《暑假识字讲座》PPT课件.ppt

识字与写字教学语文课程标准解读及案例分析琼海市第一小学 余 阳语文教学识字与写字识字与写字阅读阅读口语交际口语交际习作（写话、习作、写作）习作（写话、习作、写作）综合性学习综合性学习 识字是一切探求之第一步。郭沫若先生 人生识字聪明始。教育经济学家鲍曼教育经济学家鲍曼认为，识字是初等教育最重要的功能，正是由于这一点形成了经济发展的基础。在上世纪60年代，鲍曼发现成人识字率低于40%的32个国家，没有一个人均收入达到300美圆；而20多个人均收入超过500美圆的国家，其成人识字率均超过了90%。她在分析了大量事实之后，得到的结论是：经济起飞的门槛是初等教育。第一讲 识字写字教学的定位2011版语文课程标准总目标6：学会汉语拼音。学会汉语拼音。能说普通话。能说普通话。认识认识35003500个左右常用汉字。个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。并有一定的速度。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字教学要与阅读写作紧密联系；义务教育的各个学段都应重视识字写字教学第二讲 识字写字教学目标解读一、准确把握识字写字教学各学段的目标（一）识字写字教学各学段目标第一学段：1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典。第二学段：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。第三学段：1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。一、准确把握识字写字教学各学段的目标（一）识字写字教学各学段目标（二）从横向和纵向对学段目标进行剖析第一学段：1 1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（情感态度与价值观）2 2认识常用汉字认识常用汉字16001600个左右，其中个左右，其中800800个左右会写。个左右会写。（知识与能力）3 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。字，注意间架结构。（知识与能力）初步感受汉字的形体美。初步感受汉字的形体美。（情感态度与价值观）4 4努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。洁。（情感态度与价值观）5 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。（知识与能力）6 6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典。字法查字典。（过程与方法）彼此联系，循序而进彼此联系，循序而进阶段性和连续性阶段性和连续性学段学段要求认识的字要求认识的字 要求会写的字要求会写的字识字能力识字能力第一学段第一学段 1600 1600 800 800学习独立识字学习独立识字第二学段第二学段2500250016001600有初步的独立识字能力有初步的独立识字能力第三学段第三学段3000300025002500能能使使用用字字典典、词词典典，有有较强的独立识字能力较强的独立识字能力一、准确把握识字写字教学各学段的目标二、深度了解识字写字学习目标的特点1、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。二、深度了解识字写字学习目标的特点1、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。认写分开认写分开多认多认少写少写要求认识的字，只要求认识要求认识的字，只要求认识要求学会的字，会读、会写、要求学会的字，会读、会写、会解、会用会解、会用1 1、识字写字学习目标非常突出的一点就、识字写字学习目标非常突出的一点就是认写分开。是认写分开。二、深度了解识字写字学习目标的特点2 2、加强写字，引导学生掌握基本的书写、加强写字，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。的优美。3 3、给学生打下扎实的、可持续发展的识、给学生打下扎实的、可持续发展的识字基础字基础第一学段：1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，书写姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序和部首检字法查字典。第三讲第三讲 识字教学编排特点与教学策略识字教学编排特点与教学策略一、识字编排特点及教学建议一、识字编排特点及教学建议随汉语拼音识字随汉语拼音识字 识字课识字识字课识字语文园地中识字语文园地中识字 阅读中识字阅读中识字（一）识字编排特点及教学建议（一）识字编排特点及教学建议1、随汉语拼音识字识字，离不开具体的语境识字，离不开具体的语境教学目标：1、认识“下、洗、衣、服、鸡”五个生字。2、会读儿歌，并用表演的方式背诵儿歌。