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文言文阅读文言文阅读专专 题题 复复 习习能力解读：能力解读：B级，理解；级，理解；C级，分析综合级，分析综合 理解主要落实在文句，分析综合理解主要落实在文句，分析综合主要落实在文意上。主要落实在文意上。命题趋势：命题趋势：1.选材以浅易文言文为主选材以浅易文言文为主3.侧重内容的概括与联系，句间关系的考查。侧重内容的概括与联系，句间关系的考查。4.降低难度，减少题量。降低难度，减少题量。2.涉及到的实词、虚词以及文化常识越来越涉及到的实词、虚词以及文化常识越来越 贴近教材。贴近教材。7.文言句子的翻译和理解，侧重议论性的句子。文言句子的翻译和理解，侧重议论性的句子。6.考试热点：古今异义的复合词、特殊句式、考试热点：古今异义的复合词、特殊句式、词类活用。词类活用。5.2005年高考特点年高考特点：部分试卷减少了客观题的数目，增加部分试卷减少了客观题的数目，增加 了主观翻译题目的分值，题型灵活多变。了主观翻译题目的分值，题型灵活多变。突破方法：突破方法：一、理解常见文言一、理解常见文言实词实词在文中的含义在文中的含义1.古今异义现象（如：亲戚、中国）古今异义现象（如：亲戚、中国）2.古代汉语以单音词为主，间以少量双音词现象古代汉语以单音词为主，间以少量双音词现象不要把双音词拆开理解，更不要把两个相邻的单不要把双音词拆开理解，更不要把两个相邻的单音词看成现代汉语的双音词。音词看成现代汉语的双音词。如：古之如：古之学学/者者必有师必有师 叶徒相似，叶徒相似，其其/实实味不同味不同今齐地方千里。今齐地方千里。3.一词多义现象一词多义现象 方法：不断积累、归纳、整理，熟记典型例方法：不断积累、归纳、整理，熟记典型例句（包括成语）句（包括成语）类比推断类比推断4.古字通假现象古字通假现象 中学教材出现中学教材出现180个左右个左右整理归纳整理归纳5.词类活用词类活用 特别注意使动用法，意动用法，名词作状语特别注意使动用法，意动用法，名词作状语推断词义的一些方法：推断词义的一些方法：根据上下句根据上下句逻辑关系逻辑关系推断词义推断词义根据词在句中的语法位置来推断词义如：今亡亦死，举大计亦死，如：今亡亦死，举大计亦死，等等 死，死，死国可乎？死国可乎？同样同样如：如：微微行入古寺行入古寺微微风鼓浪风鼓浪状语，暗暗地，隐藏地定语，微小，微弱定语，微小，微弱根据对偶、排比、并列结构等句法特点推断根据对偶、排比、并列结构等句法特点推断 词义词义如：求全如：求全责责备备春省耕而补不足，春省耕而补不足，秋省秋省敛敛而助不而助不给给。要求要求化险为夷化险为夷不不险，平坦、平安险，平坦、平安文文过饰非过饰非掩饰收割收割足足家家给给人足人足富裕j利用上下文的人情事理推断词义利用上下文的人情事理推断词义如：如：借借书满架，书满架，偃仰啸歌偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声，冥然兀坐，万籁有声积（堆叠）积（堆叠）头之头之低昂低昂俯仰，安居俯仰，安居放声吟读放声吟读项脊轩志项脊轩志归有光（明代著名的古文家）归有光（明代著名的古文家）全国乙卷全国乙卷 8 8 对下列句子中加点的词的解释，不对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是正确的一项是A.A.多辩，常以谈笑讽谏多辩，常以谈笑讽谏 辩：辩驳辩：辩驳B.B.席以露床，啖以枣脯席以露床，啖以枣脯 啖：给啖：给吃吃文言文阅读文言文阅读例例 ：没根据用委婉、含用委婉、含蓄的话劝告蓄的话劝告有口才有口才楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。之，欲以棺椁大夫礼葬之。全国乙卷全国乙卷 8 8 对下列句子中加点的词的解释，不对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是正确的一项是C.C.有敢以马谏者，罪致死有敢以马谏者，罪致死 谏：规劝。谏：规劝。D.D.属我贫困往见优孟属我贫困往见优孟 属：嘱咐。属：嘱咐。文言文阅读文言文阅读例例太后不肯，大臣强谏。