家庭教育指导的研究与实践方案、.pdf
家庭教育指导的研究与实践方案家庭教育指导的研究与实践方案一、问题的提出(一)和谐教育呼唤学校教育要与家庭教育、社会教育紧密结合、同步发展。相关研究结果表明,家庭教育很好的,其子女在校表现为优等生的占 90%以上,没有劣等生;教育水平较好的家庭,其子女在校表现为优等生的占 75%以上,差等生极少;而教育水平不当的家庭,其子女在校表现为差等生的却上升到 85%以上;教育水平一般的家庭,其子女在校为中等生的占接近 70%,并有 13%为差等生。从统计数字我们可以做出这样的推算:家庭教育不当的提高到一般水平,则它的差等生就减少近五倍,家庭教育一般的提高到较好的水平,则它的优等生就要增加三倍多。可见,提高家庭教育水平,应成为全社会关注的重点问题。而提高家庭教育水平的重要而高效的途径则是实施家庭教育指导。在创建和谐社会的大背景下,构建和谐教育,实现社会教育、学校教育、家庭教育三位一体共同发展,已成为当今教育发展的主导方向和主要任务。(二)当前农村家庭教育指导的缺乏与滞后,急需相关人员承担起家庭教育指导的重任;家庭教育从古至今一直受到家长的普遍重视。随着社会的发展和进步,新的家庭教育的研究课题及新的家庭教育的研究成果如雨后春笋应运而生。然而,由于种种原因所至,这些新的家庭教育的研究课题不能及时得到有效和深入地研究和探索,新的研究成果不能及时得到很好地推广和转化。因此,以提高你农村小学教师家庭教育指导能力为突破口,探索农村家庭教育的指导内容、途径、策略和方法,建立家庭教育的指导机制,完成家庭教育的指导任务,探索新的家庭教育的研究课题,总结新的家庭教育发展规律,进而实现家庭教育的科学化和艺术化,就成为了当代学校和教师不可推卸的重要责任和义务。这项课题的科学操作与规范运行,无疑会给社会、学校、家庭乃至儿童的健康成长带来巨大影响和裨益。(三)教师的种种教育与指导优势,决定了他们能够承担起家庭教育指导的责任和义务。随着对家庭教育的重视,家庭教育指导的方式和途径也随之多起来,如家庭教育报告会、家教经验交流会、家庭教育系列讲座等;有关家庭教育的书刊也应有尽有。然而,这些方式和途径总是让人感到缺少家教指导的即时性、针对性、连贯性和实效性。那么何种途径能够弥补上述这“几性”的缺憾呢?那就是教担起家庭教育指导的重任。因为只有教师,尤其是班主任教师,他们有着弥补缺憾的诸多优势和便利条件:1.家长最信任教师家长把孩子送进了学校,就把教育的希望寄托给了孩子的老师。家长希望与老师有较多的沟通,从而更多地了解自己的孩子,并且非常乐于接受老师的意见和建议。教师对家长提出的教育孩子的每一个希望,每一个要求,甚至每一句话,他们都会深记在心,努力为之。“信任是最好的老师”,家长对教师的信任,教师就获得了家庭教育指导的特权。2.教师最了解每一个学生在日常的教育教学工作中,在与学生的接触、摩擦、碰撞中,教师深知每个学生的脾气、秉性、兴趣、爱好、性格、习惯等。“孩子是家长的影子”,在每个孩子的这些方面表现中,无不渗透出家庭教育的特点和水平,如一个讲文明、懂礼貌、爱学习、勤思考、活泼、开朗、合群、有爱心、愿助人的学生背后,一定有一个有文化、有修养、宽容、民主、善良、勤奋、重学习、善钻研的好家长;而一个不爱学习、性格暴烈、缺乏同情心和爱心的学生背后,则会有一个与学生相近的家长教师通过学生了解了家长,也了解了学生背后所受的家庭教育。有了了解,就具备了家庭教育指导的针对性,乃至实效性。3.教师积累了丰富的家庭教育经验教师在多年的教育实践中,不仅掌握了各年龄阶段学生的特点,积累了丰富的教育经验,而且在多年与众多家长的接触和了解中,亦积累了丰富的家庭教育经验。在家庭教育指导工作中,他们或者采用“拿来主义”,或者对其进行理论加工,进而把好的家庭教育经验进行宣传和推广,把反面的教训和启示作为前车之鉴告戒给广大家长,这些“现身说法”和经验,真实可信,很具有现实指导价值。4.教师有着便利的家教指导条件教师与家长的接触机会可谓“得天独厚”,根据需要可以随时与家长取得联系。这一优势也为教师的家教指导工作创造了便利条件。如可借助家长会、家长开放日让家长更多地了解自己的孩子,进而进行具有针对师要承性的家教指导;可以组织召开家长经验交流会、座谈会或报告会,端正家长家庭教育观念,指导家庭教育方法,提升家庭教育品位;可以组织召开让家长一同参加的各类联欢会、运动会、表演会、竞赛会等,让家长感受到孩子成长的欢乐与幸福,提升家长的责任意识,增强家庭的凝聚力,品味家庭教育的成就感;可以创办班级周报或月报,及时反映学生在班级与家庭的表现,建立班级与家庭的沟通平台;还可以借助家访、便条、电话、网络等途径,随时与家长进行联系和沟通,家教指导的“即时性”表现得尤为突出。综上所述,教师拥有着许多家庭教育指导的优势和特权。作为当代农村小学教师,理应担当起当地家庭教育指导的重任。二、课题研究内容1.当代家庭教育地位、作用的新认识;2.当代家庭教育的新特点、新规律;3.提高教师家庭教育指导能力的途径、方法、策略的研究;4.教师指导家庭教育的内容、途径、方法、策略的研究;三、课题研究目标通过对本项课题的研究,拟达到如下目标:1.营造和谐教育氛围,建立和谐教育体系;2.变封闭教育为开放教育,实现教育资源的优化和整合;3.提高教师的整体素质,建立一支现代教师队伍;4.提高家长的整体教育水平,促进学生健康成长。四、课题研究范围及对象本研究以我校幼儿园、中心小学及村小为研究的侧重点和突破口。五、课题研究方法本研究采取调查研究、案例研究、教育叙事研究、教育行动研究等多种方法的结合运用。六、研究步骤与研究时间的安排(一)准备阶段:2011 年 8 月至 2011 年 11 月1.撰写研究方案。2.成立研究组织机构。组长:毕务桐副组长:刘丹丹课题组成员:李健毛洪兴王靖宇吴丹孙秀艳赵辉陈强刘福香张萍陈静丛英花申传久(二)实施阶段:2011 年 12 月至 2013 年 6 月全面落实各项研究措施:1.召开开题大会,全面部署课题研究工作,并对相关内容进行培训(参培人员为课题组成员、实验教师等)2.实施问卷调查;统计调查结果;撰写调研报告。3.成立家长学校,连续、定期地对家长进行系统专题讲座与辅导。4.召开教师及家长经验交流与研讨会。5.定期召开课题总结表彰大会。(三)总结阶段:2013 年 7 月1.全面总结课题研究工作,撰写研究报告。2.编辑、出版研究成果专著。3.申请课题鉴定验收。
