北师大三年级上册数学买文具.pdf

教学设计方案教学设计方案学校课题一、教学目标一、教学目标：总目标：通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切联系。递进目标：引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。掌握该单元的知识结构，以后为后面的课提供用结构的经验。弹性目标：学生结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加、减法”的运算顺序，体会数学与生活的密切联系。二、制定依据：二、制定依据：1.1.内容分析内容分析本单元是在学生学习了加减乘除的基础上，包括的内容有乘加、乘减、除加、除减及带小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合运用，也为后续学习乘除法中的四则混合运算及实际应用做铺垫。北师大版的数学教材都是以一个个情境来导入教学，买文具创设了“买文具”这样的一个问题情境，通过“笑笑一共需要多少元”和“每本算术本现价比原价便宜多少元”这两个问题，列出了含有除法和加减法的混合运算，使学生体会到在既有除法又有加减法的算式中，应先算除法，再算加减法。2.2.学生实际学生实际学生已经掌握了表内乘法并能熟练地进行加减乘除的运算，同时还具备提出简单问题和解决问题的能力。但是学生对于“先算乘除，再算加减”的运算顺序和带小括号的算式，并不能真正理解和应用，需要教师引导学生在情境中积极思考、主动探索。3.3.困难分析困难分析学生可能会出现的困难：运算顺序不准确、脱式计算得数不准确、书写不规范、抄错数字或运算符号没有看清楚不认真等。玉律小学买文具班级三（3）班2学科日期数学教时教学过程教学环节一、情境导入教师活动大问题一：出示情景图，说说能找到什么数学信息能提出什么问题提出开放性的问题，并收集学生的问题，把需要两步计算的问题写在黑板上。学生活动设计意图鼓励学生提问题，只要提出合理学生在找齐数学信息后，的问题，都要给予正面的评价，自由汇报，提出他们自己的问题。同时注意引导学生提出有价值的问题，提升学生提出问题的能力。二、引发思考大问题二：解决问题“笑笑一共需要多少钱”能用列算式的方法算一算吗根据收上来的问题，再提出大问题，让学生有学生独立完成后小组交流，你是用什么样的方法解决问题的把自己的方法展示给同学看，并说一说你是怎样想的。全班交流算法，讨论列算在教师的引导下结合情境和实际学习经验探索出除加的运算顺序。让学生经历完整的思维过程，积累解决问题的经验。针对性地研究该问题。式的解决方法。学生对自（学生会分步列式，可能会出现综合算式，对于综合算式，教师可以己的列式进行订正反馈。理解算理，掌握算法。（用让学生进行观察理解）画图等方式帮助理解）大问题三：解决问题“每本算术本现价比原价便宜多少元”学生独立思考后自主完成。全班交流：你是怎样列式的为什么这样列算式先求什么再求什么三、深度分析大问题四：观察以上的综合算式，在脱式计算的过程中你有什么发现引导学生结合情境理解运算顺序，并介绍脱式计算的书写格式。学生对综合算式进行观察，并进行小组讨论，全班进行交流。全班尝试并总结出综合算式的计算方法。结合学生已有的学习经验和方法，引导学生自己解决问题，加深对除加、除减混合运算的理解及运算顺序的强化应用。这样的教学环节对培养学生的学习能力，发展学习思维非常有益。教学过程完全放手给学生，尊重他们的学习经验、学习感受，同时在学习方法上给予引导，也是学生走上自主学习的奠基石。四、拓展应用大问题五：你还能提出类似的问题吗对学生提出挑战，提高解决问题的能力。独立思考，自主解决问题。让学生对整个过程的学习进行升华和深入探究，巩固知识，提高自主学习能力，明晰本节课的重难点。通过交流学习，学生在轻松愉快的环境里学习了新的知识。五、教学反思教学中，鼓励学生提出问题，并探究出混合运算的方法和规律，在活动中注重提升学生解决实际问题的能力。使学生对数的运算顺序规定的合理性有更加深入的理解。