（触龙说赵太后）属予作文以记之。（范仲淹岳阳楼记）北京卷北京卷 6 6 下列句中加点词语的解释，不正确的一下列句中加点词语的解释，不正确的一项是项是 A A崔杼相之崔杼相之 相：辅佐相：辅佐B B扌豕扌豕 崔杼之子崔杼之子 扌豕扌豕 ：挑拔：挑拔文言文阅读文言文阅读例例2崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相。于是扌豕崔杼之子，令之争后。崔杼之子相与私哄 北京卷北京卷 6 6 下列句中加点词语的解释，不正确的一下列句中加点词语的解释，不正确的一项是项是 A A崔杼相之崔杼相之 相：辅佐相：辅佐B B扌豕扌豕 崔杼之子崔杼之子 扌豕扌豕 ：挑拔：挑拔文言文阅读文言文阅读例例2至于幽暗昏惑而无物以相之（王安石 游褒禅山记）课内未学过理解理解实词实词的自觉意识的自觉意识确认：文言实词的确切意义确认：文言实词的确切意义整合：与关键文句间的关系整合：与关键文句间的关系发散：课内课外实词的积累发散：课内课外实词的积累文言文阅读文言文阅读二、辨析、比较常见文言二、辨析、比较常见文言虚词虚词的用法的用法考查范围为常见文言虚词，即考查范围为常见文言虚词，即考试大考试大纲纲规定的十八个虚词；规定的十八个虚词；考查重点是十八个文言虚词中一般用法考查重点是十八个文言虚词中一般用法中比较特殊的那些用法；中比较特殊的那些用法；而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。焉、也、以、因、于、与、则、者、之。学习和复习的重点不是罗列虚词知识，学习和复习的重点不是罗列虚词知识，而是结合理解相关文意。而是结合理解相关文意。11下列各组句子中，加点的词的意义和用法 不相同的一组是（）A向取白衫，且止之也 今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我暂且暂且将要将要廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传B唐临，京兆长安人，周内史瑾孙唐临，京兆长安人，周内史瑾孙也也 西伯，伯西伯，伯也也，拘于麦里，拘于麦里 语气词，表判断语气AC令因请假，临召囚悉令归家耕种 王授璧，相如因持璧却立廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传于是于是D以以畴昔相委，故授卿此任畴昔相委，故授卿此任 臣臣以以险衅，夙遭闵凶险衅，夙遭闵凶报任安书因为理解理解虚词虚词的自觉意识的自觉意识确认：虚词前后词句的确切意义确认：虚词前后词句的确切意义整合：文内与比照语句间的异同整合：文内与比照语句间的异同发散：课内课外一般虚词的积累发散：课内课外一般虚词的积累文言文阅读文言文阅读 三、筛选、提取文中信息三、筛选、提取文中信息 1.分析题干，界定概念分析题干，界定概念 2.仔细分辨，谨防陷阱仔细分辨，谨防陷阱 3.重点突破，逐项排项重点突破，逐项排项四、归纳内容要点，概括中心思想，分四、归纳内容要点，概括中心思想，分 析作者在文中的态度析作者在文中的态度 江西卷江西卷.13 以下六句话，分别编为以下六句话，分别编为四组，全部能够说明唐临四组，全部能够说明唐临“宽于待物宽于待物”的的 一一组是组是 （）AB CD B临召囚悉令归家耕种临召囚悉令归家耕种 令因请假，临召囚悉令归家耕种，令因请假，临召囚悉令归家耕种，与之约，令归系所。囚等皆感恩贷，与之约，令归系所。囚等皆感恩贷，至时毕集诣狱，临因是知名。至时毕集诣狱，临因是知名。宽于待物宽于待物 江西卷江西卷.13 以下六句话，分别编为以下六句话，分别编为四组，全部能够说明唐临四组，全部能够说明唐临“宽于待物宽于待物”的的 一一组是组是 （）按交州刺史李道彦等申叩冤系三千馀人按交州刺史李道彦等申叩冤系三千馀人 江西卷江西卷.13 以下六句话，分别编为以下六句话，分别编为四组，全部能够说明唐临四组，全部能够说明唐临“宽于待物宽于待物”的的 一一组是组是 （）表明唐临执法公证、严明表明唐临执法公证、严明 江西卷江西卷.13 以下六句话，分别编为以下六句话，分别编为四组，全部能够说明唐临四组，全部能够说明唐临“宽于待物宽于待物”的的 一一组是组是 （）今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也 阴暗不宜服药，宜即弃之阴暗不宜服药，宜即弃之 尝欲吊丧，令家僮自归家取白衫，家僮误将尝欲吊丧，令家僮自归家取白衫，家僮误将馀衣，惧未敢进。