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2022怎么写观后感_观后感怎么写 怎么写观后感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“观后感怎么写”。 怎么写观后感 篇1：如何写观后感 怎样写观后感 如何写观后感 怎样写观后感 一、要将重点放在一个“感”字上 不少同学起先写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头起先，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的 四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。 二、“感”是重点，不等于离开“观 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，肯定要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。 三、要联系实际而“感 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里? 你们也有过他们的想法吗?学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的志向。 看了林则徐后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应当如何对待?这样，学生立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年肯定要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散。 引导学生联系实际写好观后感，不仅提高学生的写作实力、相识实力，还能起到让学生自己教化自己的作用，比老师肃穆地说教效果要好得多。 评论|11 2022-04-04 10:45水瓶座的静莉|二级 要是应付的话大体有个套路，开头就写哪天哪天我观影了震天动地，本片讲解并描述了*（电影内容）。过渡一下说你受益匪浅什么的，然后写得到的心灵感悟。可以从以下几个方面来写：责任方面-看到救灾军人的形象你的感受，比如做人要有担当，引用写有关责任的名言小故事什么的。团结方面-面对灾难我们的民族是怎样度过的，可以上升到民族团结的方面。奉献-灾难中有许多感人的事迹，可拿出一例详细说说体会。最终，可以写作为当代的学生，你要怎样怎样。 如何写观后感 怎样写观后感 一、要将重点放在一个“感”字上 不少同学起先写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头起先，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感， 我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的 四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。 二、“感”是重点，不等于离开“观 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了火烧圆明园，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，肯定要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。 三、要联系实际而“感 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的志向。 看了林则徐后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深；有的说我印象最深的是那些 受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应当如何对待?这样，学生立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年肯定要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散。 引导学生联系实际写好观后感，不仅提高学生的写作实力、相识实力，还能起到让学生自己教化自己的作用，比老师肃穆地说教效果要好得多。 篇2：观后感怎么写 观后感怎么写 【扩展阅读篇】 观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思索与联想，可以是因观看而激发的决心和志向，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式敏捷多样，基本属于争论范畴，但写法不同于一般 观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思索与联想，可以是因观看而激发的决心和志向，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式敏捷多样，基本属于争论范畴，但写法不同于一般争论文，因为它必需是在观看后的基础上发感想。 争论文，因为它必需是在观看后的基础上发感想。 留意事项 一、要将重点放在一个“感”字上 不少同学起先写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。如一个同学在写一个独生女的故事观后感时，先将整个故事从头到尾讲解并描述了一遍，先写张鸣鸣如何得才兼备，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头起先，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一每天长大。最终结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先确定他看得很仔细，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最终一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，似乎一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的 四、五倍。文中适当引用影片内 容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要详细叙述，更不要什么细致的描写。观看了伟人爱迪生后，我要求学生：谁能用最简洁的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲解并描述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个闻名遐迩的大科学家的过程;还有个学生补充说：主要讲了他独创电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者精确些，后者只是多数独创中最突出的一项，并确定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。 