第6课情境图和在一起（1 1）看图，图上有哪些人？他们在做什么？自己轻声）看图，图上有哪些人？他们在做什么？自己轻声读音节，再回答。读音节，再回答。（2 2）拼读音节：复习整体认读音节）拼读音节：复习整体认读音节yiyi，轻声，轻声fufu（3 3）让学生说说小女孩在干什么。教师出示鸡的卡片，）让学生说说小女孩在干什么。教师出示鸡的卡片，认读。认读。（4 4）用五个生字口头组词，说说在生活中还在什么地）用五个生字口头组词，说说在生活中还在什么地方见过这些字。方见过这些字。（5 5）朗读儿歌：老师带来一首跟鸡有关的儿歌，出示）朗读儿歌：老师带来一首跟鸡有关的儿歌，出示儿歌和图片。儿歌和图片。带调拼读红色音节。带调拼读红色音节。找一找自己会拼哪些音节。找一找自己会拼哪些音节。教师指导朗读：带读，个别读，男女生读，表演读。教师指导朗读：带读，个别读，男女生读，表演读。（6 6）拓展活动。复习生字和音节：连一连，读一读。）拓展活动。复习生字和音节：连一连，读一读。2、识字课识字写字体现汉字造字规律体现汉字造字规律 韵语韵语识字识字事物归类识字事物归类识字一年级上册一年级上册一年级下册一年级下册四字词语组成的韵语四字词语组成的韵语新三字经新三字经对子歌对子歌儿歌儿歌谜语谜语数量词组成的韵语数量词组成的韵语谚语谚语二年级上册二年级上册词串识字词串识字看图会意识字看图会意识字形声字归类识字形声字归类识字为学生识字提供了语境，使为学生识字提供了语境，使识字与阅读紧密结合；识字与阅读紧密结合；加强了字词句的综合训练，加强了字词句的综合训练，有利于激发学生对祖国语言有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱，也利于文字的兴趣与热爱，也利于积累语言。积累语言。1 1、看图认识并朗读词语、看图认识并朗读词语（1 1）请小朋友用）请小朋友用“春天到了春天到了”作为开头，把你看到的听到的告作为开头，把你看到的听到的告诉大家。诉大家。教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞莺歌燕舞”；说到花开，引出；说到花开，引出“百百花齐放花齐放”；说到草绿，引出；说到草绿，引出“春回大地春回大地”；教师出示；教师出示“百鸟争百鸟争鸣鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬泉水丁冬”（教师正音）（教师正音）（2 2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。描写春天的词语。（3 3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。记下来。（4 4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！语来歌颂美好的春天吧！2 2、学习生字。、学习生字。在这八个词语里有今天要学习的在这八个词语里有今天要学习的1313个生字（课件）。个生字（课件）。（1 1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。（再次回读生字）要特别注意，待会儿请你提出来。（再次回读生字）（2 2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？（2 2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？学生提出形难字。学生提出形难字。教师着重引导学生记教师着重引导学生记“舞舞”“”“柳柳”。（动作记。（动作记“舞舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复复”。学生分小组讨论记忆其他字。学生分小组讨论记忆其他字。交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌歌”字字时，引导认识时，引导认识“欠字旁欠字旁”。（3 3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。3 3、书写生字。书写生字。学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）百）（1 1）读一读，口头扩词。）读一读，口头扩词。（2 2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？位，你认为每个字的哪些笔画最关键？（3 3）教师范写，学生评价。）教师范写，学生评价。（4 4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。（5 5）展示、评价。（视频展示台）展示、评价。（视频展示台）3、语文园地中识字引导发现识字规律和展示自主识字成果的综合引导发现识字规律和展示自主识字成果的综合实践活动实践活动我的发现我的发现 日积月累日积月累 口语交际口语交际 展示台展示台倡导自主识字、自主阅读倡导自主识字、自主阅读课内课外、校内校外的结合课内课外、校内校外的结合贯彻生活处处皆语文贯彻生活处处皆语文我会读我会读 我会写我会写 我会说我会说 我会画我会画宽带网宽带网生活中识字的方法利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。