2022中班科学领域《沉与浮》教案_中班科学教案沉与浮.docx

2022中班科学领域沉与浮教案_中班科学教案沉与浮 中班科学领域沉与浮教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中班科学教案沉与浮”。 中班科学领域：沉与浮 执教者：黄丽娟 执教时间：2022年9月17日 一、活动目标： 1、能通过视察发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展视察实力。 2、学会运用符号做视察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮嬉戏的欢乐。 二、活动打算： 1、阅历打算：幼儿已相识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮嬉戏的阅历。 2、物质打算：（1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船； （2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶； （3）干抹布若干，装有清水的透亮大盘一个，供幼儿做试验的试验盆若干。 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟识的钥匙、小船等实物来激发幼儿的爱好，从而引出沉与浮。 师：小挚友们，今日啊，老师给大家带来了许多神奇的东西，想不想知道啊？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感爱好，从而一起学习沉与浮。 2、引导幼儿探究不同材质的物体的沉浮状态 （1）师：今日，老师除了给大家打算了小船和钥匙之外，还带来了许多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小挚友相识沉与浮的表示符号，先让小挚友猜想，老师示范。 （2）引导幼儿分组做试验 激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体始终浮在水面？ 集中共享探究结果：组织幼儿集中沟通小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助协助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小挚友们发觉了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家有什么好方法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问） 引导幼儿通过变更重量让沉下去的物体浮现来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中共享试验结果：请个别幼儿表述自己的试验发觉。 （2）探究点二：借助协助物让沉下去的物体浮现来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很难过，他想浮在水面上透透气，小挚友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏每天气太热，小挚友有没有跟随爸妈去游泳呀？小挚友游泳时要记得带什么东西呢？（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了） 4、老师小结 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过变更重量和借助协助物可以帮助沉下去的物体浮起来。 5、活动延长 小挚友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮嬉戏，进一步相识沉与浮，学会运用沉与浮的表示符号，想方法让沉下去的东西浮起来，让浮起来的东西沉下去。 活动反思： 通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的相识与理解，下面是我对这节课的反思： 1、从幼儿熟识喜爱的实物入手，有助于激发幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、让幼儿自己动手做试验，有利于加深幼儿对沉与浮的初步相识，有助于提高幼儿的动手实力和视察实力。将沉浮学问联系到现实生活中，加深幼儿对沉浮学问的初步感知。 3、组织小挚友做试验时，秩序较乱。由于老师初次摄入科学教学，教学阅历不够，在做试验之前没有把试验规则大声讲清晰，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念不强，所以做试验时秩序较乱。 4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的试验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间沟通不够，没有让幼儿更深化地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮缘由。 5、教学内容设置偏多，幼儿难以合理、有效理解。 通过本次的科学教学活动，本人有了肯定的阅历基础。今后将会接着努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。 中班科学沉与浮教案 中班科学教案：物体的沉与浮一、活动目标：1、乐意参与探究沉与浮的小试验。 2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。3、能用、记录结果，表示上浮和下沉. 中班科学活动：浮与沉 中班科学活动 沉与浮活动目标1.初步了解不同物体的沉出现象，并学习记录试验结果。2.有探究的爱好和欲望。 活动打算玩水池（或装水的大盆若干）、各种试验材料（包括纸、木块、金属. 中班科学沉与浮幼儿园中班科学教案 中班科学:沉与浮幼儿园中班科学教案一、设计意图：孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等. 大班科学浮与沉教案 大班科学活动教案：沉与浮老师：郭风玲 设计意图：水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水. 中班科学活动沉与浮教学反思 中班科学活动沉与浮教学反思邹旻衡针对纲要提出的：对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页