根据大雁的叫声设计对话.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！根据大雁的叫声设计对话 根据大雁的叫声设计对话篇一【说教材】1、课标要求：新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过自主、合作、探究以及师生互动的形式实现教学目标。2、教材分析：本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。3、教学理念：本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。4、教学目标：基于以上分析，将本课目标确定为：知识与能力：了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。过程与方法：品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情 难点：理解文中表意含蓄的几个难句 关键：在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳【教学过程】1、设疑创境：大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮)据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁?(如：惊弓之鸟、乡书何处达，归雁洛阳边)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界 2、整体感知：由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁回来了)提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢?通过阅读，大家自会明白。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！速读 首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?3、问题探究：为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的?请跳读课文，快速在文中抓取信息。你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢?(爱)在文中有直接的表露吗?再次跳读。文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。4、整合小结：通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢?教师小结：正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢?曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。根据大雁的叫声设计对话篇二【教学目标】、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。【重点】学习本文的描写手法。【难点】形象性、知识性、抒情性的结合。【课时安排】课时。【教学过程】一、情境导入 敬畏自然中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。二、课前热身、生字识记：雾霭（）缄（jin）默 狩（shu）猎 凋（dio）零、词语识记：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！目空一切 弥漫 滑翔 迁徙 赌注、预习效果反馈：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？三、整体感知课文内容 作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。四、合作探究、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。、阅读课文第 610 自然段，探究下列问题 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！选文对大雁作了哪些描写？选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？反映了季节的更替及春雁的觅食习性。作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。五、达标反馈、字词见课前热身。、课文结构见整体感知及板书设计。、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_；_；_；_。六、学习小结、内容小结：本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。、方法归纳：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动、延伸拓展：利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。【板书设计】大雁归来 归来（喜爱）（抒情散文）雁队和孤雁（感伤）珍视动物 鸣叫（辩论误论喜爱）保护自然 联合的观念（赞美）根据大雁的叫声设计对话篇三 教学目标 1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。3.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。教学重点:感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句。教学方法 1.文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。2.合作探究法。3.延伸拓展法。教具准备:多媒体、投影仪、教学图片 课时安排:1 课时 教学过程 教学要点 资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读是谁赶走了鸟类一文，沟通课堂内外。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学步骤 一、导语设计 设计（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的大雁归来却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。设计（二）每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。设计（三）敬畏自然说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。设计（四）大雁，我们并不陌生。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声嘹亮）利奥波德对大雁作过一番观察和研究。他观察过归来的大雁到了目的地怎样寻找栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过雁群的结构，他聆听过大雁集会的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进大雁归来的世界。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！设计（五）大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照虞美人:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:1 唐李益:“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”2 宋范仲淹:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”3 唐李世民:“不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”4 唐王湾:“乡书何处达,归雁洛阳边.”那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?二、资料展播 学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。资料（1）辞海中“雁”的词条 资料（2）周瘦鹃随笔雁 资料（3）历代有关雁的诗歌 资料（4）雁的图片 三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。教师提示需要积累的词语，多媒体显示：缄默（）：闭口不说话。窥探（）：暗中察看。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！狩猎（）：打猎。狩，特指冬天打猎。凋零（）：（草木）凋谢零落；衰落。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。2.学生默读课文，概括要点，把握文意。提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。出示思考题:作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?讨论,明确:(1)十一月南飞的大雁.(2)三月的大雁.(3)大雁归来的情景.(4)春雁觅食.(5)孤雁(6)四月夜间大雁的集会 字里行间充满着爱鸟之情.欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。3.领悟文章的主旨。（1）（多媒体显示）作者在沙乡年鉴的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源木屋中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”