感和浓厚的兴趣。组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。让儿童识字。鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志，为孩子打开一个无声而精彩的世界。打开一个无声而精彩的世界。引导学生自己制作引导学生自己制作“识字课本识字课本”。引导儿童讲述自己的识字小故事。引导儿童讲述自己的识字小故事。我的发现：好的词、句、段多读读，我的发现：好的词、句、段多读读，或抄一抄。或抄一抄。发现词和句的一些规律，认识一些发现词和句的一些规律，认识一些语言现象语言现象读读背背：古诗、古诗中的名句、读读背背：古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等成语、名言警句、农谚等中年级语文园地中年级语文园地“词语盘点词语盘点”：识字的巩固：识字的巩固 词语的巩固词语的巩固“读读写写读读写写”“读读记记读读记记”“我的发现我的发现”“日积月累日积月累”，好词佳句的积累好词佳句的积累教学目标：教学目标：引导学生发现新的引导学生发现新的识字发现方法，培识字发现方法，培养学生的识字兴趣，养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、激发学生主动思维、大胆想象的能力。大胆想象的能力。自己大声地朗读韵文，说说自己发现自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。了什么。引导学生归纳小结。引导学生归纳小结。如：如：“千千”和和“口口”合起来是合起来是“舌舌”；“舌舌”和和“甘甘”合起来是合起来是“甜甜”；“土土”和和“里里”合起来是合起来是“埋埋”；（目的就是引导学生发现合一合组成新字）（目的就是引导学生发现合一合组成新字）学生拿出事先准备好的汉字的部件在学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。桌上摆一摆。交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。闯、闷、拿、掰、跌。用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。闯、掰、跌。教学目标：认识9个生字。了解一些汉字结构和造字方面的知识，复习和积累一些词语和谚语。提高识字能力。1 1出示出示“多多吕吕昌昌炎炎”等三组字，等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）是品字结构的字。）2 2让学生说说如何利用这种构字特点让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林记忆生字。（两又成双，双木成林）3 3引导学生归纳自己的发现，如果还引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。有其他发现教师要给予肯定。4 4你还知道哪些这样的字？你还知道哪些这样的字？学习目标：学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。一、激趣导入一、激趣导入1 1出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣的兴趣同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？他们说什么吗？“臣臣”对对“巨巨”说：和你一样的面积，我却有三房两说：和你一样的面积，我却有三房两厅。厅。“日日”对对“曰曰”说：该减肥了。说：该减肥了。“春春”对对“蠢蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！呀！“茜茜”对对“晒晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？说：出太阳了，咋不戴顶草帽？2 2同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）二、自主读词语，观察发现二、自主读词语，观察发现1 1自由读词语自由读词语指读词语，正音。指读词语，正音。2 2仔细观察带点的字，你能发现什么？仔细观察带点的字，你能发现什么？3 3交流发现成果。交流发现成果。A A小组内交流小组内交流B B集体交流集体交流三、创编一句话，趣味辨别三、创编一句话，趣味辨别你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？话吗？（如：料对科说：（如：料对科说：“戴上博士帽身份果然不同戴上博士帽身份果然不同”，狼，狼对狠说：对狠说：“什么时候剪了发呀？什么时候剪了发呀？”）