临察知之，使召谓曰：馀衣，惧未敢进。临察知之，使召谓曰：“今今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。”又尝令人煮药失制，潜知其故，谓曰：又尝令人煮药失制，潜知其故，谓曰：“阴暗阴暗不宜服药，宜即弃之。不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽竟不扬言其过，其宽恕如此。恕如此。江西卷江西卷.13 以下六句话，分别编为以下六句话，分别编为四组，全部能够说明唐临四组，全部能够说明唐临“宽于待物宽于待物”的的 一一组是组是 （）前卿所断者号叫称冤，临所人者独无言前卿所断者号叫称冤，临所人者独无言 罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳 高宗又尝亲录死囚，前卿所断者号叫称冤，临高宗又尝亲录死囚，前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。帝怪问状，囚曰：所入者独无言。帝怪问状，囚曰：“罪实自犯，罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳。唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳。”帝叹息良帝叹息良久曰：久曰：“为狱者不当如此耶！为狱者不当如此耶！”表明唐临执法公证、严明表明唐临执法公证、严明筛选信息的自觉意识筛选信息的自觉意识确认：题目和选项关键词语确认：题目和选项关键词语整合：文内相关的关键语句整合：文内相关的关键语句文言文阅读文言文阅读 江西卷江西卷 14 14 下列对原文有关内容的分析和概括，下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是不正确的一项是A A唐临要求囚狱们春耕之后回到监狱，这些囚犯感激唐临要求囚狱们春耕之后回到监狱，这些囚犯感激唐临的宽容与体恤，果然按要求的时间全都自觉回到狱唐临的宽容与体恤，果然按要求的时间全都自觉回到狱中。中。文言文阅读文言文阅读例例7县有轻囚十数人，会春暮时雨。临白令请出之，令不许。临曰：“明公若有所疑，临请自当其罪。”令囚请假，临召囚恩令归家耕地，与之约，令归系所。囚等皆感恩贷，至时毕集诣，临因是知名。江西卷江西卷 14 14 下列对原文有关内容的分析和概括，下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是不正确的一项是B B唐临曾侍奉太子李治（唐高宗），高宗即位后，念唐临曾侍奉太子李治（唐高宗），高宗即位后，念其忠诚，提拔他为大理卿。其忠诚，提拔他为大理卿。文言文阅读文言文阅读例例7高宗即位，检校史部侍郎。其年，进大理卿。高宗尝问临在狱系囚之数，临对诏称旨，帝喜曰：“朕昔在东宫，卿已事朕，朕成大位，卿又居近职，以畴昔相委，故授卿此任。”江西卷江西卷 14 14 下列对原文有关内容的分析和概括，下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是不正确的一项是CC唐临宽以待人，明于断狱，勇于任事，生活俭朴。唐临宽以待人，明于断狱，勇于任事，生活俭朴。文言文阅读文言文阅读例例7俭薄寡欲，不治第宅，服用简素，宽于待物。尝欲吊丧，令家憧自归取白衫，家憧误将馀衣，惧未敢进。临察知之，使招谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。”又尝令人煮药失制，潜知其故，谓曰：“阴暗不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽恕如此。*高宗又尝亲录死囚，前卿所断者号叫称冤，临所入者独无言。