小班音乐活动咿呀咿呀哟教案.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！小班音乐活动咿呀咿呀哟教案 小班音乐咿呀咿呀哟教案篇一：小班音乐咿呀咿呀咿教案 活动目标：1在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏 活动准备：1彩色纱巾，音乐 2事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。活动过程：（一）初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。（1）提要求听音乐。音乐中有一句特别有趣的歌词，看看谁能找出来（2）重复记忆 听到“咿呀咿呀呦”的时候挥挥手 2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。“咿呀咿呀呦”是很调皮的，她不是一直都出来的，有时候要等等才会出来。（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。3.用身体动作表现固定乐句。（四小节）出现“咿呀咿呀呦”时带领幼儿扭动身体（二）表现固定乐句的节奏。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！故事串联情节（1）小木匠锯木头 分组表演大树和木匠，只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦。（2）小扇子扇扇风、擦擦汗 随音乐扇扇风，听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗（三）结束游戏 洗澡浴球擦身体 师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场）小班音乐咿呀咿呀哟教案篇二：小班音乐活动：咿呀咿呀哟 活动目标：1、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作进行表现。（重难点）2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。活动准备：森林场景布置、动物图片（小狗、小猫、小鸟、小鸭）、音乐 活动过程：一、导入活动 1、角色引入，并随音乐进场。师：春天来了，小动物们今天在森林里盖房子，我们一起去森林里帮帮他们好不好？2、和小动物打招呼，初步感知固定句式的节奏。师：“好了，终于来到大森林了！哇，春天的森林空气好新鲜啊，闻起来好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草.（让幼儿感受到春天美丽的景象）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：森林里还有谁呢？这是谁？它怎么叫？（教师根据特定句式的节奏模仿动物的叫声）还有这是谁？（让孩子们自己模仿）（前面两个动物是让孩子们模仿老师来感知节奏的，最后一个动物让孩子们自己来表达，由易到难，层层递进）二、基本部分（一）用肢体动作感应特定节奏 1、初步感受乐曲。师：“刚才，你们跟小动物打了招呼，真是有礼貌的好孩子！小动物也很有礼貌哦！它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们，一起来听听看！（欣赏音乐）师：在这首歌里面你听到了什么？幼：咿呀咿呀哟。2、挥手游戏。师：“你们知道吗？这个咿呀咿呀哟可调皮了，有时很快和我们出来玩游戏，有时藏很久才出来，那我们注意听一听，当它出来的时候就挥挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”（播放音乐）(师幼一同再次欣赏音乐，教师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句出现时，教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的)3、肢体创造。“小手和咿呀咿呀哟玩游戏了，那我们的身体还有什么地方可以和它玩游戏呢？”（如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做，再集体随音乐模仿）师：“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了游戏？那现在我们该帮小动物们盖房子了，小朋友们想一想，盖房子之前我们要做什么呢？幼：锯木头，扛木头。（播放音乐，幼儿跟着音乐节奏做动作）三：结束部分 木头扛过去了，小朋友们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧！小班音乐咿呀咿呀哟教案篇三：小班音乐 咿呀咿呀哟 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！一、目标：1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“|。二、准备：1、彩色纱巾，录音机，录音带。2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。三、过程：（一）、初步感受乐曲（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。师：谁找到有趣的话啦？幼：我听到“”我找到了“咿呀咿呀呦”。师：是这句吗：师哼（啦咿呀咿呀呦）。师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。3、用身体动作表现固定乐句。（四小节）师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。（二）、表现固定乐句的节奏。师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗？（幼：愿意）师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿）幼：我的锯子也变出来了。师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔！（师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱 巾，以表现锯木头的情景）。师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头？”（配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）（教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想）师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）。师:哦！树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：“休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗？”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。”（幼儿交换角色，再次游戏）（三）、结束游戏 师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡）师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。）师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场）(教师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到教师身边。)师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓(幼儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和教师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。)设计思路：这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，教师借助一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。活动目标:1、能根据图谱，初步感受音乐的特定节奏，并运用肢体动作表现节奏“x x x x x”。2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，激发幼儿倾听音乐旋律的能力。3、在游戏情景中初步感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐游戏带来的乐趣。重点：通过多次倾听音乐，尝试辨识反复出现的.乐句。难点：能创编简单的肢体动作，表现音乐的特定节奏。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！活动准备：快乐农场风景图；小动物图片 10 张；小动物头饰若干。活动过程:一、开始部分：（5 分钟）1、听音乐寻找小动物，引起幼儿兴趣。师：“小朋友们，今天我们一起到快乐的农场里做游戏，听一听，都有哪些小动物？”师：刚才你听到了哪些小动物?我们把这些小动物都请出来了，一共多少只？2、通过互相问好，初步了解音乐中的特定节奏。（1）“小动物们”向小朋友问好。师：小朋 友你 好（2）幼儿初步学习用特定的节奏问好。幼：小动 物你 好 二、基本部分：（15 分钟）1、通过游戏，幼儿初步认识图谱。师：“快乐的农场里除了有小动物，还有什么？这些木头一样吗？哪里不一样？我们一起来拍一拍吧。2、倾听音乐，幼儿能找出反复出现的乐句“咿呀咿呀呦。（1）师：音乐中，除了有小动物的叫声之外，他们都在反复唱了一句同样的话，我们一起仔细听一听，把它找出来。（2）师：它们都唱了一句什么话？我们一起来学一学。（3）结合图谱和肢体动作，进一步练习音乐中的特定节奏。3、再次倾听音乐，幼儿能准确辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”。师：“这个咿呀咿呀哟可调皮了，它喜欢和我们玩捉迷藏的游戏，一会儿我们要认真听音乐，当“咿呀咿呀哟”出来的时候，我们就挥一挥自己的小手和它打招呼。”4、能初步运用简单的肢体动作表现音乐中的特定节奏。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(1)教师启发幼儿用不同的肢体动作来表现特定的节奏。师：“听到咿呀咿呀哟的时候高兴吗？高兴的时候你会做哪些动作？”（2）请个别幼儿展示创编的动作，共同学习。（3）随音乐完整表演，巩固练习音乐中的特定节奏。（两遍）三、结束部分：（2 分钟）通过情景游戏复习巩固辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”及创编肢体动作，表现节奏“x x x x x”。延伸活动：在表演游戏中，幼儿继续分角色进行表演。