山地的形成教学设计成果.pdf

山地的形成教案山地的形成教案课题版本课标要求地理高一年级 必修一 第四单元 第 2 课：山地的形成（第一课时）人教版执教者1结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。2举例说明地表形态对交通线路分布的影响。学生已掌握内外力作用的能量来源及主要表现形式，并具备了学情分运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。但是，析本节所涉及的部分内容专业性较强，并且比较抽象，多学生的认知要求较高，学生缺乏必要的感性认识和体验。内一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山的形成、分布和规本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，容模。分目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，析学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。知识1复述褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形与技成及基本形态。能目2绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。标：1阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。过程教与方2通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形学法目态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能目标：力。标3通过分析各种山地的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力。情感1通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，态度树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观与价点。值观2通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实际的目标：观点，养成求真、求实的科学态度。教学多媒体课件教学，结合录像和图片资源重1山地的类型的判断。点难正确判断褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表点现。教材分析教学方法教学方法学习方法启发式教学法、图示教学法、探究式教学法、实验式教学法、讲授法分析讨论法学生活动学生活动设设 计计 意意图图教教学学内内教师活动教师活动容容从外表形态让 学 生上观察三座山的图片，入新课山的壮丽。设问世界上的山都是怎么形成的?这从 感 官说出其形态特征。视频导展示喜马拉雅山、华山、火山等图片，描述河节课我们就来学习第四章第二节山地的形成。上 认 识三种山，启 发 学生 的 兴趣一一、山山地地的的类类型型二、二、问：山地的类型有哪些？褶皱山、断块山、火山等学 生 思 考回答一、请大家认真阅读教材 P73 页内容，结合学案学 生 思 考分析思考下列问题：回答褶褶皱皱1、提问：什么是“褶皱”、“褶曲”？给出褶皱探 究 活 动山山的概念。2、褶皱的基本形态是什么？二、1、褶皱山的形态、岩层的新老关系探究活动一一锻 炼 学 生的 读 图 分析能力。学生 自 己学 生以动 手 实课 本 为 工验操作，具 演 示 褶使 抽 象皱的形成问 题 具（1）、此活动两人一组共同完成。挑选 3 本书叠同 桌 之 间体化。放在课桌上，代表 3 个不同年代的的岩层，从下讨 论 完 成到上标出数字 13 由老到新的关系。培实验、填写养 学 生格的 思 考习惯，并且 提 高（2）、双手从两侧挤压书本，让书本向上、向下表弯曲，分别演示背斜、向斜形态。观察从中部向两翼岩层年代变化的特点。填写表格。教 师 对 学 生 探 究 活 动 结 论 进 行 小 结，探究二：根 据 对先判所 学 的断 地 表 形知 识 解2、地形倒置态，再判断 决 问 题是 背 斜 还的能力。培问：一般情况下，背斜和向斜分别形成什么地貌？是向斜探究二：探究二：判断甲、乙两地何处是背斜，何处是向斜？解释甲地成为山岭、乙地成为谷地的原因教师小结，讲解问：假设要修一东西方向的隧道，应该选择甲地还是乙地？为什么？探究三：探究三：向下钻探至层时，探测到地下存在水、石油和天然气，则它们分别存在在哪层？为什么？小结小结学生对刚学知识有整体了解过渡过渡展示华山图片，问：它是如何形成的，与我们观看图像，前面说的褶皱山的形成原因一样吗？二二、断断块山块山1 1、断层、断层思考：1、什么是断层判断类型学生看书前 后 桌养 学 生讨论，回答 使 用 所学生分组讨论，最后回答，并总结出褶皱知识在生活中的使用。学 知 识解 决 生活 实 例的能力，了 解 背斜 向 斜的应用。加深印象学 生 从 感性 基 础 上认 识 抽 象问题。通过活思考回答，动提高2、找出判断断层的依据3、断层的基本形式举出实例前后桌讨学生的信息提取、加工及实际应用能力。探究四：1、断层附近能否建大型工程?为什么?论回答 2断层面能找到出露的泉水吗？教师总结讲解课课堂堂练练学生回答后教师分析习习总结总结知识要点，提醒重点知识学生思考回答巩固新知总结要点对课堂知识点又一个总体的结构，加深记忆。板书设计山地的第二节山地的形成第一课时背斜向斜挤压挤压、张褶皱山实 践 意断地地实 践 意断块山课 后 作业：新课程 50 页