帝怪问状，囚曰：“罪实自犯，唐卿所断，既非冤滥，所以绝意耳。”帝叹息良久曰：“为狱者不当如此耶！”江西卷江西卷 14 14 下列对原文有关内容的分析和概括，下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是不正确的一项是D D本文作者侧重表现唐临刚正不阿、为官清廉的一面，本文作者侧重表现唐临刚正不阿、为官清廉的一面，对其功高贵薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情。对其功高贵薄、晚年被贬的遭遇寄予了一定的同情。文言文阅读文言文阅读例例7没有侧重表现唐临刚正不阿的一面，也 没 有 对 晚 年 被 贬 给 予 同 情。转述概括文意的自觉意识转述概括文意的自觉意识确认：选项转述、归纳的语句确认：选项转述、归纳的语句整合：文内相对应的关键语句整合：文内相对应的关键语句文言文阅读文言文阅读文言文翻译文言文翻译专专 题题 复复 习习能力解读：能力解读：B级，理解级，理解 翻译是以全面准确理解句子的含义为翻译是以全面准确理解句子的含义为基础的，高考试卷要求直译。基础的，高考试卷要求直译。（判断每一个虚词、实词的用法与意（判断每一个虚词、实词的用法与意义，找出通假字，古今异义词，词类活义，找出通假字，古今异义词，词类活用词等，并把握句式特点和句子的语气用词等，并把握句式特点和句子的语气）命题趋势：命题趋势：“理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子”着眼于文言着眼于文言文阅读内容理解方面的要求。文阅读内容理解方面的要求。今后，考查翻译能力将进一步加强，今后，考查翻译能力将进一步加强，翻译的文字量要加大。翻译的文字量要加大。要特别注意选段中议论性的句子。要特别注意选段中议论性的句子。突破方法：文言文翻译当以直译为主，在难于直译时，文言文翻译当以直译为主，在难于直译时，再辅之以意译。再辅之以意译。1.文言文翻译的原则要求：文言文翻译的原则要求：“信、达、雅”信忠实于原文（准确表达原文的意思，不忠实于原文（准确表达原文的意思，不 歪曲，不遗漏）歪曲，不遗漏）达通顺明白（符合现代汉语的习惯，无语病）通顺明白（符合现代汉语的习惯，无语病）雅简明优雅（译文选用的词语比较考究，规简明优雅（译文选用的词语比较考究，规 范得体）范得体）要做到以上要求，复习时工夫当下在基要做到以上要求，复习时工夫当下在基本功训练上，要求贯通课本文言文知识，增本功训练上，要求贯通课本文言文知识，增加课外文言选段阅读训练，增强语感，提高加课外文言选段阅读训练，增强语感，提高能力。能力。2.文言文翻译的方法技巧文言文翻译的方法技巧 “对、换、调、留、增、删”对译法对译法替换法（替换过时词语）替换法（替换过时词语）调整法（调整语序）调整法（调整语序）保留法（专名术语：人名、地名、官保留法（专名术语：人名、地名、官 号、年号、特殊称谓等）号、年号、特殊称谓等）增补法（省略句）增补法（省略句）删削法（发语词删削法（发语词“夫夫”“维维”，提宾的，提宾的“之之”音称词音称词“兮兮”）江西卷江西卷 14 14把文言文阅读材料中画横线把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。的句子翻译成现代汉语。县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。之，令不许。（万泉）县有十几个犯轻罪的囚徒，适逢春（万泉）县有十几个犯轻罪的囚徒，适逢春末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求（暂末下了应时的雨，唐临禀告县令，请求（暂且）放他们出狱，县令不允许。且）放他们出狱，县令不允许。适适逢，恰逢逢，恰逢应时应时动词动词禀告禀告 为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中，称朕意焉。失罪，务令折中，称朕意焉。意思相反，宽既宽疏，急既严酷意思相反，宽既宽疏，急既严酷伤害伤害“令令”之后省略应补出之后省略应补出刑法刑法 治国的关键在于刑律，刑律严酷，百姓就会治国的关键在于刑律，刑律严酷，百姓就会受到伤害，刑律宽疏，就控制不住犯罪，一定受到伤害，刑律宽疏，就控制不住犯罪，一定要使它（刑律）宽严适度，才合乎我的心意啊。