四、复习形声字，据义辨别四、复习形声字，据义辨别同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？同，你们能根据字的意思区别形近字吗？五、发挥主动性，自主辨字五、发挥主动性，自主辨字你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。六、拓展延伸六、拓展延伸1 1、你还知道那些字形相近的字？请写在黑板上，、你还知道那些字形相近的字？请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。并告诉大家你怎样区别。2 2、课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的、课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。方法进行区别和记忆。4、阅读课中的识字初读环节初读环节精读环节精读环节读准字音读准字音了解字的含义了解字的含义书写指导书写指导目标呈现递进：目标呈现递进：二年级上册：要求认识的字能读准字音，结合词句了二年级上册：要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。解意思。二年级下册：要求认识的字能读准字音，结合词句等二年级下册：要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。语言环境了解意思。三年级：学习联系上下文，借助字典、词典和生活积三年级：学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。达情意方面的作用。四年级：体会课文中关键词句表情达意的作用。四年级：体会课文中关键词句表情达意的作用。五六年级：能用多种方法（借助词典，联系上下文，五六年级：能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。体会词句的表达的效果。4、阅读课中的识字教学目标：教学目标：1 1、通过换偏旁、联系、通过换偏旁、联系生活实际、编谜语等生活实际、编谜语等方法识记方法识记“骗、朗、骗、朗、志志”等生字，并能正等生字，并能正确、美观地书写确、美观地书写“题、题、提提”两个字；两个字；2 2、运用动作演示、换、运用动作演示、换近义词、结合具体语近义词、结合具体语境等方法理解境等方法理解“漫出漫出来、哄骗来、哄骗”等词语的等词语的意思。意思。教学目标：1、会认本课的14个生字，会正确、美观地书写“笋芽、呼唤”两个词语。2、通过联系生活、动作演示等方法理解“呼唤、沉睡、揉了揉、唠叨“等词语的意思。三年级上册：陶罐和铁罐教学片段：三年级上册：陶罐和铁罐教学片段：“荒荒”字书写指导：字书写指导：师边描述边书写师边描述边书写“荒荒”字：有一个地方草木死亡字：有一个地方草木死亡（书写（书写草字头、亡草字头、亡），水流枯竭（书写），水流枯竭（书写川川），十分荒凉，齐读），十分荒凉，齐读“荒荒”。课文中课文中“奚落奚落”一词的教学一词的教学1.1.出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可出示陶罐和铁罐的实物，让学生看一看，还可以摸一摸。以摸一摸。2 2学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。学生说说陶罐的质地、特点，进行简单比较。然后结合对话来理解然后结合对话来理解“奚落奚落”一词的意思，并通一词的意思，并通过过“奚落奚落”一次感受铁罐的傲慢。一次感受铁罐的傲慢。教学目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。“三多三多”、“三少三少”：多联系上下文识字，少单独识多联系上下文识字，少单独识字。要利用课文的具体语境识字，字。要利用课文的具体语境识字，建立汉字的音、形、义联系。建立汉字的音、形、义联系。多利用字典、词典识字，少手多利用字典、词典识字，少手把手教字。把手教字。多运用多运用“部件结构分析法部件结构分析法”识识字，少一笔一画书写识字。字，少一笔一画书写识字。第三讲 小学常用的识字教学方法识字教学的方法：识字教学的方法：利用图画情境识字、创设故事情境识字、创设生活情境识字、探究性识字、趣味游戏识字、指导性识字、儿歌识字、生字加减法、故事联想识字、形象识字、猜字谜识字、归类识字、字理识字字形教学的方法：笔画分析法。部件结构分析法。利用构字规律分析法。形近比较法。对比标注法。字义教学的方法：字义教学的方法：直观演示法。组词造句法。联系实际法。联系课文法。利用规律法。比较辨析法。常用的识字教学方法常用的识字教学方法一、集中识字一、集中识字二、分散识字二、分散识字三、字理识字三、字理识字四、字族识字四、字族识字五、部件析形识字五、部件析形识字一、集中识字一、集中识字 依据汉字的构字规律，把生字归类集中，指导学生用比较类推的方法学习汉字。集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。