怎样写好一件事课件.ppt

作文评分标准?一类卷(43-50分)A.内容：切合题意 思想健康 中心突出 内容充实 感情真切B.语言：语言顺畅 没有语病C.篇章：结构完整 条理清楚评分细则：具备ABC三项条件的，评一类下(43-45分)。具备其中一项条件的，评一类中(46-47分)。立意深、构思巧、语言生动形象的，评满分;具备其中两项条件的，评一类上(48-49分)。?二类卷(35-42分)A.内容：切合题意 思想健康 中心明确 内容具体 感情真实B.语言：语言通顺 偶有语病C.篇章：结构完整 条理较清楚评分细则：以38分为基准分，适当浮动：具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分。具备ABC三项条件的，酌情加分;或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上?三类卷三类卷(27-34分分)A.内容：基本合题意 中心尚明确 内容尚具体 感受感受尚真实B.语言：语言尚通顺 语病不多C.篇章：条理尚清楚 能分段评分细则：以30分为基准分，适当浮动：基本具备ABC三项条件的，获得基准分;,其中B项较好的，酌情加分;另有某些缺点的，酌情减分。?四类卷(18-26分)A.内容：偏离题意 中心欠明确 内容不具体B.语言：语言不通顺 语病较多C.篇章：条理不清楚评分细则：以22分为基准分，适当浮动：凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分;另两项较好的，酌情加分;兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。?五类卷(0-17分)A.内容：文不对题 不知所云B.语言：语病严重 文理不通C.篇章：结构混乱 不能完篇评分细则：以13分为基准分，适当浮动:凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分;其他两项尚好，酌情加分;兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。?说明：1.漏写题目扣1分。2.错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣 2分。3.字迹工整的加12分;字迹潦草，难以辨认的酌情扣1-3分4.字数不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降一等。5.凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普通通，平平常常，如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？一篇好的记事作文必须：?紧扣题眼?突出中心?完整叙事?详略得当?环境渲染?细节描写紧扣题眼?审题时理解关键词语，是写事作文的难点。突出中心、确定主题?根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。完整叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。详略得当记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。细节描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。爸爸气极了，一把把我从床上 拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上 抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一 抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头 打到床角，从床上 打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。细节描写示例（一）细节描写示例（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。具体写出动作的过程具体写出动作的过程细节描写示例（二）细节描写示例（二）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。把握外貌描写把握外貌描写细节描写示例（三）今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。细节描写综合示例（一）细节描写综合示例（一）今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。细节描写综合示例（二）修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，一切初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来下子就流了出来评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我”我说不下去。“我也想想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。扩写：妈妈给我送牛奶添加“动作描写”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给我送来了一杯牛奶。添加“语言”妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。众人先是发怔众人先是发怔,后来一听后来一听,上上下下都哈哈的大笑上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫宝玉叫“心肝心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。这一段描写每人都着墨不多，却表现出了不同人物的不同性格。湘云的豪爽，黛玉的娇弱，宝玉的受宠无羁都已尽收眼底。每人的年龄、身份不同，笑的方式也不同。长辈们、主子们可以无所顾忌，小丫头们却不感放肆，虽然无不“弯腰屈背”，却只能“躲”、“忍”，还不能忘记自己的职责“上来替他姊妹换衣裳”。短短记叙文的六要素记叙文的六要素?时间，地点，人物，起因，经过，结果时间，地点，人物，起因，经过，结果人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：动作描写肖像描写神态描写心理描写人物语言描写?让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。动作描写动作描写?动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。?在动作描写时要注意：?1.不是人物的所有动作都有描写的必要。?2.动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。?3.要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。?此类描写比较常见的失误：?1、不明白动作描写的目的，对人物的动作不加选择与取舍。?2、对人物缺乏细致的观察，动作描写与人物身份的年龄、性格不符。?3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。肖像描写、神态描写：指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。我们可以欣赏鲁迅我们可以欣赏鲁迅“画眼睛画眼睛”的写法。我们改的写法。我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：（初到鲁镇）年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。（二到鲁镇）仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。（三到鲁镇）五年前的花白的头发，即（三到鲁镇）五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。还可以表示她是一个活物。