华东师范大学2003至2004年度第二学期化学教学论期末考试试题B.pdf

=Word 行业资料分享-可编辑版本-双击可删=华东师范大学华东师范大学 20032003 至至 20042004 年度第二学期化学教学论期末考试试题年度第二学期化学教学论期末考试试题 B B华东师范大学期末试卷（华东师范大学期末试卷（B B）20032003 20042004 年度第二学期年度第二学期课程名称化学教学论化学教学论学生姓名 _学号_专业_年级/班级_课程性质：专业必修考试时间：120 分钟一二三总分阅卷人签名一、对下列说法的合理性做出判断，在（一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。（每题正。（每题 3 3 分，共分，共 1818 分）分）1.化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（）2.化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。（）3.教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。（）4.化学教学中的“教为主导”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。（）5.研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。（）6.化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。（）二、简答题：（每题二、简答题：（每题 8 8 分，共分，共 3232 分）分）1.说说化学教科书编制坚持“三序”结合的意义。2.“发现学习是意义学习，接受学习是机械学习”观点辨析。3.即将实施的高中化学新课程的结构及如此设置的意义。4.简述观察能力的结构特征。三、设计题：（共三、设计题：（共 5050 分）分）源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=1探究性实验演示的一般过程是什么？请你根据上述活动程序设计一个“过氧化钠与水反应”的探究性实验演示教学微型教案（5 分钟左右），同时注意体现实验演示教学的基本构成要素。（25 分）2为高中教材“二氧化硫的性质和作用”一节内容编写出教学目标，制定本节课的教学思路。（25 分）华东师范大学华东师范大学 20042004 年化学教学论期末考试年化学教学论期末考试B B 卷参考答案及评分标准卷参考答案及评分标准一、判断题（每题 3 分）评分：应判断出“正确的”得 3 分，应判断出“错误的”得 2 分，修正 1 分。1、错误。化学课程标准是由国家教育部门组织制定颁布的，是全国各地中学化学教学的指导性文件。2、错误。化学新课程中提出质性评价和量化评价相结合的多样化的教学评价方式。3、错误。新课程形势下教师不再是知识的占有者，而是学生学习的协助者、指导者、咨询者。4、错误。化学教学中倡导教为主导，是要求教师根据学生的实际情况，有目的、有针对性地进行辅导、引导和疏导。5、错误。新课程改革中，研究性学习是一门必修课。6、错误。化学教学论是化学教育发展到一定阶段的产物，它的产生后与化学学科与化学教育。二、简答题（每题 8 分）、1、说出教科书编制“三序”结合原则的内涵（学科知识的逻辑顺序、学生的认识顺序、学生心理发展顺序在教科书编制时的有机结合）。3 分 每个“序”简要做说明解释。5 分源-于-网-络-收-集=Word行业资料分享-可编辑版本-双击可删=2、这一表述是不正确的。2 分发现学习不一定就是意义学习，也有可能是机械，如果是盲目的试误式发现学习，就有可能是机械的；接受学习不一定是机械学习，如果教师教授得法，也有可能是有意义的。3 分判断一种学生是意义的还是机械的学习，关键在于新学知识是否与已有知识建立非人为、实质性的联系。意义学习有两个先决条件：一是学生表现出意义学习的心向，即在新学内容与自己已有知识之间建立联系的倾向；二是学习内容对学生具有潜在意义，既能与学生已有的知识结构联系起来。3 分3、答案要点：（1）高中化学课程结构：模块化设置，分必修、选修两类，必修包括化学1、化学2两个模块，选修包括化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学（选修模块不能说出具体名称也可）3 分（2）意义：从体现基础性、选择性、时代性、主体性、体验性等几个方面展开阐述5分。4、选择力、程序力、敏感力、准确力，每一要素适当加以展开说明。每要素 2 分。三、设计题（每题 25 分，共 50 分）1、（25 分）探究性演示的一般过程：提出问题实验探究收集证据科学抽象结论 6 分。探究教案 15 分。教学时间、语言组织、书写等因素 4 分。2、（1）教学目标：合理、准确、多样。10 分（2）教学思路：安排合理，充分兼顾教学过程的多个要素，能够运用一些较为新意的一些思路、方法（15 分）源-于-网-络-收-集