同音字归类，以歌带字，以四声带字，形声字同音字归类，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等。以归类，用基本字带字等。以基本字带字基本字带字为主要方法。为主要方法。坚持坚持“形音义统一，字词句联系，认读写结合，记形音义统一，字词句联系，认读写结合，记比说兼用比说兼用”。通过给基本字（多半是独体字）加偏旁通过给基本字（多半是独体字）加偏旁部首的办法带出一级字，引导学生利用基本部首的办法带出一级字，引导学生利用基本字学字、记字。字学字、记字。方芳、房、妨、防、访、放方芳、房、妨、防、访、放主住、柱、往主住、柱、往基本字带字：基本字带字：尧晓、挠、绕、浇、饶、娆、烧戈载、裁、栽、截、戴形声字归类：形声字归类：充分利用形声字构字规律，将形声字归类，让学生在认识形声字构字规律中识字。盏、浅、栈、践、残、贱、钱盏、浅、栈、践、残、贱、钱有皿是灯盏，有水还显浅，有木修客栈，有足地实践，遇歹有皿是灯盏，有水还显浅，有木修客栈，有足地实践，遇歹便伤残，有贝分贵贱，有金就是钱。便伤残，有贝分贵贱，有金就是钱。同音字归类：同音字归类：按照汉语拼音顺序，利用汉字的音节及其四声变化，把音调相同的字分别组在一起，认识一个音节，就可以学会一串汉字。ba:ba:八、巴、笆、拔、把、爸、吧八、巴、笆、拔、把、爸、吧 识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读识字和阅读分开进行，势必会延长从识字到阅读的转换过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳时的转换过程，一定程度上延误书面语言学习的最佳时机；脱离语言环境孤立识字机；脱离语言环境孤立识字,影响识字效果。影响识字效果。优点：优点：1、基本合乎汉字造字规律，“基本字带字基本字带字”体现了汉字的系统性；2、基本合乎汉字识记规律，利于突破字形难点，增加低年级识字量，符合儿童汉字识记能力的年龄差异。不足：不足：二、分散识字二、分散识字它强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特定的它强调在语言环境中识字，即把生字生词放到特定的语言环境中感知、理解和掌握运用。语言环境中感知、理解和掌握运用。字不离词，词不离句，句不离文。字不离词，词不离句，句不离文。汉字有一字多音、一字多义的现象，只有把它放到具体语境中，才有确切的含义和读音。首先教好汉语拼音汉语拼音作为识字的工具；然后教会60多个多个独体字独体字，作为学习众多合体字的基础；做好这两项之后，开始结合课文进行识字教学，要依据课文实际和学生实际设计教法，没有固定程式。儿童识字初期，主要问题是字音和字形；但随着识字量的增加和阅读写作的需要，主要问题是字义。儿童理解字义的基本途径是通过阅读和写作儿童理解字义的基本途径是通过阅读和写作的实际运用，而不是靠记忆字典上的解释。的实际运用，而不是靠记忆字典上的解释。今天我上学了 小书包，不要急。今天我上小学了！小书包，不要急。今天我上小学了！我要背着你，陪我上学去。大校车，我要背着你，陪我上学去。大校车，快快跑。今天我上小学了！我要谢谢快快跑。今天我上小学了！我要谢谢你，送我到学校。你，送我到学校。优点：优点：1 1、将识字与阅读紧密结合起来，便于学、将识字与阅读紧密结合起来，便于学生尽早阅读，培养良好的语感；生尽早阅读，培养良好的语感；2 2、从汉字识记的规律来看，出现频率和、从汉字识记的规律来看，出现频率和语言环境影响识记，分散识字在具体书面语言语言环境影响识记，分散识字在具体书面语言环境中进行，容易、省力；环境中进行，容易、省力；3 3、学生比较有兴趣。、学生比较有兴趣。不足：不足：汉字规律未得到充分重视，体系本身没有汉字规律未得到充分重视，体系本身没有突出汉字的理据性，识字进度缓慢，低年级识突出汉字的理据性，识字进度缓慢，低年级识字量不足。字量不足。三、字理识字三、字理识字字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验，形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源字源入手，对象形字、指事字、会意字、形声象形字、指事字、会意字、形声字字等进行有针对性地分析，把握其形体结构的内在理据，建立音形义的必然联系，使人见形见形察义、因声辨音，易懂易记。察义、因声辨音，易懂易记。小篆象形小篆象形小篆象形小篆象形.人人人人是从侧面描绘人的形状是从侧面描绘人的形状是从侧面描绘人的形状是从侧面描绘人的形状,二人相二人相二人相二人相随为随为随为随为从从从从,三人以上为三人以上为三人以上为三人以上为众众众众.木象形字。本是在木的根部加一点表示特指。末是在木的稍部加一点表示特指。天天天天 甲骨甲骨甲骨甲骨文是会意字，文是会意字，文是会意字，文是会意字，人的头顶上人的头顶上人的头顶上人的头顶上是天。是天。是天。是天。立立立立 甲骨文甲骨文甲骨文甲骨文是会意字，人是会意字，人是会意字，人是会意字，人挺立于地。挺立于地。挺立于地。挺立于地。