要使它（刑律）宽严适度，才合乎我的心意啊。断句翻译的自觉意识断句翻译的自觉意识确认：重点实词、虚词的意义确认：重点实词、虚词的意义整合：词语间、词句间的关系整合：词语间、词句间的关系发散：现代词语、语句的表达发散：现代词语、语句的表达文言文阅读文言文阅读 北京卷北京卷 11 11 用斜线（用斜线（/）给下面文言文断句）给下面文言文断句）匡匡 庐庐 奇奇 秀秀 甲甲 天天 下下 山山 山山 北北 峰峰 曰曰 香香 炉炉峰峰 北北 寺寺 曰曰 遗遗 爱爱 寺寺 介介 峰峰 寺寺 间间 其其 境境胜绝胜绝 又又 甲甲 庐庐 山山元元 和和 十十 一一 年年 秋秋 太太 原原 人人 白白 乐乐 天天 见见 而爱而爱 之之 若若 远远 行行 客客 过过 故故 乡乡 恋恋 恋恋 不不 能能 去因去因 面面 峰峰 腋腋 寺寺 作作 为为 草草 堂堂文言文阅读文言文阅读文言文特殊句式文言文特殊句式一、判断句一、判断句 （用名词或名词性短语表示判断的句子）（用名词或名词性短语表示判断的句子）1 者者也也 2 者者 如：廉颇如：廉颇者者，赵之良将，赵之良将也也。如：柳敬亭如：柳敬亭者者，扬州之泰州人，本姓曹。，扬州之泰州人，本姓曹。3，也也如：和氏璧，天下所共传宝如：和氏璧，天下所共传宝也也。4，如：刘备，天下枭雄。如：刘备，天下枭雄。5 为为如：人为刀俎，我为鱼肉。6 用用“乃、即、则、皆、必乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判等副词表示肯定判 断，用断，用“非非”表示否定判断。表示否定判断。如：今公子有急，此如：今公子有急，此乃乃臣效命之秋也。臣效命之秋也。此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。二、被动句二、被动句（主语是谓语所表示行为的被（主语是谓语所表示行为的被者）者）1 1 谓语谓语+于于如：夫赵强而燕弱，而君幸如：夫赵强而燕弱，而君幸于于赵王，故燕赵王，故燕 王欲结于君。王欲结于君。2 2 见见+谓语谓语如：众人皆醉而我独醒，是以如：众人皆醉而我独醒，是以见见放。放。3 3 为为+动词动词如：身客死于秦，如：身客死于秦，为为天下笑。天下笑。见见+谓语谓语+于于臣诚恐臣诚恐见见欺于欺于王王而负赵。而负赵。4 4 受受+谓语谓语如：有罪如：有罪受受贰贰5 5 为为所所 为所为所如：有如此之势而如：有如此之势而为为秦人积威之秦人积威之所所劫。劫。不者，若属皆且不者，若属皆且为所为所虏。虏。6 6 被被+动词动词如：舞榭歌台，风流总如：舞榭歌台，风流总被被雨打风吹去。雨打风吹去。7 7 无任何标志无任何标志兵挫地兵挫地削，亡其六郡。削，亡其六郡。受受+谓语谓语+于于吾不能举全吴之地，十万之众，吾不能举全吴之地，十万之众，受受制制于于人。人。三、省略句三、省略句1 1 省略主语省略主语（要根据上下文的意思或语境推断是否省略，（要根据上下文的意思或语境推断是否省略，翻译时应补出。）翻译时应补出。）承前省承前省如：永州之野产异蛇，黑质而白章，如：永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。触草木，尽死。异蛇异蛇异蛇异蛇草木草木蒙后省蒙后省如：沛公谓张良：如：沛公谓张良：“度我至军中，公乃入。度我至军中，公乃入。”对话省对话省如如（孟子）曰：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王曰）：（王曰）：“不若与人。不若与人。”公公乐乐乐乐樊哙曰：樊哙曰：“今日之事如何？今日之事如何？”良曰：良曰：“甚急。甚急。”今日之事今日之事2 省略谓语省略谓语承承上文谓语而省略上文谓语而省略如：军中无以为乐，请以剑舞如：军中无以为乐，请以剑舞。为乐为乐蒙蒙下文谓语而省略下文谓语而省略如：杨子之邻人亡羊，既率其党，又杨子如：杨子之邻人亡羊，既率其党，又杨子 之竖追之。之竖追之。追之追之共喻共喻省略，即根据上下文一看便明白省略省略，即根据上下文一看便明白省略 的是什么。