《欧姆定律说课》PPT课件.ppt

一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析 三、三、教学教学目标目标和重点难点和重点难点 四、四、教法、学法教法、学法 五、五、教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析：1 1本节课在初中物理课程系统中的地位本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理电学中重点内容之一。电学中重点内容之一。2 2本节课的特点：本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。数学表达式。3.3.本节课的内容：本节课的内容：本节分为三个教学板块：（本节分为三个教学板块：（1 1）探究电流）探究电流跟电压和电阻的关系；（跟电压和电阻的关系；（2 2）欧姆定律；（）欧姆定律；（3 3）欧姆定律的应）欧姆定律的应用。用。二二、学情分析、学情分析（一）、学生思维特点：（一）、学生思维特点：（一）、学生思维特点：（一）、学生思维特点：初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。仍需具体形象的来支持。仍需具体形象的来支持。仍需具体形象的来支持。（二）、学生知识情况：（二）、学生知识情况：（二）、学生知识情况：（二）、学生知识情况：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。上升到理性认识，没有形成科学的体系。上升到理性认识，没有形成科学的体系。上升到理性认识，没有形成科学的体系。三三、教学目标、教学目标和重点难点：和重点难点：知识与技能：知识与技能：理解欧姆定律，能进行简单的计算。理解欧姆定律，能进行简单的计算。过程与方法：过程与方法：通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。探究方法。情感态度与价值观：情感态度与价值观：让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。生形成尊重事实、探究真理的科学态度。本节的重点和难点本节的重点和难点：探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系及探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系及实验数据的处理。实验数据的处理。四、教法、学法四、教法、学法1 1、教法教法：本节采用观察分析、实验探究法本节采用观察分析、实验探究法。体现了体现了“学学生为主体，教师为主导生为主体，教师为主导”的教学思想。通过亲身实验、的教学思想。通过亲身实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。2 2、学法、学法：本本节节采用采用观观察、察、实验实验、对对比、分析的学比、分析的学习习方法，方法，引引导导学生学生获获取知取知识识，通，通过过思考思考讨论讨论，总结归纳总结归纳出欧姆定出欧姆定律，律，应应用欧姆定律用欧姆定律进进行行计计算，培养学生算，培养学生爱爱科学、用科学，科学、用科学，提高学生的学提高学生的学习兴习兴趣。趣。五五、教学设计、教学设计：（一）通过生活现象或演示实验导入新课。（一）通过生活现象或演示实验导入新课。情境创设的效果是引发学生探究欲望的关键，教师可以情境创设的效果是引发学生探究欲望的关键，教师可以生活现象，或用实物演示创设一定情境，激发学生提出生活现象，或用实物演示创设一定情境，激发学生提出“怎样怎样改变电流大小改变电流大小”的问题，开展实验探究。的问题，开展实验探究。（二）探究电流与电压、电阻的关系（二）探究电流与电压、电阻的关系师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？生：学生可能回答的情况：生：学生可能回答的情况：1.1.电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。2.2.电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大，电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大，电流越小。电流越小。对于学生回答的问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学对于学生回答的问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学生的猜想做相应的引导，从多方位多角度想办法设计实验方生的猜想做相应的引导，从多方位多角度想办法设计实验方案。并对学生设计的实验进行讨论与交流，找出合理、可行案。并对学生设计的实验进行讨论与交流，找出合理、可行的实验方案。的实验方案。实验说明和实验实验说明和实验 本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电压、电流跟电阻的关系。