2022中国石拱桥教学设计（推荐）_中国石拱桥教案设计.docx

2022中国石拱桥教学设计（推荐）_中国石拱桥教案设计 中国石拱桥教学设计（举荐）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中国石拱桥教案设计”。 教学设计： 【教学目标】 1.学习了解中国石拱桥的特点。 2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。 3.学习本文的写作依次。 4.学习体会语言的精确性特点，学会品析说明文语言精确性的方法。【教学重难点】 1.学习举例子的说明方法的运用规律。 通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应当留意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必需考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子肯定要具备被说明对象的共同特征。 2.学会分析说明文语言精确性的方法。 说明文的语言具有科学性、精确性的特点，而本文语言在精确性上更突出，因而将分析本文语言精确性作为本课教学的一个重点。分析语言时，老师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的精确性。 【课时支配】二课时 【教学流程】 第一课时 一、桥的说明导入 在我们的生活中到处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢? 学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。 同学们见过形形色色的桥，请你用一句话说明什么是桥? 学生思索回答。 你们知道我国闻名桥梁专家茅以升是如何说明桥的么?他风趣地将桥说明为“桥是经过放大的一条凳子” 。多么形象的说明啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。今日我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文中国石拱桥。 二、明确学习目标 1.了解被说明事物的特点。2.学习举例子说明方法的运用。 三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律 1.自读全文，添加修饰成分。 自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。分析时，要结合课文内容阐述理由。 2.概括特点。 在添加修饰成分的基础上，请学生概括中国石拱桥的特点是什么? 中国石拱桥的特点：形式美丽;结构坚实;历史悠久;到处都有;大小不一，形式多样。其中前三点是其最主要的特点。 3.分析说明方法，总结运用规律。(1)为了说明中国石拱桥的特点，作者采纳了什么说明方法? 学生思索回答。举例子的说明方法。举赵州桥和卢沟桥两座桥的例子。(2)展示赵州桥和卢沟桥的图片，讲中国石拱桥的特点，为什么举赵州桥和卢沟桥这两座桥为例子呢? 学生视察回答。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥。两座桥类型不同，所以举这两座桥。(3)你能否从中总结出说明文举例子说明方法的运用规律吗? 请学生总结。说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应当相应地举出几个例子。 四、重点研读赵州桥和卢沟桥部分1.朗读文章，比较相同特点。 (1)请男生和女生分别朗读课文赵州桥和卢沟桥两个部分，边读边思索两座桥的共同特点是什么? 学生思索回答。都共同体现了中国石拱桥：形式美丽;结构坚实;历史悠久的特点。(2)请学生结合课文内容详细说明。 学生比较分析。赵州桥：修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。卢沟桥：修建于1189到1192年间。可见两座桥历史悠久。赵州桥：建成后始终运用到现在还保持着原来的雄姿。足见其坚实。 老师插入追问：为什么它能这么坚实，始终运用到今日呢?有没有什么缘由? 学生思索回答。因为它有两个独特的设计，一是，大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创建性的设计不但减轻了桥身的重量，关键在于增加了桥洞的过水量，在河水暴涨的时候，减轻了洪水对桥身的冲击。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。 老师接着追问：这两个独特的设计在写作依次上能否颠倒位置呢? 学生思索回答。不能。大拱的两肩上，各有两个小拱。这是赵州桥首创的肩拱的主要特点，而大拱由二十八道拱圈拼成，则其他拱桥也有并列砌筑的。所以按其特点大小作为列举的依次。不能颠倒。 老师接着追问：说明文在支配写作依次说明事物特点缘由时，经常采纳由主到次由大到小的写作依次，请从本文中再举一个例子。 学生思索回答。在介绍我国石拱桥取得光辉成就的缘由时，首先、其次、再其次，采纳的就是由主到次的写作依次。 请学生接着分析两座桥的特点。 卢沟桥：永定河发水时来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却极少出事，足见它的坚实。 老师插入追问：这是用了什么方法说明它的坚实? 学生思索回答。作比较。拿两岸河堤和卢沟桥作比较突出卢沟桥的坚实。赵州桥：全桥结构匀整，和四周景色协作和谐;桥上石栏石板雕刻得古朴美观。卢沟桥：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，千态万状，惟妙惟肖。都体现了中国石拱桥的形式美丽。(3)中国石拱桥许多，除两座桥结构不同外，为什么作者单单举这两座桥为例来说明中国石拱桥的特点呢?总结举例子说明方法运用规律二。 那是因为这两座桥都共同体现了中国石拱桥的总特点。 请同学们依据以上分析，总结归纳一下，举例子说明方法在运用时的其次个规律是什么? 学生思索回答。在说明文中举例子的时候，必需考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子肯定要具备被说明对象的共同特征。2.探究思索，比较不同点。两座桥都共同体现了中国石拱桥的特点，但在说明时作者写作角度又各有所侧重，请仔细阅读文章比较两座桥写作上不同的侧重点。 学生思索回答。赵州桥：侧重介绍四个特点，因为这是赵州桥与其他桥最突出的区分，有很多特点是赵州桥独有的所以重点介绍。卢沟桥：侧重介绍狮子的雕刻美丽，桥与四周景色的协作，突出形式上的美。另外单独介绍其在历史上的纪念意义，突出其历史价值。 