的是什么。如：及左公下厂狱，史朝夕狱门外。如：及左公下厂狱，史朝夕狱门外。俟3 省略宾语（所省多是代词省略宾语（所省多是代词“之之”）如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具 告以事。告以事。之之省略动词后的宾语省略动词后的宾语省略介词后的宾语省略介词后的宾语如：成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。如：成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。之之4 省略兼语省略兼语（使、命、令、请、派、叫、让）（使、命、令、请、派、叫、让）使令性动词带兼语使令性动词带兼语如：不如因而厚遇之，使归赵。如：不如因而厚遇之，使归赵。之之5 省略介词省略介词省省介词介词“于于”如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。省介词省介词“以以”如：试如：试与他虫与他虫斗，虫尽靡；又试之（以）鸡，斗，虫尽靡；又试之（以）鸡，果如成言。果如成言。四、宾语前置四、宾语前置否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。不、弗、未、非、否、毋、无、莫不、弗、未、非、否、毋、无、莫否定动词否定动词否定代词否定代词如：古之人不余欺也。如：古之人不余欺也。欺余欺余世世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。知余知余否定副词否定副词疑问句中，疑问代词作宾语，宾语置于动疑问句中，疑问代词作宾语，宾语置于动 词或介词的宾语提前。词或介词的宾语提前。何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷如：良问曰：如：良问曰：“大王来何操？大王来何操？”操何操何沛公安在？沛公安在？在安在安如：王曰：如：王曰：“何以知之？何以知之？”以何以何微斯微斯人，吾谁与归？人，吾谁与归？与谁与谁用用“之之”或或“是是”把宾语提到动词前，以加重语气把宾语提到动词前，以加重语气如：句读之不知，惑之不解。如：句读之不知，惑之不解。不知句读，不解惑不知句读，不解惑去我去我三十里，惟命是听。三十里，惟命是听。听命听命夫夫晋，何厌之有？晋，何厌之有？有何厌有何厌唯（惟）唯（惟）是是，唯（惟）唯（惟）之之，只、只是只、只是/专，一定专，一定如：成语如：成语 唯才是举唯才是举 唯利是图唯利是图 惟命是从惟命是从 唯你是问唯你是问五、定语后置五、定语后置1 中心词中心词+定语定语+者者如：计未定，求人可使报秦者，未得。如：计未定，求人可使报秦者，未得。2 中心词中心词+之之+定语定语+者者如：石之铿然有声者，所在皆是也。如：石之铿然有声者，所在皆是也。3 中心词中心词+而而+定语定语+者者如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有 几人欤？几人欤？4 中心词中心词+之之+定语定语如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。下饮黄泉，用心一也。六、状语后置（介词结构后置）六、状语后置（介词结构后置）1 介词结构介词结构“于于”如：事急矣，请奉命求救于孙将军。如：事急矣，请奉命求救于孙将军。2 介词结构介词结构“以以”如：形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形。如：形似酒樽，饰以篆文山龟鸟兽之形。词类活用词类活用 词类活用是指甲类词在特定的语言环境词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义，这一类语法现象。产生出某一新的意义，这一类语法现象。一、动词、形容词、名词的使动用法一、动词、形容词、名词的使动用法1 动词的使动，表示使宾语产生某种动作、动词的使动，表示使宾语产生某种动作、行为。（不及物动词带宾语）行为。