压、电流跟电阻的关系。压、电流跟电阻的关系。压、电流跟电阻的关系。电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的电压。可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压，电压。可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压，电压。可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压，电压。可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压，也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，来调节电阻两端的电压。来调节电阻两端的电压。来调节电阻两端的电压。来调节电阻两端的电压。电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。改变电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。改变电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。改变电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。改变电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。可以通过调节滑动电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。可以通过调节滑动电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。可以通过调节滑动电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。可以通过调节滑动变阻器，来保持电阻两端的电压不变。变阻器，来保持电阻两端的电压不变。变阻器，来保持电阻两端的电压不变。变阻器，来保持电阻两端的电压不变。实验完成以后，还应该注意以下几点实验完成以后，还应该注意以下几点：1 1 1 1、学学学学生生生生在在在在教教教教师师师师指指指指导导导导下下下下，对对对对实实实实验验验验数数数数据据据据进进进进行行行行数数数数学学学学处处处处理理理理，理理理理解解解解数数数数学学学学上上上上“成正比关系成正比关系成正比关系成正比关系”、“成反比关系成反比关系成反比关系成反比关系”的意思。的意思。的意思。的意思。2 2 2 2、学学学学生生生生根根根根据据据据实实实实验验验验结结结结果果果果，分分分分析析析析得得得得到到到到两两两两个个个个结结结结论论论论：在在在在电电电电阻阻阻阻不不不不变变变变的的的的情情情情况况况况下下下下，导导导导体体体体中中中中的的的的电电电电流流流流跟跟跟跟这这这这段段段段导导导导体体体体两两两两端端端端的的的的电电电电压压压压成成成成正正正正比比比比。在在在在电电电电压压压压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。3 3 3 3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。4 4 4 4、说说说说明明明明：在在在在欧欧欧欧姆姆姆姆定定定定律律律律中中中中的的的的两两两两处处处处用用用用到到到到“这这这这段段段段导导导导体体体体”，这这这这两两两两个个个个这这这这段段段段导导导导体体体体却却却却是是是是指指指指同同同同一一一一导导导导体体体体而而而而言言言言，即即即即电电电电流流流流、电电电电压压压压、电电电电阻阻阻阻对对对对应应应应同同同同一一一一导体，而且具有同时性。导体，而且具有同时性。导体，而且具有同时性。导体，而且具有同时性。5 5 5 5、简简简简介介介介欧欧欧欧姆姆姆姆探探探探究究究究过过过过程程程程 ，让让让让学学学学生生生生感感感感受受受受到到到到科科科科学学学学家家家家探探探探究究究究真真真真理理理理的的的的艰艰艰艰辛和锲而不舍的精神。辛和锲而不舍的精神。辛和锲而不舍的精神。辛和锲而不舍的精神。欧姆定律的欧姆定律的应应用用 对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学对于欧姆定律的运用，教科书安排了一个例题，意在让学生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义生明白灯泡上标注的额定电压和额定电流的实际意义灯泡灯泡灯泡灯泡在额定电压和额定电流时，能正常发光。在额定电压和额定电流时，能正常发光。在额定电压和额定电流时，能正常发光。在额定电压和额定电流时，能正常发光。