诗。板书题目：江南(1)指名读。(2)齐读课题。学习“江、南”这两个字。谁能说一说，你用什么方法记住这两个 字？2 .在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的4日月水火教学目标.认识8个生字，学会4个生字。1 .认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规那么书写本课生字。2 .引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。3 .感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。4 .培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学准备课件生字卡片教学时间两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：我们中国的汉字演变很有意思的，古人根据事物的形状和特征 创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成 了今天我们学得字了。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉 字。1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。出示课件（本课插图）屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(课件出示图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)二、初读古诗，学习生字。1 .范读古诗，听准音。2 .学生自由读课文。要求：(1)在读的时候，先读一遍拼音，在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)(2)再读古诗，边读边找出本课要求会认的生字。(3)教师大屏幕出示要求会认的生字。自由读同桌互读小老师领读指名读(3)指名读古诗，随机纠正字音。(5)说说你最喜欢读哪些句子？(6)读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、指导朗读古诗。1 .听朗读录音带，让学生感受古诗的朗读停顿与节奏。2 .学生自由读。3 .指名读，老师进行评价。4 .齐读。四、布置作业。把古诗读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查.开火车读生字。1 .揭示新课。二、朗读课文L指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图(出示课件)：姑 娘是怎样采莲的？2 .是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟 了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说一一江南可采莲。(指读)3 .大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？(出示课件)(1)引导学生从颜色上来说说。(2)引导学生从形状上来说说。(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么一一 漂亮、多么碧绿茂盛！4 .美美地朗读第一句话。5 .看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6 .看图（出示课件）：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7 .诗句里是怎么讲的？（指读）8 .鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北,游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9 .连起来读课文。三、背诵练习、.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）1 .指名背诵。2 .学了这篇课文，你有什么感想？四、学习生字.课件出示：西、可、东1 .学生交流识记方法。2 .指导书写。（1） “可”字的末笔是竖钩。（组词）（2） “西”按笔顺写准确。（组词）.学生描红，临写。3 .教师巡视指导。五、布置作业。1 .把今天学的生字写给爸爸妈妈看。2 .背诵古诗给爸爸妈妈听。六、板书设计“ 莲叶 何田田< r 间YI 东江南 鱼 西北教学反思：江南是一首选自汉乐府的古诗，描绘的是江南水乡人 们采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美， 介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水 嬉戏。本文的教学重点是要让学生有感情地朗读课文，感悟“田田”、 “戏”及诗句意思。对于一年级刚刚接触到课文的小朋友来说要理解这样一篇乐府 诗是非常困难的，但如果不理解课文，学生就难以做到有感情地朗读, 只有让学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，才能有感情的 朗读,所以这节课我重在培养孩子有感情的朗读课文O全诗共两句话, 教学第一句时，先出示图，让学生认识莲花、莲叶、莲蓬，再让学生 知道这儿的莲蓬特别多，从而引出“江南可采莲”，而“莲叶何田田” 是教学的一个重点，也是难点，学生不理解“何田田”，所以我借助 图片让学生想象莲叶的样子及莲叶茂盛的特点，这样孩子们就有点明 白了，接着通过指名读、做动作朗读等多种朗读方式，学生入情入境 的表情，放彩的眼神，稚纯的语音，“何田田” 一词在学生的脑海中 已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。再有课文要想熟读成诵， 就必须反复地读。但我不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低 学生读书的兴趣，严重压制他们身心的开展。低年级学生的表现欲很 强，在指导背诵上，可以采用表演背的方法，对于这个学生应该很感 兴趣，这样课堂气氛就比拟活跃，就收到了良好的效果。4.四季教学目标一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容, 感受各个季节的美丽。二、认识10个生字，会写“天、四、是"三个生字。教学过程一、激情导入师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了 什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相 机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）师：春、夏、秋、冬就构成了一年的一一（学生答后板题、生读 题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。二、初读感知.看四季动画，听配音朗读，感知课文。1 .学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。2 .指名朗读，纠正读音。三、识字.句中识字。师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？（通过媒体显示：草芽对小鸟说：“我是春天。”）师：这句话里藏着三个生字宝宝，谁能教大家读读？（指名学生 当小老师带读。）师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别 读、齐读。）.认读词语。（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是 雪人）师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡 视，再指小组读词语。）.游戏识字。1 .点兵点将。2 .双轮火车。四、再读感悟师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见, 选定一节先读。下面以第一节为例。）（一）学习第一节。1 .自读。师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。2 .反响。师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指 名说，多种形式读。）.拓展师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子 的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）五、表演读文1 .分组练习。师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起 读读四季吧。（分组领相关季节的头饰，小组练演。）.分组表演。六、课外延伸师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自 己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文 写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？教后反思：这课的教学从孩子们比拟熟悉的事物和比拟喜欢的图片导入，自 然引出“四季”一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿 歌的兴趣。识字需要遵循在语境识字的原那么，一种结合句子识字，一 种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培 养学生的识字兴趣是大有好处的。在学习春天一节时，要充分调动学 生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿 句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。口语交际我们做朋友教学目标1 .激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语 交际活动，