幼儿园讲座PPT：白描记录孩子的故事观察记录课件.pptx

“白描”记录孩子的故事目 录01什么是白描CONTENTS02为什么要白描03怎样白描0101PartOne什么是白描“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的”“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。一、什么是白描白描是真实的，不加修饰的，客观具体的记录。0202PartTwo为什么白描幼儿园教师专业标准53条要求：“有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。”二、为什么白描0303PartThree怎样白描经验呈现观察对象：运运观察时间：2013/3/7对象年龄：4岁11个月7天观察内容：游戏观察场景：晨间区域，教室拼搭雪花片白描的内容有哪些？面部表情使用材料的情况与他人的互动身体活动身体语言口头语言注意广度描述时从大到小关注幼儿活动的场景关注持续性、重复性、变化频率关注连续性秩序性观察对象：睿睿对象年龄：4岁10天观察内容：社会性观察场景：体验活动，搓元宵事件描述：老师和孩子们一起做元宵，孩子们围成一圈站在桌子周围，眼睛紧紧盯着老师和米粉的动作。可是睿睿一个人仍然坐在椅子上，背对着做元宵的大家，十指交叉，放在嘴边。一会又把手放到身体的两侧，眼神游离于面前的地板上，左右看看，然后弯下腰，手掌置于鞋面，食指点着地板。听到身后大伙做元宵的动静，睿睿轻轻转过坐在椅子上的身体，一只手臂放在椅背上，头低下来，眼睛不时的瞟向做汤圆的孩子们的腿脚部位白描记录之行为：案例剖析观察时间：2015-2-25观察地点：活动室观察对象：幼儿B女5岁1个月观察目的：观察一名5岁1个月女孩的语言发展情况观察内容：颖颖与老师交谈时的情绪和对话内容2月25日10:53颖颖：（眉毛上挑，声音上扬）“顾老师，我家有个漂亮的夹子！很漂亮！”顾：“真的？你可以戴在头发上哦”颖颖：“我家还有一对蝴蝶翅膀（双手拥抱然后打开的姿势）后来坏掉了，我爸爸把它修好了。”2月26日10:30颖颖：（坐在小椅子上，高声地喊老师，轻快地说）“顾老师，我家有有个皇冠很好看的呃”师：“什么的东西？”颖：“皇冠”师：“在哪里”颖：（双手一上一下比划了一个空间）“在盒子里”顾：“带过来看看，好吗？”颖：（摇头）“不行，我要戴在头上的”白描记录之幼儿语言使用直接引语关注细节，例如面部表情、语调和姿势、行为持久度等借助录音、视频等反复练习幼儿姓名：豆豆年龄：4岁1个月活动：晨间接待观察地点：教室记录目的：主动与人打招呼事件描述：豆豆今天早上皱着眉头走进教室。老师向他打招呼，他低头不语，一声不吭。他垂着肩，穿过教室走向睡房的阅读区角。一屁股坐在地垫上。浩浩想过来和他一起玩，却被他一把推开。老师走过来，问要不要一起做花灯，他摇摇头白描记录之幼儿情绪 把你看到的所有描述性的细节记录下来，聚焦某一方面。比如面部表情：双眼、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、嘴唇、脸颊、耳朵和各种活动。接下来，把焦点集中在眼睛上，并做详尽的观察记录：眼睛的颜色、眼帘的颦动、眼角的一瞥、眼光的闪动、眼神的变化、眼睛的一张一合、扫视、斜视等。标准p311.客观：对每个幼儿进行非判断性的观察，只记录事实。2.具体：即便是最不起眼的细节也不能忽视，且应该记录。3.使用直接引语：观察者要细心聆听幼儿，并记录幼儿的原话。4.使用情态词:必须描述幼儿的情绪状态。现场演练观察对象：婷婷观察时间：2015/3/6对象年龄：4岁6个月23天观察内容：运动观察地点：户外活动攀登架幼儿发展检核表当你只注意一个人的行为，你没有看见他；当你关注行为后面的意图，你开始看他；当你关心他意图后面的需要和感受，你看见他了，透过你的心看见另一颗心，这是一个生命看见另一个生命，也是生命与生命相遇了！当两个生命相遇的时候，爱就发生了。我的心，被触动了，解读童心的过程，正是如此，是真正的爱产生、传递并弥漫的过程。感谢您的聆听及指正