二、“感”是重点，不等于离开“观” 有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片。说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如火烧圆明园的观后感，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发觉有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为落后就要挨打一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，肯定要学好本事，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。 三、要联系实际而“感” 要写好“感”就该联系实际，深化发挥，把自己的“感”写深、 写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了四个小伙伴，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们起先错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生探讨很热情，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会胜利。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了四个小伙伴后，他和四个小伙伴一样，都相识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的志向。 看了虎门销烟后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气;有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教化最深;有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应当如何对待?这样，学生立刻想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在观林则徐有感一文中这样写到：“在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今日，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡.我们青少年肯定要相识它的危害，如发觉吸毒、贩毒现象要马上向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次扩散” 爱国影片小兵张嘎观后感 谁不曾有过漂亮的梦?谁不曾有过快乐的童年?当你在光明的教室里,你不觉得是一种华蜜吗?当我怀着新奇的心情看完了>这部电影后,我的心就像大海的波浪,久久不能安静。我被主子公嘎子哥那酷爱祖国、不屈不挠的精神所感动，我对他充溢了钦佩。 一提起小兵张嘎,想必大家都熟识吧!他不屈不挠的精神倍受人们仰慕。他小时候生活很苦,但为了变更人们艰苦的生活，他少时就参与了红军，他给红军战士带来了欢乐。嘎子多次完成艰难的任务，有一次，他屁股上中了敌人一枪，但他仍不顾伤痛毅然追击。他有聪慧的脑袋瓜，用一只假枪就把敌人的首领捉了回去，为红军立了大功。我真佩服他的志气。嘎子的爱国热忱、机敏、滑稽、幽默、可爱、坚毅不屈、不达目的绝不罢休的精神感动了我。 看完电影，我思绪万千也想到自己，嘎子的形象总在我脑海中出现。嘎子与我虽然是同龄人，拿自己和他一相比真是天壤之别，我显得是那么渺小，真是惭愧之极。 现在的生活条件好了，我们生活在这科技发达的今日，可以坐在宽敞光明的教室里学习，老师、父母对我们关怀备至，我们有什么理由不奋勉向上呢?哪又怎样面对生活中的困难呢?困难和挫折不仅在艰苦残酷的斗争年头，同样也会出现在我们的学习中。我们只有像嘎子哥一样，勇于挑战困难和挫折，不断努力，才能使逆境变为顺境，从而到达志向的彼岸。 今日，我国已经步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加亲密，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新状况、新问题。推动我国改革开放的宏大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更须要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。 回顾过去，我们雄心激扬;盛世年华，我们信念百倍;展望将来，我们豪情满怀。沧桑的岁月已留痕，旺盛的祖国正兴盛。这片热土早已是天翻地覆慨而慷，生龙活虎今胜昔了。少年兴则国兴，少年强则国强。我们要适应时代发展的要求,正确相识祖国的历史和现实,增加爱国的情感和振兴祖国的责任感,树立民族自尊心与自信念;弘扬宏大的中华民族精神，高举爱国旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，坚韧拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。 牢记苦难的昨天,珍惜美妙的今日,建设更好的明天。鲁迅先生说过：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木柴，而结果往往是一小块。”革命先烈抛头颅洒热血，才有今日的和平社会，我们不能遗忘“落后就要挨打”的教训。我们是充溢希望的青少年，肩负着实现中华民族宏大复兴的我们，要酷爱祖国的大好河山，主动维护祖国的主权独立和领土完整;要酷爱祖国的历史和文化，提高民族的自尊心和自信念。在祖国方兴未艾的改革大潮中，一切要通过实践去摸索，去开创。这就是新一代建设者的精神。我们要像张嘎那样，做生活的强者，争做祖国的有用人才。为了实现我们的光荣使命，我们必需努力学习，用最先进的科学技术和人类的绚丽文化武装自己，为创建更加辉煌的民族文化而不遗余力，为祖国的长久旺盛富强贡献力气。长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清、经济更旺盛、人民更华蜜、国力更强盛，祖国的明天更美妙。 篇3：读后感的写法 读后感的写法 一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目最好不要用×××读后感或读×××有感命题，应依据自己所感的主题来命题，为点明文章体裁，可加×××读后感或读×××有感为副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章，你的感受可能许多，假如四平八稳像开杂货铺一样，把自己全部的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必定使文章平淡，不深刻。所以写感受前要仔细思索、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深化挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真实，文章才能越感人。 