整十数加一位数说课稿.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！整十数加一位数说课稿 【说教学内容】T5800 十数提一位数及适当的加法就是人教版一年级下卷，第四单元 41 页的内容。本节课是在学生掌握 100 以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。【说道教学目标】知识与技能目标 （1）融合数的重新认识，并使学生掌控 T5800 十数提一位数及适当加法的计算方法。（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。（3）运用所学科学知识，化解直观的实际问题。培育学生用数的观念看看周围的事物的意识，培育同学之间的相互交流的态度。过程与方法：使学生经历研究 T5800 十数提一位数及适当的加法运算方法的过程，感悟到生活中时时存有数学，使学生在自学中体验学数学，体验小组合作自学的自学方式用数学的快感。情感态度与价值观：通过学生主动参予和探究 T5800 十数提一位数及适当的加法计算方法，进一步增强学生主动参予的意识，培育独立自主探究的精神，唤起学生自学的习惯。【说教学重点与难点】：重点：掌控能正确地比较快速地口算 T5800 十数提一位数和适当的加法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。突破方法：探讨交流与课堂教学操作方式想要融合的方法。【说教法学法】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！本节课我利用有意思的情境图，使用直观的教学方法，使学生赢得多样的表象，为学生提供更多形象思维的材料，以利唤起学生的自学兴趣和求知欲性欲。我主要使用创设小明卖牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作方式等方法，非政府学生展开独立自主积极探索，合作交流，充份体会算法多样化，在展开排序时，我在学生独立自主积极探索和合作交流的基础上，并使学生掌控排序的方法，一方面并使排序有理有据，另一方面也彰显了教材精心安排这些排序以增进对数的重新认识的意图。协助学生掌控 T5800 十数提一位数及适当的加法的计算方法和算理，培育学生的独立自主自学意识和技术创新意识。初步学会用数学的角度回去观测事物思考问题。【说教学过程】1、在备考上利用小棒模拟备考数的共同组成，为下面自学 T5800 十数提一位数和适当的加法，展开必要的铺垫。2、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识 根据学生的生活经验、情境图出具，使学生仔细观察、说道说道图中看见什么？可以明确提出什么问题、鼓舞学生根据图意列举乘法算式和加法算式尤其就是通过挂一挂，从具体内容的实物中抽象化出来计算方法，（预设学生明确提出的问题：问一共买了多少个？反问花掉了多少钱？剩多少了？）然后教师挑选 30+3 和 322，这两道算式并作例题探讨计算方法，把整十数提一位数及适当的加法的排序植入事物情境和存有情节的积极探索中，并使排序存有多样、生动的具体内容。这个环节主要就是培育学生从图中搜集信息和非政府语言的能力。使学生在自学中感受到生活中时时存有数学，使学生在自学中体验学数学，用数学的快感。3、自主探索、合作交流 对于例题中 30+2=32 和 322=30 这两道算式，我使用了独立自主积极探索和合作交流的的教学方法，先使学生自己积极探索算法。再使同桌探讨交流算法，得出结论算理。使学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能将还是利用学具，有的不是从数的共同组成的角度说道排序过程，在教学时，教师必须融合图意，鼓励学生认知算理，鼓舞学生融合图意从数的共同组成角度去表述。然后使学生单一制化解“试试看”中的两道题，培育他们的搬迁自学能力。（这个环节主要并使学生经历两位数提、减至一位数口算是方法的积极探索过程，能够比较娴熟的展开口算，把心智的过程送给学生，同时实现赢得科学知识、发展能力的目的。）4、在练习的设计上，我采用了边教学边练习的方法，通过练习巩固今天的新知。5、非政府不好练、进一步提高计算能力 练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。【说道思考】整十数加一位数及相应的减法是人教版第二册中第 41 页的内容。本节课是学生在掌握了 100 以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过 100 以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果不太好。1、从我个人的教学素养方面说道，比较明朗，有人听讲旧真的醒。2、从教学准备上说，准备不够充分，课件打不开，没有充分利用多媒体教学。3、从教学环节设计上说道设计比较密切，没真正努力做到高度关注使学生回去活动。4、从突破重点上说，没有对算法进行加强，在解决 30+2 的例题后，让学生动手操作抽象出算法时，应多指名学生说说，以加强对算法的理解，这样就不至于感到操作和算法没有衔接，像两层皮，由此造成教学难点没有突破 5、从教学效果上说道，学生虽然可以很快求出整十数提一位数及适当的加法的得数，但没真正认知算法。6、从发挥学生的探究意识上，教师过于着急，虽给了学生探究的机会但没有给学生探究的时间。通过这一节课的教学，我斩获了。必须上不好一节课，做为教师一定必须深入细致介绍编者的意图，对学生掌控的科学知识展开全面的介绍。我想要，只有擅于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才可以存有更多的斩获。