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2022中学生作文现状的调查报告_中学生作文现状的调查 中学生作文现状的调查报告由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生作文现状的调查”。 关于中学生作文现状的调查报告 学员：枣阳市熊集中学董伦军报名号：07104117 32月1日至28日我在熊集中学度过了实习老师的生活，实习期间获益匪浅。 语文课程标准中说：学生的写作实力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注意培育视察、思索、表现、评价的实力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生绽开想象和幻想，激励学生写想象中的事物。“课标”对作文教学提出了明确的要求，但实际的作文教学状况，却始终不尽如人意。作文成了语文教学的一大难点，“胆怯、厌恶写作文”是学生的普遍心理现象。据我在本班中作的口头调查中：很怕、有点怕写作文的高达80%，对他们而言，写作文是件苦差事，为了交差，他们不得不费尽心机，使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式，从一起先就制约了学生的思维，因而作文的恐惊心理越来越剧烈。在这种状况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，学生的作文问题大体可分为如下几种： 一、篇幅短小 有相当一部分学生的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也通顺，但不能抓住事物的细微环节作细致地描绘。就似乎一幅画，只有轮廓，没有血肉，所以总也丰满不起来。 二、缺乏真情实感 有的学生景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清晰，但读起来干巴巴的，缺乏情感的滋润。也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场，似乎只是一个事不关己的看客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。 有的学生虽然也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真宏大！我的老师是世界上最好的老师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充足的句子，总觉得有些空洞和高调。 三、表达不精确 有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让作者和读者的沟通受阻。本班就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章，犹如嚼白蜡，索然无味。 四、作文模式化，缺乏特性 作文原来是特性化的活动。所谓特性化，就是一个命题或多个命题，全班学生的作文应当是多种多样的内容和形式，体现出每个儿童不同的心声和不同的水平。可是平常一说写作文，学生就搬出作文书，套用仿照，有的甚至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有一半学生都成了例文的作者，这样写出来的作品千篇1律，毫无新意，更无特性可言。 究竟是什么缘由导制学生失去作文爱好，固化了学生的思维，限制了学生作文实力的提高呢？归结为以下几点： 一、学生的其次课堂严峻溃乏 除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分学生的其次课堂几乎为零，有的学生甚至没有一本课外读物，他们的语言积累很是缺乏。心中无货，当然下笔无墨了。作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。 再者，家长在这方面的引导和沟通也特别有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的学习状况，并能主动予以引导的不足10%。（当然这并不能怪我们的家长们，他们要么农活太忙，无暇顾及；要么学问底子不够，有心而力不足；要么根本就没有这个意识。） 二、作文时缺乏激情投入 有些学生作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写作，没有主动性，没有心灵参加的过程。作文自然缺乏情感。 三、老师指导方法不当 有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。其实学生并非缺乏生活素材，而是由于我们老师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的爱好。有的老师对学生的指导，重在写作技巧、表达方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，学生缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表达的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。教学教学重点的转移，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培育。 四、学生缺乏成就感 有的学生认为自己的作文，仔细完成六七非常，草草应付也是这个分数，“也许老师一看到我的名字，就跳出属于我的分数了。”周而复始，信念丢失，何来爱好？ 基于学生作文的现状，老师如何调动一切有利因素，以多样化、综合性的教学内容、 形式，为学生创设良好的学习空间和氛围，激发他们的主动性，从而乐于表达，易于表达？