汉语拼音(b p m f)·教案 .pdf

汉语拼音汉语拼音b p m fb p m f 教案教案教案一教案一教学目标教学目标1学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：重点：读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。难点：难点：掌握带调拼读音节。教学过程教学过程第一课时第一课时一、一、复习导人复习导人1指读、齐读 6 个单韵母2小组读带调韵母 3 4#6!)+0 从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母二、指导学习声母1指导看图l出示幅图上画了什么？一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像2问：你还发现了什么？2师指导 bpmf 的读音：把“播读得轻一些，短一些，就是b 的发音。出示 b 的卡片先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 rnrnm。范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f 一 f。3指导正确书写1观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格？2师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺|nm 共三笔，占中格，要占满。f 共 2 笔，占中格和上格，但不顶上格。3学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、稳固练习三、稳固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1抽读声母 bpmf2读这四个声母时要注意什么？读得轻短些3指读、齐读单韵母和四声。.二、指导拼读音节二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2出示图片女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读 ba4学生练读 baba5看图拼带调音节：1图上画的什么？2练读 b1 b2 b3 b46分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节方法同上三、练习拼读音节三、练习拼读音节四、四、指导朗读课后短文指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结五、总结这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m 发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业六、布置作业1将 bprnf 每个抄写三遍2练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节教案二教案二教学重点教学重点1学会“b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b和单韵母“a拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f与“u、o组成的音节。教学难点教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时第一课时教学过程教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友出示 a o e i u 一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f 的音形一学习“b的音形1出示“b的图1引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2问：这个字母念什么？学生试读“b。3讲：听播送的“播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b的音。.4教师范读。5学生学读，体会发音方法。6开火车读。2学习“b的形1引导学生提问：怎样记住“b的形？或“b与图中的哪一局部很像？2你们能编一个记忆“b的小儿歌吗？拉开天线听播送“b b b。右下半圆“b b b。6 字“b。3指导书写 b1讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨上竖。2请同学们观察书中字母“b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。3学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。4学生书空笔顺。5学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。二学习“p的音形1出示“p的图1学生提问：图上的小朋友在干什么？2学生试读字母“p。3讲：发“p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p比“b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。4教师示范读。告诉学生“b不送气，“p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。5学生随读体会发音要领。6发纸条，试验比拟，区别发音。7指名读。2学习“p的形1学生提问：字母“p与图的哪一局部很像呢？2谁愿意编儿歌记忆“p的形呢？右上半圆“p p p。端起脸盆把水泼“p p p。路灯“p。3指导书写“p1认识基础笔画：下竖。2请同学们观察书中“p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？3学生独立书写一个。4教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。.你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。5学生结合书中的范字进行对照比拟，修改！6学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。三学习“m的音形1出示“m的图1问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2这个字母怎么读？3发“m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤抖。教师示范读。4学生练习读，体会发音方法。5开火车读。2学习“m的形1看图说说怎样记住“m的形？2编记忆小儿歌：两个门洞“m m m3指导书写“m1认识基本笔画：“2学生书空“。右弯竖。3请同学观察书中字母“m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4教师范写，强调“m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5学生练习书写，教师巡视，个别辅导。6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。四学习“f的音形1学习“f的音1提问：从图上你知道了什么？2借助“佛的音读“f。教师范读讲发音要领。3学生体会读。2学习“f的形1怎么记忆“f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f的形。2编记忆“f的小儿歌：爷爷拐杖“f f f。一根拐棍“f f f。3指导书写“f1认识基本笔画“。2观察书中“f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。3教师范写。强调第一笔“在第二条线下边略低一点的位置上。4学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写.三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f。同学们学习得可认真了！第第 2 2 课时课时教学过程教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了 6 个韵母家族的老朋友“a o e i u ，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1学习“b和“a组成的音节1先出示声母“b，再出示“a接着出示小女孩推卡片图：2问：小女孩在干什么？3讲：小女孩在推卡片“b，表示“b和“a要快速连读。4教师范读“ba，学生仿读。强调“声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。5学拼音方法儿歌6同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节1出示电脑课件2拼读练习告诉学生“b和“u用线连起来表示“b和“u组成音节。3给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bpmfb三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大“b p m f后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识 4 个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。.