例题：手电筒的小灯泡上标有例题：手电筒的小灯泡上标有例题：手电筒的小灯泡上标有例题：手电筒的小灯泡上标有“2.5V 0.3A”“2.5V 0.3A”“2.5V 0.3A”“2.5V 0.3A”，表示加，表示加，表示加，表示加2.5V2.5V2.5V2.5V电压时，电压时，电压时，电压时，通过的电流为通过的电流为通过的电流为通过的电流为0.3A0.3A0.3A0.3A，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少，灯泡正常发光，灯泡正常发光时的电阻是多少?对对对对于初学者来于初学者来于初学者来于初学者来说说说说，为为为为了便于分析了便于分析了便于分析了便于分析问题问题问题问题，应应应应先根据先根据先根据先根据题题题题意画出意画出意画出意画出电电电电路路路路图图图图，在，在，在，在图图图图上上上上标标标标明已知量的符号、数明已知量的符号、数明已知量的符号、数明已知量的符号、数值值值值和未知量的符号，再和未知量的符号，再和未知量的符号，再和未知量的符号，再运用欧姆定律运用欧姆定律运用欧姆定律运用欧姆定律进进进进行行行行计计计计算，算，算，算，这这这这一点特一点特一点特一点特别别别别重要。重要。重要。重要。这这这这道道道道题题题题为为为为我我我我们们们们提提提提供供供供了了了了一一一一种种种种测测测测定定定定电电电电阻阻阻阻的的的的方方方方法法法法。如如如如果果果果分分分分别别别别用用用用电电电电压压压压表表表表和和和和电电电电流流流流表表表表测测测测出出出出电电电电路路路路中中中中某某某某一一一一导导导导体体体体两两两两端端端端的的的的电电电电压压压压值值值值和和和和通通通通过过过过它它它它的的的的电电电电流值，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻值。流值，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻值。流值，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻值。流值，就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻值。讨论交流：电流表和讨论交流：电流表和电压表电压表 教科书最后安排了一个讨论交流，根据欧姆定律讨论教科书最后安排了一个讨论交流，根据欧姆定律讨论教科书最后安排了一个讨论交流，根据欧姆定律讨论教科书最后安排了一个讨论交流，根据欧姆定律讨论电流表和电压表在电路连接中的特点。电流表电阻很小，电流表和电压表在电路连接中的特点。电流表电阻很小，电流表和电压表在电路连接中的特点。电流表电阻很小，电流表和电压表在电路连接中的特点。电流表电阻很小，根据欧姆定律，直接接在电源两极电流会很大，会烧毁电根据欧姆定律，直接接在电源两极电流会很大，会烧毁电根据欧姆定律，直接接在电源两极电流会很大，会烧毁电根据欧姆定律，直接接在电源两极电流会很大，会烧毁电流表。而电压表电阻很大，直接接在电源两极电流也很小，流表。而电压表电阻很大，直接接在电源两极电流也很小，流表。而电压表电阻很大，直接接在电源两极电流也很小，流表。而电压表电阻很大，直接接在电源两极电流也很小，没有烧毁的危险。活动中，电流表和电压表的电阻特点是没有烧毁的危险。活动中，电流表和电压表的电阻特点是没有烧毁的危险。活动中，电流表和电压表的电阻特点是没有烧毁的危险。活动中，电流表和电压表的电阻特点是直接给出的，因此它们的构造并不需要涉及，应主要侧重直接给出的，因此它们的构造并不需要涉及，应主要侧重直接给出的，因此它们的构造并不需要涉及，应主要侧重直接给出的，因此它们的构造并不需要涉及，应主要侧重于从欧姆定律分析两表的连接方式及其限制。于从欧姆定律分析两表的连接方式及其限制。于从欧姆定律分析两表的连接方式及其限制。于从欧姆定律分析两表的连接方式及其限制。作作业设计业设计 1 1 1 1、课后练习、课后练习、课后练习、课后练习 编编编编制制制制两两两两类类类类练练练练习习习习题题题题目目目目：一一一一类类类类是是是是直直直直接接接接应应应应用用用用欧欧欧欧姆姆姆姆定定定定律律律律进进进进行行行行简简简简单单单单的的的的计计计计算算算算，达达达达到到到到巩巩巩巩固固固固欧欧欧欧姆姆姆姆定定定定律律律律内内内内容容容容和和和和表表表表达达达达式式式式；另另另另一一一一类类类类是是是是了了了了解解解解在在在在研研研研究究究究欧欧欧欧姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验姆定律实验中滑动变阻器作用，进一步体验“控制变量法控制变量法控制变量法控制变量法”。2 2 2 2、作业：、作业：、作业：、作业：(1)(1)(1)(1)作业本作业巩固性练习。作业本作业巩固性练习。作业本作业巩固性练习。作业本作业巩固性练习。(2)(2)(2)(2)讨讨讨讨论论论论题题题题：怎怎怎怎样样样样用用用用学学学学过过过过的的的的知知知知识识识识和和和和仪仪仪仪器器器器，来来来来测测测测定定定定一一一一未未未未 知知知知的的的的电电电电阻阻阻阻值值值值，请请请请说说说说出出出出实实实实验验验验方方方方案案案案。使使使使学学学学生生生生产产产产生生生生新新新新的的的的问问问问题题题题.新新新新的的的的求求求求知欲望。知欲望。知欲望。知欲望。