上下上下的一横都是表示地平线，通过在上面或下的一横都是表示地平线，通过在上面或下面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。火炎焱灭灰火炎焱灭灰灭灭一一灭灭会意字会意字灰灰会意字。上部是手，火灭之后手可触之物。会意字。上部是手，火灭之后手可触之物。-火火象形字。象形字。炎炎yn烈火烈火焱焱y yn n火花，火焰火花，火焰。犬莽上边草，下边草，当中埋着一条狗，表示草木茂盛。-埋葬尸体埋葬尸体 死上边草，下边草，当上边草，下边草，当中埋着一具尸体，表中埋着一具尸体，表示埋葬。示埋葬。葬-莫本义为太阳落入草中，表示傍晚，引申义有不、没有等。后来主要用引申义，就用“暮”表示傍晚。日日莫莫暮暮-字理识字要求老师有丰富的字理识字要求老师有丰富的文字学文字学基础，基础，在实践时有一定难度。在实践时有一定难度。优点：优点：运用字理识字，能使枯燥的印刷符号变运用字理识字，能使枯燥的印刷符号变成生动的生活图画，增强教学的直观性、形成生动的生活图画，增强教学的直观性、形象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围象性和趣味性，能使学生在轻松愉快的氛围中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能中读出字音，理解字义，辨清字形。不仅能有效地提高学生识字能力，而且能激发学生有效地提高学生识字能力，而且能激发学生对祖国语言文字的热爱之情。对祖国语言文字的热爱之情。不足：不足：四、字族识字四、字族识字是根据汉字构字规律创编的新型文体，采用“字形类字形类联，字音类聚，字义类推联，字音类聚，字义类推”的方法，把汉字分成“族”，按“族”编成课文，称为“字族文字族文”。如：如：小青蛙小青蛙母体字：母体字：“青青”，繁衍派生出，繁衍派生出“清、情、清、情、请、晴请、晴”等一族字。等一族字。“江水江水清清清清天气天气晴晴，小小，小小青青蛙大眼蛙大眼睛睛。保护庄稼吃害虫，。保护庄稼吃害虫，做了不少好事做了不少好事情情。请请你保护小你保护小青青蛙，它是庄稼好卫兵。蛙，它是庄稼好卫兵。再如：再如：皮皮字朋友多字朋友多“有土堆成有土堆成坡坡，有水，有水波波连连波波。碰石擦。碰石擦破破皮，走路皮，走路跛跛一一跛跛。披披衣床上坐，衣床上坐，被被子多暖和。子多暖和。菠菠菜营养好，菜营养好，玻玻璃用处多。璃用处多。”五、部件析形识字五、部件析形识字 根据汉字形体结构的规律，变一笔一划的教学为板块组合教学板块组合教学，简化识字过程。实验设计者认为，汉字的结构层次可分为三级：整字、部件、笔画。整字、部件、笔画。按笔画教过于繁琐，按整字教难于掌握，按部件教最为合理。所以，教汉字的过程教汉字的过程应该是：第一，看字形整体，分析字形结构；第一，看字形整体，分析字形结构；第二，根据字形结构确定不同的部位；第二，根据字形结构确定不同的部位；第三，分析出部件；第三，分析出部件；第四，将部件组合成整体。例如第四，将部件组合成整体。例如“翼翼”就是就是“羽、羽、田、共田、共”的组合，的组合，“夷夷”就是就是“大、弓大、弓”的组合。的组合。儿歌识字法“渴”与“喝”渴了要喝水，喝水要张嘴。“左”和“右”小朋友，分左右；“左”字下边是个“工”，“右”字下边是个“口”。“夜”一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。“高”一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。“蠹”一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。“囊”一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽。”六、趣味游戏识字六、趣味游戏识字儿歌识字法辨、辫、辩、瓣辛辛两人样子甜，常用丝线扎小辫辫辛辛两人在一家，中间点撇分清它辨辛辛两人在说话，站在两边争论它辩辛辛两人种西瓜，瓜秧长大先开花瓣六、趣味游戏识字六、趣味游戏识字字谜识字法“一口咬掉牛尾巴”“宋家有女坐当中”“牛走独木桥”“二月空中贯长虹”“上面竹子下边毛，写字画画离不了”“十八张嘴”告、案、生、册、笔；杏、束、呆、困 故事识字法“熊”一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。“游”游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)带着孩子(子)去游泳。一个小孩子(子)，戴着游泳帽(人)在方(方)形的水(氵)池里游泳。识字教学的基本模式1、激发兴趣，导入新课（3分钟）2、自读课文，认识生字（12分钟）3、指导学生，自主识字（15分钟）4、指导学生，规范写字（6分钟）5、归纳反馈，巩固生字（4分钟）第四讲 写字编排特点及教学建议（1 1）可以巩固字形，增强汉字的识记效果；）可以巩固字形，增强汉字的识记效果；（2 2）有助于培养学生端正认真负责的学习有助于培养学生端正认真负责的学习态度和坚韧专注的人格品质；态度和坚韧专注的人格品质；（3 3）陶冶高雅纯洁的审美情操，激发对祖国）陶冶高雅纯洁的审美情操，激发对祖国文字的热爱之情。