三、要亲密联系实际，这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是历史教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到争论、叙述、抒情三结合。 读后感是争论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践阅历和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必需说理。叙述是争论的基础，争论又是叙述的深化，二者必需结合。 读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，争论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。 五、叙述原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时，要辨别什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得仔细细致，才能深化理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有仔细读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能四平八稳，应写自己读后在思想上、行动上的改变，摘取其中的某一点做文章。 八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，再写体会。 原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。 九，写读后感的留意事项：写读后感绝不是对原文的抄录或简洁地复述，不能脱离原文随意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内 心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的簇新感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。 附： 名人传读后感 名人传由法国闻名作家罗曼?罗兰的贝多芬传、米开朗琪罗传和托尔斯泰传组成，它们均创作于二十世纪初期，无论在当时是在后世都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼?罗兰是紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。 翻开名人传，在首篇的引言中有这样一段话：“我们四周的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”我从贝多芬身上学到了许很多多崇高的精神，特殊使我佩服的是他那种坚韧地与命运抗争的精神。贝多芬全名叫“路德维希?冯?贝多芬”。贝多芬的童年是苦痛的。人生对他来说就似乎是一场凄惨而残暴的斗争。父亲急于想开发他的音乐天分，运用暴力迫使贝多芬练习各种乐器。当他稍长大一些，恶运又一次驾临到了贝多芬的头上：他失去了最敬爱的母亲。贝多芬哀思欲绝，只有写信向挚友哭诉。 贝多芬的一生是凄惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能胜利呢？为什么正常人做不到的事，他却能做到呢？这引起了我的深思。我认为，贝多芬之所以胜利，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。这就是他胜利的秘诀。在日常生活中，我们遇到困难时，常常想到的就是恳求他人的帮助，而不是直面困难，下定决心肯定要解决。而贝多芬，因为脾气怪异，没有人情愿与他做挚友，所以，他面对困难，只能单枪匹马，奋力应战。虽然很孤独，却学会了别人学不到的东西：只要给自己无限的志气，再可怕的敌人也可以战胜。 苦难中长大的贝多芬也是幸运的.法国大革命爆发之时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互沟通.接着，又拜海顿为师.后来，贝多芬起先崭露头角.就在贝多芬初次尝到胜利的甜蜜的时候，苦痛又一次驾临.渐渐地，贝多芬耳朵的听觉越来越衰退，他的内脏也受着猛烈的苦痛的熬煎.但他还是瞒着全部人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医生和阿曼达牧师这两位好友.贝多芬耳聋的程度是渐渐增加的，但没有完全聋，可以说，几乎贝多芬全部的作品都是耳聋后写的。 人们在贝多芬那青春洋溢的脸上看到了天才的目光：从那目光里人们又可以看到他凄惨的命运。之后的岁月里，性格过于自由急躁的贝多芬也不止 一次的遭到了爱情的否绝。在遭遇这些肉体苦痛之时，贝多芬又必需承受着另一种苦痛。 不但如此，他的身体也“背叛”了他，先后得了肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等等，身体一天不如一天。尽管如此，但他从未放弃过音乐。要知道面对这么大的困难，贝多芬却毫不动摇，这须要用多大的志气和毅力啊!生命的沸腾掀起了音乐的终曲。贝多芬渴望华蜜；他不愿信任自己的不幸是不行医治的：他渴望治愈，他渴求爱情；他充溢着希望。贝多芬与命运抗争，最终成为名人，同样，我们也要努力学习，做个得才兼备的好学生。贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过：“只有道德才能使人华蜜，而不是金钱。”罗曼?罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高志气和担荷全人类苦难的宏大情怀。那么，名人传又能赐予我们什么呢？我想，只有克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们承受残酷的命运，努力向前。除了这一点外，本书的作者罗曼?罗兰也想告知我们一些道理：凄惨的命运和苦痛的考验不仅驾临在一般人的身上，同样也驾临在伟人的身上。当我们遭遇挫折的时候，应当想到这些忍受并战胜苦痛的榜样，不再怨天尤人，要坚决自己的信仰。 简评：这篇读后感既有读者自己的个人感悟（参看黑体部分），也有名人传作者罗曼?罗兰对名人的评论。对于四年级的学生来说，我们只须要学习简洁的写法，那就是抓住文中自己感受最深的一个人物、一句闪光的语言来写，突出一点，联系自身实际或生活实际，写出自己的真情实感，切忌喊口号。 观后感怎么写 观后感怎么写观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的. 观后感怎么写 观后感怎么写观后感就是看了一部影片或连续剧后，把详细感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的. 观后感怎么写 反馈怎么写?“反馈”=“书评1)解析数据，提取检测点。梁明的基本概念。引出“读”的内容，以“读”一些分析。就事论事，“引”的内容作一些分析，从外观到本质上也可能出现，通常由个. 观后感怎么写 观后感怎么写？观后感=读后感1) 引-围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感. 观后感怎么写 观后感怎么写？观后感=读后感1) 引-围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页