特殊值得我们思索。 我想，我们的作文教学应从以下几个方面改进： 一、淡化作文概念、强化生活意识 老师在课堂上尽可能淡化作文概念，模糊“作文”的负累，使“作文”两字在学生心目中不再沉重，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动全部的感官去留意、视察，去发觉、探讨，去追忆、再现，去想象、推断，去剖析、感悟。让学生明白不是为了作文而作文，而是想说就说，想写就写，写多也行，写少也可，没有字数、结构、体裁的限制，对学生唯一的要求是：视察得要更细，发觉得要更多。尽最大努力试着把作文课变成一次嬉戏、一次采访、一次通知、一次广告招标、一次视察试验这些活动，可就地取材，但需细心设计，不让学生有负担。如：一位老师有一次组织学生玩吹泡泡的嬉戏，老师说：“盆里有肥皂水，请大家拿起笔套吹泡泡，看谁吹得大，看谁吹得多。”学生动手动脑，气氛活跃。良好的氛围形成了。接着，老师引导：“泡泡像什么？” 学生回答：“像气球”、“像飞船”等。“要是把泡泡当作人，可写哪些作文题？” 泡泡飘游记、泡泡旅行记、顽皮的小泡泡等，每个学生笔下的小泡泡都各具特性，都活动在自己的天地里。 二、淡化刻意指导，功夫用在平常 （一）阅读写作紧密结合 老师在平常的阅读教学中，应不失时机地渗透习作教学的内容和基本功训练。看到典型的课题，可结合渗透如何审题和立意的训练；遇到典型的课文，可渗透布局谋篇的指导；遇到典型的构段方式，可以穿插进行仿写训练。对于课文中的典型句式和各种修辞手法的句子，除了引导学生赏析外，还可通过各种形式的训练，让学生逐步驾驭。 （二）重视习作前的指导 依据作文教学安排的支配，每次作文课之前，必需重视课前指导，写人物，就应当提前要求学生留心视察各种人物的外貌、动作、神态改变；写景，就应当要求学生提前有针对性地视察自然景象；写物，应提前指导学生有意识地探讨各类物品的形态、色调，驾驭其特征总之，每次写作之前，都应依据习作要求，通过各种方法，让学生搜集和积累必要的材料，这样到了作文时，学生胸中才有积蓄可倾吐，手中才有方法可运用，口中才有词语可表达。 三、采纳开放性的习作评价，以评促写 习作评价对习作教学过程的实施具有很强的指导作用，对激励学生的习作爱好，提高习作水平，改过习作教学方法及促进学生的发展，起着重要的作用。开放的习作评价应能激励为评价宗旨，评价定位于老师与学生、学生与学生、家长与学生、学生与自己之间，在相互沟通、双向互动的评价中，提高学生的习作实力，增进教与学的相互了解和深层次地沟通，在评价中体现语文的工具性和人文性的统一。 （一）评语激励 传统评语针对性不强，缺乏特性，缺乏激励。我主见评语要以其次人称的口吻，强调评语的双向互动性，强调激励性、针对性和建议性，使学生既看到自己的进步，又知道存在什么问题，使每一次的评语如同一次亲切的交谈和情感的沟通，有利于增加学生的习作爱好和信念，使学生情愿修改，知道如何改。评语的定位由老师与习作之间转换为老师与学生、学生与学生、家长与学生、学生与自己之间的互动与沟通，评语的形式、内容更丰富多彩。评价更全面、更详细、更讲求实效。 （二）评奖激励 依据学生好胜心强的特点，采纳多种类型的评奖活动。设习作“爱好奖”、“特性奖”、“创新奖”、“进步奖”、“希望奖”、“优秀奖”、“幻想家奖”、“故事大王奖”、“日记大王奖”等等。 评奖活动留意学生习作的过程，并且面对全体，人人参加，人人都可以获奖，使学生在老师、同学、家长及自我确定中激发习作的动机。 （三）成果激励 开放性习作评价注意形成性评价，注意学生习作过程，指导学生珍惜习作成果，利用成果激励、培育学生的成就感，从而激发学生的习作爱好，坚决习作信念。详细做法如下： 1、开拓班级习作园地，学生想写就写，想贴就贴，想评就评，使班级的习作园地不再只是少数人、少数范文的领地，而是学生张扬特性，展示自我，真情流露的地方。 2、激励学生参加社会习作园地，指导和激励学生把作品投寄到各种少儿报刊杂志上发表，让他们充分体验习作的成就感。 3、编辑班级文集，培育学生搜集编辑文集的实力，学生的优秀作品分类收集成册，并进行美工设计，编辑精致的文集在全班传阅。 4、编辑个人文集。选择个人的优秀习作编成个人专集，在班中或是在学校里传阅，使 学生从小珍惜自己的劳动成果，在培育学生习作实力的同时，培育学生动手制作的实力，并使学生从中体验到胜利的乐趣。 写作实力对于形成和发展语文素养有着重要作用。老师们应依据“课标”精神，努力排斥“为应付考试而作文”的思想，以新的思路，运用具有创建性的指导方法，大力提高学生的写作实力，以求学生语文素养的发展。 关于中学生作文现状的调查报告 关于中学生作文现状的调查报告刘瑞马世伟执笔10月7日至10日我课研组在九年级学生中做了俩个调查，老师们获益匪浅。课题探讨学生作文水平差的主要缘由分析调查表(学生、老师). 关于初中学生作文现状的调查报告 关于初中学生作文现状的调查报告一、调查目的作文是学生语文实力的整体体现，且作文在各种检测中的比重很大，然而学生作文之中，材料陈旧不簇新，素材典型但不能与中心紧密联系的等. 中学生消费现状的调查报告 中学生消费现状的调查报告向阳中学八年级九班 李婧近年来，中国经济发展速度迅猛，人民的生活水平日益提高，其中成年人的消费问题成为社会舆论话题。现在独生子女越来越多，许多家. 中学生教化现状调查报告 哈尔滨师范高校老师教化学院中学生教化现状调查报告2022级生物科学行知班杜思谦二一二年一月十四日我生长在农村，自小在农村长大。在童年的生活中，农村的民风、民俗、民情，一. 中学生作文调查报告 中学生作文调查报告中学生是我们这个社会群体的重要组成部分，国民经济的不断发展，消费观念的转变，个人消费也逐步增加，虽然中学生还属于无收入阶层，但在有些地方已成为消费领域的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页