培养学生热爱中华优秀传文字的热爱之情。培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。统文化的情感。写字修身、翰墨育人，以字品塑人品写字修身、翰墨育人，以字品塑人品（1）教给观察比较的步骤与方法（整体到部分）独体字 整体 笔画 先看整体是什么形状的，（长短先看整体是什么形状的，（长短 高矮高矮 方扁）再看字方扁）再看字的各个笔画大小 长短的比较，笔画间的位置比较，相同笔画不同形态的比较。如：“言言”横的长短 位置 形态 “寸寸”横与竖钩长短的比较 点的位置。合体字 整体 部件 关键笔画 也要先看整体有几部分，再看也要先看整体有几部分，再看各个部件间的大小 宽窄 长短 比较，最后，再观察关键笔画的形态位置。如：左右结构的字左窄右宽 阴阴 秒秒 汉汉 左宽右窄 刚刚 那那（少见）左右同宽 敢敢 群群 左长右短 阳阳 机机 拉拉左短右长 冷冷 冰冰 左高右低 虾虾 钉钉1、加强写字方法的指导（2）抓规律归类指导，教给学生书写方法和规律 书写指导，不能就字论字，孤立的指导，要引导学生发书写指导，不能就字论字，孤立的指导，要引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。效率。例：例：江江 河河 海海 起起 波波 浪浪 池池 洋洋起起 半包围结构 江江 河河 海海 波波 浪浪 池池 洋洋 左右结构它们的宽窄都一样，都是左窄右宽，但高矮不一样。江河左高右低；海池波浪左低右高；洋左右同高，但右下长。在指导时，老师要有选择，同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。（3 3）讲原则 既知其然，又知其所以然。让学生知道一些穿叉避让的知识，让学生知道一些穿叉避让的知识，让右原则、捺改点等。（让右原则、捺改点等。（斜斜 桃桃）（4 4）提质量 写端正、写美观（每个字写端正、写美观（每个字 美观美观 整体布局美观）。整体布局美观）。（5 5）要速度 每分钟达到每分钟达到12121515个字。个字。2、保证写字时间和环节 要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。第一学段：第一学段：掌握汉字的基本笔画和常用的掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。意间架结构。初步感受汉字的形体美。一年级上册：一年级上册：以书写以书写简单的独体字为主，简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势掌握正确的执笔姿势和坐姿，手把手地教和坐姿，手把手地教好每个笔画的运笔，好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正力争把每个笔画写正确、规范。确、规范。一去二三里一去二三里一、二、三一、二、三口耳目口耳目十、木、禾十、木、禾一年级下册到二年一年级下册到二年级上册：级上册：以写好偏旁、部首以写好偏旁、部首为重点，观察比较为重点，观察比较独体字成为偏旁部独体字成为偏旁部首后的变化。首后的变化。火火-灯灯土土-块块 女女-好、娃、如好、娃、如 木木-枝、枫枝、枫三、四年级：三、四年级：各部件的组合搭配，学习避让、穿插等组各部件的组合搭配，学习避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等结构左中右、半包围、全包围、品字形等结构的书写。的书写。第二学段第二学段：能使用硬笔熟练地书能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。洁。用毛笔临摹正楷字帖。五六年级：五六年级：放手让学生自己去写，有针对放手让学生自己去写，有针对性地指导难写字、易错字。性地指导难写字、易错字。第三学段第三学段：硬笔书写楷书，行款硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。整齐，力求美观，有一定速度。修改自己的习作，并主动与他人交换修修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。范、整洁。“每天10分钟书写”的要求 第一，第一，10分钟练字不能仅仅局限分钟练字不能仅仅局限于于“练练字字”。第二，书写实践形式应是丰富多第二，书写实践形式应是丰富多样的。样的。第三，课堂书写要把握好数量与第三，课堂书写要把握好数量与质量的关系。质量的关系。2、教师一定要有效示范 要让学生看得清楚要让学生看得清楚小小一点要点好，学会顿笔很重要；小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平竖要直，撇有尖捺有脚；横要平竖要直，撇有尖捺有脚；钩提出锋折有角，行笔轻快要记牢；钩提出锋折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。认真练习功夫到，笔画健美字才好。临写练习临写练习：看看；想想；写写；比比；改。改。