描写不求形似要求神似，不求描写描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、面面俱到，只求突出人物的身份、性格。性格。示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在纪念刘和珍君一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”语言描写语言描写?人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格?一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。?我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。香烟在哪里?“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏在什么地方。”?“不，妈妈不让。不，妈妈不让。”?“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一下子就写一大篇。”?“爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。”?“磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”?“不嘛，我才不做叛徒呢！就不告诉你。”此类描写的失误是：?1、对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不符。?2、语言无个性。?3、语言拖沓重复枯燥。借来一双慧眼?一天，我与吾母对镜晨妆，我好奇问母日：一天，我与吾母对镜晨妆，我好奇问母日：“我与隔我与隔壁之荣荣孰关?”吾母欣然告之：“吾女靓妞也，隔壁荣荣何敢望其项背。荣何敢望其项背。”我闻之，喜不自禁。我闻之，喜不自禁。?翌日，我于隔壁窥荣荣风采，怅然若失。沮丧回家，再问妈妈，母携我于镜前，惊指镜中，叹道：再问妈妈，母携我于镜前，惊指镜中，叹道：“吾女绝吾女绝妍，举世无双，荣荣何足道哉。妍，举世无双，荣荣何足道哉。”听了妈妈的感叹，我听了妈妈的感叹，我被惊得清醒起来，顿觉悟透了一个人间事理：准确无误地辨别是非，须借来一双慧眼，不戴有色眼镜的、不受感情干扰的一双慧眼。此类描写的失误是：此类描写的失误是：未用规范的现代汉语写作，文白夹杂,人物语言脱离生活实际。心理描写心理描写?对人物内心活动的刻画是心理描写。?直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：a、直接描写心理。往往表现为“想”“他觉得”。b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”?c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”?d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧”?e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。?祝福结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。?荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也属此类。（二）时间、地点?时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。?一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，以设置悬念。?插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。?一般地说，平叙只在写较长的文章时才用得上。（三）情节?情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。?作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿?情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。记叙文写作的技巧记叙文写作的技巧?巧设悬念巧设悬念?把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。澜起伏，引人入胜。?以小见大?以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。?画龙点睛?画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。?镜头剪辑?镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。?欲扬先抑?所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。?杨朔写过一篇著名的散文荔枝蜜。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。?采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。写出事件的波澜无论侧重写人的文章，还是侧重写事的文章，都不得少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦引人入胜。要写好情节曲折的记叙文，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用在于如何组织材料。有这样一个小故事：有位老太太做寿，她的儿孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊；写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩；写了第三句“儿孙个个都是贼”，在座的由喝彩转为惊怒；写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家无不拍手叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，真上一波三折，跌宕生姿。如果唐伯虎直言“福气多多，儿孙孝顺”之类，恐怕就索然无味了。“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”同学们要把自己的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视各种写作的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。以鲜活的语言取胜以鲜活的语言取胜语言是文学的衣裳。孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章 的气势？可不可发借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。一、锤炼动词、形容词、修饰语等。妙用动词、形容词，使文章语言新颖脱俗，鲜活生动。对用于表示颜色、声音，形状，情态等的词语要十分讲究，描绘事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。用词力求生动形象，尽量选用含义具体又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受二、巧用修辞巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力；用词准确，富有变化，增强语言表达之美；运用叠音词，可以增强词意，表现节奏之美；多用四字格，两两相对，可以构成匀称和谐之美；引用名言警句，又可以获得理性思辨之美；综合运用整句和散句，可以形成整齐、错综之美；巧用文言词汇，可以营造庄重典雅之美；而充分地使用修辞格，则可以使自己的语言幻化出无限新奇夺目之美。一个普通的意思，一旦使用了修辞格，就如同涂了魔水的童话一般，从而使自己的作文焕发出亮丽的光泽，激发出魔力。三、善用成语，套用术语、俗语、诗句、歌词等六要素时间：地点：人物：事件：环境外貌神态动作心理语言起因：为什么？经过：过程如何？结果：怎么样？