总结，不同的桥的共性之外总有其特性，因而说明事物时即要抓住共性同时又要体现特性，才能在说明事物特点时互为补充，相得益彰。 五、了解我国石拱桥的新发展、新创建 解放以后我国石拱桥又有哪些新发展、新创建呢? 学生看书后回答。建成了世界上最长的独拱石桥，建立了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是新创建。 老师展示三维动画双曲拱演示，告知学生双曲拱类似自行车的泥瓦造型，目的是更加坚实。 六、总结1.归纳特点。 通过阅读，我们了解了中国石拱桥的特点。(1)形式美丽。(2)结构坚实。(3)历史悠久。(4)到处都有。 (5)大小不一，形式多样。 其中前三点是其最主要的特点。2.归纳规律。 通过本课学习我们总结出了举例子说明方法运用的两个规律。即，一是，说明文运用举例子说明方法时，被说明对象有几种类型，一般说来就应相应地举出几个例子二是，在说明文中举例子的时候，必需考虑所举例子的代表性。代表性的标准之一，就是所举例子肯定要具备被说明对象的共同特征。 其次课时 一、明确学习目标 本节课我们重点学习本文的说明依次和学习体会本文说明语言的精确性。 二、理清说明依次 1.说明文的说明依次通常有哪三种? 学生回答。时间依次、空间依次、逻辑依次。 2.本文重要采纳哪一种说明依次呢?请结合文章内容详细说明。 学生思索回答。本文主要实行逻辑依次进行说明。 详细体现在：(1)从概括到详细。文章开篇介绍中国石拱桥的特点是概括介绍，以赵州桥和卢沟桥为例来详细说明是详细介绍。好处是既给读者以整体特点，又给人详细形象的感受，印象深刻。(2)由主到次，由大到小。介绍赵州桥特点(二)和(三)时，按由大到小的依次支配两个特点;介绍取得光辉成就的缘由时，按由主到次的依次支配三个缘由。好处是主次分明，重点突出。 三、品析语言，学习方法1.分组合作，品析语言。(1)说明文语言要求科学而精确，可我在读课文时却发觉本文有很多地方语言很不精确。例如“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中的“大约、可能”，这些词，明明都不准确，怎能说精确呢，应当都删掉，这样语言就精确了，你们同意老师的看法么? 学生可能回答：不同意。 老师追问：为什么?谁能讲讲理由。探讨使学生明确：“大约、可能”在这里表示不确定，只是推想的状况。是作者依据已有资料记载进行的推想。删去后变成准确的时间和精确的记载反而与客观事实不符合，说明不精确，不科学了。所以不能删掉。 老师追问：在这里我们用了什么方法来分析语言的精确性? 明确：“删除法”。(2)本文还有类似的语言状况吗?请同学们以四人小组为单位，相互合作。在文中画出这样的句子，用“删除法”试着分析它的精确性。四人小组合作，相互帮助画出句子，在小组沟通各自的分析。四人小组代表在班级发言。 文中语言精确性句子举例。 “大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“各”字运用精确。“各”表示在大拱的两肩上分别有两个小拱共四个，去掉“各”后，意思变为只有两个小拱，数量少了。与客观事实不符合，语言表达不精确。“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一词运用精确。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特点，正因如此，其中的一道坏了其他各道才不会受到影响。 老师追问：将“拼成”换成“组成”行不行? 学生思索回答。不行。因为“组成”组合而成，不是并列砌筑，因而一道坏了其他各道都会受到影响，不符合赵州桥的设计特点因而不行。 学生小组接着发言。“路面平坦，几乎与河面平行”中“几乎”一词运用精确。“几乎”表示程度，指桥面的平坦程度，将几乎去掉后，变成桥与水面平行不符事实，语言表达不精确。等等。2.归纳方法，总结技巧。(1)各小组找到不少语言运用精确的例子，分析得也很好。请同学们从这些例子分析中总结一下，看看分析说明文语言的精确性有没有方法技巧? 学生思索回答。 分析说明文语言的精确性的方法技巧。分析说明文语言精确性可以采纳两种方法，一是“删除法”;二是“替换法”。 分析说明文语言运用精确时可以按“四步骤分析法”分析，即，一步指出词语表示意思或作用，例如表频率、表范围、表程度、表数量、表揣测、表时间等。二步结合详细语境分析在句中意思作用。三步指出删去或调换后句意的改变。四步总结指出不符事实，语言表达不精确。(2)我们知道了如何分析词语精确性，可结合文章我们该重点抓住什么样的词语来分析它们运用上的精确性呢? 学生思索回答。抓住一句话中起修饰限制作用的词语进行分析。例如：“这些桥大小不一，形式多样，有很多是惊人的杰作”一句中“有很多”在文中起限制作用，就应重点分析它的精确性等。 四、总结全文 通过本篇文章的学习，我们重在驾驭学习说明文的方法，即学习举例子说明方法运用的规律，学习分析语言精确性的技巧方法。希望同学们将本课学习到的方法运用到以后的说明文学习和写作中 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计 北京市第四中学 郭 杰一、教学目标 学问与实力：1了解说明文的基本文体学问。2明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学目标学问目标1积累宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦等词语，驾驭读音和词义。2了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。实力目标1了解. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计【教学目的】学问点：1、积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。2、了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征实力. 中国石拱桥教学设计 教学目标1.积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义；2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。相识古代劳动人民的聪慧才. 中国石拱桥教学设计 中国石拱桥教学设计（第一课时）教学目标：1.积累词语，学会运用。2.整体感知课文，理清依次、脉络，理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。3.感知中国古代劳动人民的聪慧才智。教学重点难. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页