2022中学语文教学设计_教学设计中学语文.docx

2022中学语文教学设计_教学设计中学语文 中学语文教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计中学语文”。 设计理念： 1、树立大作文的教学观 新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本缘由是学生远离了文章的源泉生活，或更精确地说没有真正接触过生活。其实校内无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思索或者众说纷纭的话题应当是许多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。 2、削减束缚，引导自由表达 新课程标准强调，作文教学要“为学生自主写作供应有利条件和广袤空间，削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，沟通和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入自由自在，敢说敢写，自由奔放的习作状态。 3、诱发爱好，引导真情流露 爱好是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、沟通的须要。注意在教学中通过，情景引发闭目回忆互谈发觉（说与写）品读沟通等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉体验沟通的须要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。 教学目标： 1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的酷爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。 2.进一步培育视察的全面性和依次性，培育思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清晰。把事情的经过写清晰，懂得写事务要抓重点，写详细。 3.努力培育思维的敏捷性和独创性，激励多角度表达。 课前打算： 1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言打算。 2.学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。 3、老师打算好例文以及相关课件。 教学过程： 一、童年歌曲“我来听” 1、观赏歌曲：童年。 同学们，有谁听过童年这首歌呢？好，下面我们就一起来观赏一下(FLASH动画)。其实，我们每个人都有美妙的童年，每个人的童年也确定会发生一些充溢情趣，又很有意思的事情，今日我们就围绕这个主题上一节作文指导课。 2、出示习作要求，提问：你读懂了什么？ 3、老师小结。 二、童年趣事“大搜捕” 4、课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们共享一下。（课件出示文章巧吃西瓜） 5、我喜爱这篇文章的缘由之一是它有一个特别清楚的结构，把事情的起因经过结果说得很清晰。你们知道它的起因是什么？经过是什么？结果又如何？ 6、学生探讨回答。老师小结。（出示课件：写作要求1） 7、我喜爱这篇文章的缘由之二是它很好玩。你们觉得这个故事哪个地方最好玩？(我有意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜) 8、为什么这个地方会让你觉得好玩呢？（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；好玩的地方详细、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写） 9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件：写作要求 2、 3、4) 10、当然这个“趣”字还包含着许多方面。（课件出示对“趣”的理解。） （1）、意趣。对大自然，对生活的探究、发觉、刨根究底；从趣事中体会道理、 得到启示与反思。 （2）、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。 （3）、乐趣。贪玩、寻快乐。 （4）、傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。 11、我喜爱这篇文章的缘由之三是它有一个好的开头和结尾。（出示课件：写作要求5）。（出示课件：巧吃西瓜的开头和结尾）。 12、齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示课件：首尾呼应式的开头和结尾） 13、老话说“题好一半文”， 好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。（出示课件：写作要求6）。我喜爱这篇文章的缘由之四就是它有一个好的题目。（出示课件：题目巧吃西瓜。）谁说说这个题目好在哪？ 14、老师小结。（出示课件：写作六点要求） 15、刚才同学们共享了老师收集的一篇文章，接着就轮到同学们啦，下面哪一们同学能英勇地站出来，把你收集到的最好玩的故事拿出来跟大家共享共享。 可以像老师一样从几个方面说说你喜爱它的缘由。 16、小组相互沟通收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。 17、堂上沟通探讨。 三、童年趣事“集中营” 18、共享了别人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听，听的同学要仔细地听，听完后还要帮一下同学，说说他的内容符不符合本次作文的几点要求，怎样写还会更好些。 19、小组沟通。 20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上探讨。 四、老师总结 童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美妙的梦。希望同学们能把童年那充溢稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，美丽的文字把它表达出来。 12、说就说得很好了，但写得怎么样呢？下面，请大家依据伙伴的建议，把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候，留意把你或者同伴认为最好玩的地方写得细致一些。写好以后把文章仔细修改一下。 13、小组内互改。 五、让笑声轻舞飞扬 14、前面说了，写童年趣事，让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以，我们的故事写出来之后，肯定要让故事中的乐趣变成欢乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好办法：大家和班上的老师商议一下，每天都支配几个人讲自己的童年趣事，看看谁的故事最好玩，最好笑。写得好又讲得好的，就可以被评为班上的 “欢乐天使”。 六、在笑声中成长 15、最终，我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子，每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类：哪些故事给人以有益的启示？哪些故事仅仅是让人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我们应当留意什么？ 望岳中学语文教学设计 望岳中学语文教学设计 【教学目的】 、学问：背诵这首诗；理解诗的意境。 、实力：诵读实力；联想，想象实力。、德育：酷爱大自然，酷爱祖国河山；陶冶美的情操。 、重点目标：背诵此诗。 、. 中学语文课文教学设计 中学语文课文教学设计1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的酷爱和对将来的向往之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品尝文中清爽、美丽. 读中学语文教学设计有感 读中学语文教学设计有感工作了十几年，每次在听同事的课时，会发觉有些老师一堂课下来，会啰哩啰唆的提了好多问题，有些问题提的让学生无从下手，摸不着头脑。我也经常在反思自己. 中学语文教学设计：苏轼水调歌头 中学语文教学设计：苏轼水调歌头中学语文教学设计：苏轼水调歌头【文本分析】水调歌头选自人教版初中语文八年级下册第五单元第5课，要求学生在大致读懂古诗词的基础. 中学语文教学现状 随着新教学大纲的修订、新课标的实施和新教材的投入运用，关于中学语文教学的探讨和争议好像已经基本趋于安静了。语文作为我们的母语课，作为最重要的沟通工具课。大部分人已经. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页