初中语文集体备课_桥山中学集体备课教案.pdf

桥山中学集体备课教案桥山中学集体备课教案周次课题学科语文主备人课时王江利 执案人3 课时个性设计廉颇蔺相如列传主备课教师教学设计三维目标（1）了解司马迁及史记。（2）积累文言基础知识（包括重点实词、虚知识与技能词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等），逐步提升阅读浅易文言文的能力。（1）诵读课文，整体把握文意；积累重点的文言基础知识，学会识别文言现象。方法与过程（2）赏析本文人物塑造、材料组织以及结构安排等方面的写作技巧。情感态度与强暴、顾全大局和表彰廉颇英勇善战、勇于改价值观过的等品质。思考课文是如何歌颂蔺相如的足智多谋、不畏重点难点及突破教学方法1.重点：学习文言常用词语，继续培养文言文语感。2.难点：在学习传记技巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的基础上，进一步理解其特征、借鉴写法。探究与讲授相结合第一个一、司马迁和史记简介环节本纪：记述历代帝王的事迹；教学过程初步感知司马迁 西汉史学家、文学家和思想家。史记 世家：只要记载贵族王侯的史事；是我国第一部纪传（通过记叙人物活动反映历史事件）列传：是官吏、名人及部分下层体通史（不间断记叙自古至今的历史事件）。“史家之绝唱，无韵之离骚”鲁迅二、时代背景简介：社会人物的传记，少数列传还记载了一些国内少数民族和国外的历史。课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵 表：把错综复杂的历史用简明的等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采 表格谱列出来；书：分别叙述天取各个击破的战略，对外扩张。文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。第二个思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎环节样的思路展开叙述的？整体感知明确以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。第 1 段：廉蔺简介第 2-7 段：完璧归赵第 8-10 段：渑池之会第 11-12 段：将相和(负荆请罪)以时间为序展开叙述第三个一、人物简介环节探究讨论教学过程出场身份：一贵一贱课文介绍：一详一略考虑：有何用意？介绍廉颇较详；介绍蔺相如极为简略。一个是介绍廉颇较详；介绍蔺相如极为简略。一个是战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将，一个是地位战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将，一个是地位卑微、不为人知的小小食客。对比鲜明，为下文两人卑微、不为人知的小小食客。对比鲜明，为下文两人矛盾的产生埋下伏笔。矛盾的产生埋下伏笔。二、完璧归赵蔺相如：忠君正义，有勇有谋，能言善变1 1、蔺相如是通过缪贤的介绍出场，为什么要这样安蔺相如是通过缪贤的介绍出场，为什么要这样安排？排？宦者令缪贤说的一件往事，借人物的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人，插叙从一个侧面表表现方法：表现方法：现人物的性格，烘托、铺垫。蔺相如从哪些地方看出蔺相如从哪些地方看出直接描写（如写蔺相如的直接描写（如写蔺相如的秦王“无意偿城”？秦王“无意偿城”？语言、动作、神态等）；语言、动作、神态等）；2 2、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？间接描写间接描写（以秦王的声威、（以秦王的声威、秦国不合礼数：秦廷环境气氛来反衬蔺相如秦廷环境气氛来反衬蔺相如章台不是接见外臣的场所；的镇定自如，智勇双全及非的镇定自如，智勇双全及非美人不是礼待外臣的人员；凡的外交斗争艺术凡的外交斗争艺术)“左右皆呼万岁”，以城换璧，秦并未占便宜，谈不上胜利，用不着欢呼。秦王表现出对赵使者的轻慢无礼，不尊重外臣，因此相如断定秦王“无意偿城”3 3、秦王“以诈佯为予赵城”后，秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？蔺相如又如何对策？首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；其次，私下派人把璧送回赵国。4 4、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”提出希望：“唯大王与群臣孰计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。5 5、出使结果如何？、出使结果如何？“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。为“渑池之会”伏笔。三、渑池之会蔺相如：机智廉颇：忠心，有政治头脑1 1、秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？、秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。2 2、赵王赴会时作好了哪些准备？、赵王赴会时作好了哪些准备？一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。3 3、秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相、秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？如是怎样针锋相对的？秦王：“秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。蔺相如：先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。4 4、秦王一计未成，秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策？的无理要求，蔺相如如何对策？蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。5 5、“渑池之会”的结果如何？、“渑池之会”的结果如何？一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”；二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。四、将相和(负荆请罪)蔺相如：顾全大局廉颇：自高自大，心胸狭窄；坦率真诚，忠心耿耿1 1、廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心、廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？客观原因：廉蔺地位的变化主观原因：廉颇居功自傲、妒忌相如2 2、相如如何说服舍人？、相如如何说服舍人？先采用比较法来说明道理：公之视廉将军孰与秦王？自然得出廉颇不如秦王的结论；然后从国家利益的高度说明将相和对国家安全的重要性。五总结廉颇与蔺相如主要性格特点本文通过对比体现人物性格：蔺相如：智勇双全大智大勇、不畏强敌、能言善辩、胸怀坦荡、不计私怨、热爱祖国；廉颇：忠于国家，深谋远虑、勇武过人。虽为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争；但负荆请罪，又表现出他为人坦诚、忠心爱国、勇于改错的性格。第四个从小说鉴赏的角度分析写作技巧环节总结提升从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴：1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。2、在矛盾冲突中刻画人物。3、以富有代表性的细节刻画人物。4、用个性化的语言刻画人物。5、悬念、对比、虚实映衬等技巧在本文体现突出。完成课后练习题第五个环节作业布置课后反思