2023年32幼儿园小班语言领域说课稿小朋友爱清洁含反思.docx

幼儿园小班语言领域说课稿小朋友爱清洁含反思此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言布满了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。一、说教材1、教材方面：全托幼儿(幼儿食品)在幼儿园的日常生活较为规律，除了平常的嬉戏以及活动之外，基本上都是以常规教育为主，为了让常规教育更好玩味，让幼儿们学习爱好更大。所以选择了小伴侣爱清洁这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提示幼儿一些日常生活的行为习惯，语言布满了童趣，简单让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。2、设计背景：全托幼儿相对于半托幼儿而言，应当在自理力量方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照看自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开头的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较大的。所以在这个基础上，老师提出了"清洁宝宝'这个意识，盼望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱洁净的宝宝(宝宝食品)，故以这首儿歌小伴侣爱清洁，设计了此方案。3、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解力量以及动手力量与观看力都比较弱，因此我依据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际状况，再依据新纲要中语言领域的要求，设计了以下的目标：初步理解诗歌内容引导幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进行表演教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子依据目标，我们把活动重点定位于：教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小伴侣。活动的难点是：在提问："小娃娃哪里脏呀?'幼儿可能不能观看到全部，此时老师可以依据诗歌的挨次，赐予幼儿适当地提示，如"你们看他的手，他的鼻子等'。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。4、活动预备：娃娃图示一幅(已塑封;装扮的很脏，脸上有黑泥还有灰;手上指甲很长;鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等)纸巾，湿毛巾以及洁净衣服的图片。小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。二、说教法新纲要指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。'活动中应力求"形成合作探究式'的师互动。因此，本次活动老师不仅选用以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言嬉戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能把握肯定的肢体动作，寓教于消遣。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到洁净，让幼儿对洁净有肯定地了解。3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法为：体验法：心理学指出，"凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高'。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变洁净有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变洁净以及自己变洁净的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着"以幼儿进展为本'理念。四、说教学程序(一)小娃娃做客"小伴侣们，今日有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢迎他出来吧。'(老师出示娃娃图示)"爱好是最好的老师'。活动一开头老师就利用小伴侣喜爱小娃娃的心情来引起幼儿的爱好。提问：1、"你们喜爱这个小娃娃吗?'(老师此时引导幼儿说不喜爱，并能说出小娃娃很脏)2、"那他哪里脏呀?'(假如幼儿不能观看出全部，老师可以依据诗歌的挨次，赐予幼儿适当地提示，如"你们看他的手，他的鼻子等)"呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想方法，帮帮他呀?想想看，你有什么好方法。'此处创设一个宽松的争论环境，让孩子自由探究。这种集中性思维的提问方式能够进展幼儿的想象力以及制造力，还能提高幼儿解决问题的力量。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。(二)情景表演：好伴侣来帮忙"你们的方法真好，可是这里有一群好伴侣，它们也有好方法，我们来听听它们的方法好吗?你们看，谁来了?'老师出示小鸭头饰，问"小鸭怎么叫的?'幼儿回答"嘎，嘎，嘎。'老师出示小鸭头饰，问"小鸡怎么叫的?'幼儿回答"叽，叽，叽。'老师出示小鸭头饰，问"小狗怎么叫的?'幼儿回答"汪，汪，汪。'老师出示小鸭头饰，问"小猫怎么叫的?'幼儿回答"喵，喵，喵。'"它们都来帮小娃娃的忙了。'老师此时念儿歌："小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。'(老师把小娃娃的指甲剪掉)"小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。'(老师把小娃娃的鼻涕擦掉)"小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。'(老师把脏衣服撕下，贴上洁净的衣服)"小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。'(老师把小娃娃的脸用湿毛巾擦洁净)"呀，你们看，小娃娃怎么样了?你们喜爱小娃娃吗?老师也很喜爱他，真是个洁净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，小伴侣，爱清洁，人人都高兴。'(三)完整地观赏诗歌"肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做小伴侣爱清洁，我们一起来念念题目吧。'"现在肖老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些惦念的小伴侣可以跟着老师一起念。'老师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，便利幼儿跟做动作。儿歌小伴侣爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(老师做剪指甲的动作)小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。(老师做擦鼻涕的动作)小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。(老师做换衣服的动作)小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。(老师做洗脸的动作)小伴侣，爱清洁，(老师伸出大拇指)人人都高兴。(老师做两手交叉拍肩状)(四)语言嬉戏小娃娃变洁净了"现在，肖老师想请你们跟着我一起表演好吗?请你们来扮演小娃娃，老师来扮演好伴侣，好吗?'"你们瞧瞧你们这些脏娃娃，真脏，来，我来帮帮你吧。'老师出示小鸭头饰说："小鸭叫'幼儿接上："嘎嘎嘎。'老师做剪指甲的动作说："叫我'幼儿跟做动作接上："剪指甲。'老师出示小鸡头饰说："小鸡叫'幼儿接上："叽叽叽。'老师做擦鼻涕的动作说："叫我'幼儿跟做动作接上："擦鼻涕。'老师出示小狗头饰说："小狗叫'幼儿接上："汪汪汪。'老师做换衣裳的动作说："叫我'幼儿跟做动作接上："换衣裳。'老师出示小猫头饰说："小猫叫'幼儿接上："喵喵喵。'老师做洗脸的动作说："叫我'幼儿跟做动作接上："把脸洗。'最终两句师幼同念，一起做动作。"小伴侣，爱清洁，人人都高兴。'(老师先伸出大拇指左右摇摆，然后再做两手交叉拍肩状。)(五)小结"表演得真好，你们呀都是爱洁净的小伴侣，这样别人才会喜爱，老师也会喜爱。不然脏脏的，大家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄洁净呀?'此处与幼儿日常生活相联系。"现在，我们下去，去表演给其他小伴侣看看，好吗?'活动结束。教学反思：1、说教材方面能结合本班幼儿的实际状况，这一点做得比较好。2、目标上其次点"引导幼儿依据诗歌内容大胆地用动作来进行表演'应当归到第一点上，第三点作为其次点。第三点为"丰富词汇剪、擦、换、洗。'重难点上假如以丰富词语为主，怎样关心幼儿理解这些抽象词汇，以及丰富幼儿的自身体会上会更好。3、情景表演上假如请大班幼儿来表演效果更佳，请幼儿自己说自己演，自己动手去做是自我服务的体现，而不是由老师动手。这样就更符合情景表演，也更能联系生活实际。4、完整观赏诗歌两次效果可能更佳，并且增加提问，如"小鸭叫我怎么做?'能让幼儿更好地把握词汇以及巩固对诗歌内容的了解。5、小结部分还应多举一些例子，与幼儿生活实际多多联系，这样更好。总得来说，这次说课还是比较胜利的。附：小伴侣爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。小伴侣，爱清洁，人人都高兴。 8