（不及物动词带宾语）动、形、名活用作有动、形、名活用作有“使使”“令令”意义的意义的动词，表示动词，表示“（主语）使（宾语）怎样（主语）使（宾语）怎样”如：卒廷见相如，毕礼而归之。如：卒廷见相如，毕礼而归之。使之归使之归项伯杀人，臣活之。项伯杀人，臣活之。使之活使之活2 形容词的使动，表示使宾语具有某种形容词的使动，表示使宾语具有某种性性 质或状态。质或状态。如：今媪尊长安君之位。如：今媪尊长安君之位。求木之求木之长者，必固其根本。长者，必固其根本。使使尊贵尊贵使使稳固稳固3 名词的使动，表示使宾语成为某种人名词的使动，表示使宾语成为某种人或事物。或事物。如：先破秦入咸阳者王之。如：先破秦入咸阳者王之。使使称王称王以以膏泽斯民。膏泽斯民。使使得到好处得到好处二、形容词、名词的意动用法二、形容词、名词的意动用法 形容词、名词活用作有形容词、名词活用作有“认为认为”“以为以为”意义的动词，表示意义的动词，表示“（主语）认为（宾语）（主语）认为（宾语）怎样怎样”或或“（主语）把（宾语）当作什么（主语）把（宾语）当作什么”。1.形容词用作意动形容词用作意动如：孔子登东山而如：孔子登东山而小小鲁，登泰山而鲁，登泰山而小小天下。天下。2.名词的意动名词的意动如：先破秦入咸阳者如：先破秦入咸阳者王王之。之。以他为王以他为王三、名词用作一般动词三、名词用作一般动词1.名词带宾语名词带宾语如：如：籍籍吏民，封府库。吏民，封府库。（登记）（登记）2.能愿动词能愿动词+名词名词如：沛公欲：沛公欲王王关中。关中。3.名词带补语名词带补语如：沛公如：沛公军军霸上。霸上。（称王）（称王）（驻军）（驻军）4.所所+名词名词如：昔先皇颁僧保所如：昔先皇颁僧保所货货西洋珠于侍臣。西洋珠于侍臣。（购买）购买）5.副词副词+名词名词如：恐托付不如：恐托付不效效。（有效果，奏效）（有效果，奏效）6.名词作句中的谓语名词作句中的谓语如：或师如：或师焉焉。（从师）（从师）7.名词名词+者者如：后世之谬其传而莫能如：后世之谬其传而莫能名名者。者。（指名，识其本名）（指名，识其本名）8.名词名词+之之如：以故其后如：以故其后名名之曰之曰“褒禅褒禅”。9.名词名词+名词名词如：如曰今日当一切不如：如曰今日当一切不事事事。事。（从事，做）（从事，做）（命名）（命名）10.在复句中冲当一个叙述性状语分句，在复句中冲当一个叙述性状语分句，名词活用为动词。名词活用为动词。如：如：权权，然后知轻重。，然后知轻重。（称量）（称量）四、名词用作状语四、名词用作状语1.表示比喻表示比喻如：天下如：天下云云集集响响应者应者（像云一样，像回声一样）（像云一样，像回声一样）2.表示对待人的态度表示对待人的态度如：君为我呼入，吾得如：君为我呼入，吾得兄兄事之。事之。（像对待兄长一样）（像对待兄长一样）3.表示动作、行为的方向表示动作、行为的方向如：孔雀如：孔雀东南东南飞。飞。4.表示动作行为所用的工具表示动作行为所用的工具如：手如：手巾巾掩口啼。掩口啼。（用手巾）（用手巾）5.表明时间、动作的连续性表明时间、动作的连续性如：卿当如：卿当日日胜贵。胜贵。6.表示动作行为的使用方法表示动作行为的使用方法如：臣本布衣，如：臣本布衣，躬躬耕于南阳。耕于南阳。（亲身）（亲身）群臣吏民能群臣吏民能面面刺寡人之过者，受上赏。刺寡人之过者，受上赏。（当面）（当面）7.表示处所表示处所如：如：草草行行露露宿。宿。（在草地上行，在露天住宿）（在草地上行，在露天住宿）8.表示动作行为的状态表示动作行为的状态如：从流石如：从流石蛇蛇行而上。行而上。（像蛇一样）（像蛇一样）五、形容词活用为名词五、形容词活用为名词作主作主语或语或宾语宾语如：将军披如：将军披坚坚执执锐锐（坚固的铠甲，锐利的兵器）（坚固的铠甲，锐利的兵器）此四君此四君者，皆明智而忠信，宽厚而者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊爱人，尊贤贤而重士，约从离衡而重士，约从离衡（贤（贤士，贤人）士，贤人）六、形容词活用为一般动词六、形容词活用为一般动词后带宾语后带宾语如：楚左尹项伯者，项羽季父，如：楚左尹项伯者，项羽季父，素素善善留侯张良。留侯张良。（交好，友善）（交好，友善）卒使上卒使上大夫大夫短短屈原于顷襄王。屈原于顷襄王。（说别人的短处，坏话）（说别人的短处，坏话）