师德修养第13次课(2017).pptx

幼儿教师师德修养与专业发展幼儿教师师德修养与专业发展主讲：李文治主讲：李文治2017.22017.2长沙师范学院 幼儿教师入职前要做好哪些准备工作？幼儿教师入职前要做好哪些准备工作？为什么熟手教师比新手教师和专家教师的幸福感要低？国际上对职业专业化的标准有哪些？国际上对职业专业化的标准有哪些？v专门的知识专门的知识v需要较长时期的专业训练需要较长时期的专业训练v有专门的职业道德有专门的职业道德v有自主权（能根据自己的专业进行判断和决策）有自主权（能根据自己的专业进行判断和决策）v有组织，有行业自身的监督和约束有组织，有行业自身的监督和约束v需终身学习需终身学习一、职业适应不良一、职业适应不良 主主 要要 内内 容容二、教师职业倦怠二、教师职业倦怠三、教师的不称职行为三、教师的不称职行为 在新入职时，不同的教师会有不同的表现：在新入职时，不同的教师会有不同的表现：1.积极努力积极努力 2.被动跟随被动跟随 3.困惑彷徨困惑彷徨 4.怀疑等待怀疑等待 大多数教师都会出现职业适应不良的情况，大多数教师都会出现职业适应不良的情况，但不同的教师但不同的教师持续时间持续时间有很大的不同。有很大的不同。（一）（一）职业适应不良的职业适应不良的表现表现（二）（二）职业适应不良的职业适应不良的影响因素影响因素（三）（三）职业适应不良的职业适应不良的对策对策一、职业适应不良（一）表现（一）表现1.职业技能的适应不良职业技能的适应不良v基本技能基本技能v教学教学组织组织v科学研究科学研究基本技能适应不良 A A老师老师:“对我来说，唱歌和跳舞是最难的。我是属于那对我来说，唱歌和跳舞是最难的。我是属于那种天生唱歌不在调上的，所以内心比较抵触唱歌，尤其是在种天生唱歌不在调上的，所以内心比较抵触唱歌，尤其是在公共场合，要对着很多人唱，打死我都不干。原来上学的时公共场合，要对着很多人唱，打死我都不干。原来上学的时候，就算同学聚会干嘛的，我也是能不唱歌就不唱。跳舞嘛，候，就算同学聚会干嘛的，我也是能不唱歌就不唱。跳舞嘛，因为我本身比较胖，你因为我本身比较胖，你(指研究者本人指研究者本人)也来看过我的课，我也来看过我的课，我跳起舞来感觉四肤不是特别协调。我专门对着镜子看自己跳跳起舞来感觉四肤不是特别协调。我专门对着镜子看自己跳舞的动作，同一个动作就是没有别人的好看。舞的动作，同一个动作就是没有别人的好看。2.人系关系的适应不良人系关系的适应不良v与幼儿、家长、同事、领导的关系与幼儿、家长、同事、领导的关系3.心理调试不良心理调试不良v缺乏自信缺乏自信v对职业缺乏满足感对职业缺乏满足感（二）影响因素（二）影响因素 1.角色转换迟滞角色转换迟滞 2.从业能力不足从业能力不足3.缺乏协调的职业关系缺乏协调的职业关系4.职业价值观与职业信念缺失职业价值观与职业信念缺失 （三）对策（三）对策1.给予生活关怀给予生活关怀帮助转变角色帮助转变角色2.加强园本培训加强园本培训提高业务能力提高业务能力3.营造组织环境营造组织环境促进关系和谐促进关系和谐4.树立正确的职业信念，提高职业满意度树立正确的职业信念，提高职业满意度二、教师职业倦怠二、教师职业倦怠 职业倦怠这一术语最早是由美国临床心理职业倦怠这一术语最早是由美国临床心理学家学家费登伯格费登伯格(Freudenberger)于于1974 年提出来年提出来的，用于描述个体在面对过度工作需求时所产生的，用于描述个体在面对过度工作需求时所产生的的身体身体和和情绪衰竭情绪衰竭的现象。的现象。（一）表现（一）表现1.情绪衰竭情绪衰竭常常情绪急躁、不耐烦，甚至常常情绪急躁、不耐烦，甚至对孩子们大嚷大叫、漫骂、滥对孩子们大嚷大叫、漫骂、滥施刑罚。施刑罚。常常出现挫折感和紧张感。常常出现挫折感和紧张感。2.非人性化非人性化 非人性化又称为非人性化又称为“去个性化去个性化“，是一种负性情绪。在，是一种负性情绪。在工作中对工作对象表现出消极、否定、麻木不仁、冷漠、工作中对工作对象表现出消极、否定、麻木不仁、冷漠、疏远的态度和情感，对工作不像以前那么热心和投入，总疏远的态度和情感，对工作不像以前那么热心和投入，总是被动地完成自己的工作。是被动地完成自己的工作。3.成就感低落成就感低落 长时间工作得不到肯定，教学效果不明显，感受不到长时间工作得不到肯定，教学效果不明显，感受不到成就感。成就感。（二）影响因素（二）影响因素1.社会因素社会因素社会变化带来的新要求与高期望社会变化带来的新要求与高期望公众对教师职业的认可度、尊重度低公众对教师职业的认可度、尊重度低家长的态度和认识家长的态度和认识2.组织因素组织因素角色定位：教师多重角色，身心疲惫角色定位：教师多重角色，身心疲惫知情权、决策参与权有限知情权、决策参与权有限专业发展机会较少专业发展机会较少教师职业收入过低教师职业收入过低评价方式仍然没有变革评价方式仍然没有变革教育不均衡，挫伤工作积极性（公立、私立学校）教育不均衡，挫伤工作积极性（公立、私立学校）3.教学因素教学因素班额大班额大工作量大工作量大教育对象因素教育对象因素4.自身因素自身因素性格性格/气质类型气质类型控制点型：控制点型：“外控型外控型”教师与教师与“内控型内控型”教师教师职业价值观职业价值观 （三）对策（三）对策1.正视职业倦怠正视职业倦怠2.调整自身心态调整自身心态3.加强业务能力加强业务能力4.建立支持系统建立支持系统谷歌工作环境三、教师的不称职行为三、教师的不称职行为1.对幼儿的对幼儿的态度态度2.对工作的态度对工作的态度 与前两种不同的是：不称职是一种违背幼儿与前两种不同的是：不称职是一种违背幼儿教师师德的行为。教师师德的行为。