2022掌声教学设计_掌声优秀教学设计_1.docx

2022掌声教学设计_掌声优秀教学设计 掌声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“掌声优秀教学设计”。 掌 声 教学设计 【 教学目标 】 1会认11个生字，会写10个生字。正确读写“逆境、情愿、状况、讲解并描述、长久”等词语。 2.抄写最让自己感动的句子。 3正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 4通过语言和动作的描写来理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。 5.进一步感受爱心，努力奉献爱心。 【教学重点难点】 1.引导学生了解课文内容，感受小英在掌声前后的改变及两次掌声的含义。 2.通过语言和动作的描写来体会小英的心理改变。 【教学打算】多媒体课件。 【教学过程】 一、检查预习，导入新课。 1、师： 同学们，今日我们接着学习掌声？（板书课题，齐读课题） 2、师：在学习课文之前，先来检查同学们对生字词语的驾驭状况！ 多媒体出示词语，实行指明读，齐读的方式检查学生字词驾驭状况，并订正错误。 二、整体感知。 学生自由朗读课文，要求读顺句子，读通课文。 说一说课文主要讲了什么内容。 反馈检查。 三、品赏朗读，领悟情感。 （一）学习第一自然段，感受“愁闷”。 （出示第一自然段）请结合第一自然段中的词句，谈谈小英是一个什么样的小姑娘？她给你留下了什么印象？ 1当学生说到“她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。”时， （1）理解“静默地”是什么意思？应当怎么读？ （2）想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（ ）的时候，她总是静默地坐在教室的一角。” （3）小英的内心会是怎样的?体会着她的内心感受读这个句子。 2.小英就是这样日复一日、年复一年地生活着，课文中有一个词最能表现小英原来是一个什么样小姑娘，到课文第五自然段中去找一找。 生说：愁闷 自卑（老师板书）。 （二）学习第五自然段，感受“开朗”。 1、过渡：她就是这样一个愁闷的小姑娘，一个人失去了自信，就如鸟儿折断了漂亮的翅膀，享受不了五彩缤纷的生活！此时此刻，你最希望小英怎样？（生谈） （出示第五自然段）“说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再愁闷，起先和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房” （1）指生读，其余同学思索：你又看到了一个怎样的小英？（指生说，师板书“开朗 自信”） （2）真替小英的改变感到兴奋，让我们再一次兴奋地读一读这一自然段吧。（齐读） （三）学习第 二、 三、四自然段，体会两次“掌声”。 过渡：是啊，究竟是什么使小英有了如此大的改变呢？ 生：掌声。 学生快速找出描写同学们送给小英掌声的自然段。（ 2、 3、4），默读这几个自然段，并画出描写小英动作的句子。（小组沟通） 出示文字“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。”“小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。”“小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。” （1）指读句子。 （2）描写人物可以写她的外貌、动作、语言、神态等，这里是对小英的什么描写？（动作、神态）从她的动作、神态中，你能读出她的内心吗？她的心里是怎么想的？ （3）体会此时小英心里的想法，读这些句子。 2.小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。她最怕别人看到的走路的样子也被全班同学看到了。她有没有像她自己担忧的那样受到讪笑呢？她得到的是什么？ （掌声）找到文中写掌声的句子。 （1）学生读并出示句子“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧然间响起了一阵掌声。那掌声热情、长久。” （2）“隧然”是什么意思？听老师范读，学生说说应当怎样读。 （3）假如小英就是我们中的一员，你想告知她什么？ 3.在同学们的激励之下，小英镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。故事非常动人，她的一般话也很好。此时教室里又响起了掌声，出示“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”这次，你想用掌声告知小英什么？ 4.在掌声中，小英向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！多数的话语在小英心头涌动，你听她在说什么？（学生自由发言） 5.师生协作读，学生读写“掌声”的部分，老师读其他部分。 6、从两次掌声里，你体会到什么？ （四）学习第六自然段。 后来，小英给我来信了，快来读读吧！（出示信的内容）“我恒久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的志气。我恒久感谢这掌声。”（生自由读、齐读） 说得多好啊，想想从这封信中，你有些什么体会呢？ 四、联系实际，升华情感 。 1、师：因为掌声，小英英勇地起先了第一次演讲，因为掌声，小英鼓起了生活的志气，请大家想一想，同学们送给小英的仅仅只是掌声吗？（生答：激励 爱心） 2、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有许多种：爱是一阵热情的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕凉爽的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话： （课件出示）：是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 全体同学，请大声地把这句话告知全部的人。 五、小结： 今日这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己精彩的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场全部老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经验风雨，在掌声中欢乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 六、自选作业： 1、抄写最让自己感动的句子。 2、把掌声这个故事讲给爸爸妈妈或挚友听。 3、举荐阅读：儿童小说爱的教化。 掌声教学设计 掌声教学设计张博教学分析：掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲解并描述了这样一个感人的故事：身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的. 掌声教学设计 掌声设计意图：课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充足的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注意. 掌声教学设计 让爱流淌在学生心中 掌声其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次. 掌声教学设计 掌声-教学设计教材分析：掌声是作者以回忆的语气来写这段小学的经验。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同. 掌声教学设计 掌声教学设计教学目标1、读懂课文，了解英子产生改变的缘由。2、体会两次掌声的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生受到爱的教化。 教学重难点1、读懂课文，了解英子. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页