光的色散说课自创优秀课件.ppt
光的色散说课自创第1页，本讲稿共21页、教材分析、教材分析、学情分析学情分析、学法、教法学法、教法、教学程序教学程序、板书设计板书设计、教学反思教学反思 光的色散第2页，本讲稿共21页一、说教材1、教材分析：、教材分析：本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。生在多种形式的学习活动中成长。2、教学难点、重点、教学难点、重点 学生自主探究色光的混合和颜料的混合，获得学生自主探究色光的混合和颜料的混合，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。和成功的愉悦。第3页，本讲稿共21页3 3、教学目标：、教学目标：一、知识与技能一、知识与技能了解色散现象。知道色光的三原色了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。跟颜料的三原色是不同的。二、过程与方法二、过程与方法 探究色光的混合和颜色的混合，获得探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。有关的知识，体验探究的过程和方法。第4页，本讲稿共21页4、情感、态度、价值观、情感、态度、价值观1观察、实验以及探究的学习活动，观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。得感性认识，为后续学习打下基础。3通过探究性物理学习活动，使学生通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。第5页，本讲稿共21页 5、器材准备、器材准备 各种颜色的透明胶片、各色颜料、调色盘、三棱镜、白纸、红、黄、蓝色光灯。第6页，本讲稿共21页二、说学情二、说学情 八年级学生刚接触物理，八年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，学习大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断能一定的理解能力和分析判断能力，但学习自主性不太强，基力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，所以师生之间需要础较薄弱，所以师生之间需要沟通并且需要强化课堂秩序沟通并且需要强化课堂秩序。第7页，本讲稿共21页 三三.说学法说学法 1.设计理念：改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历设计理念：改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程。科学探究过程。“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡教学方式多样化注重科学探究，提倡教学方式多样化”2.学法指导：这节课以自主探究为主，在课堂上着力开学法指导：这节课以自主探究为主，在课堂上着力开发学生的三个空间。发学生的三个空间。a.学生的活动空间。学生的活动空间。b.学生的思维空间。学生的思维空间。c.学生的表现空间。学生的表现空间。四、说教法：四、说教法：提问法、探究法、讨论法提问法、探究法、讨论法第8页，本讲稿共21页五、说教学过程五、说教学过程布置作业布置作业,巩固升巩固升华华创设情境创设情境,引入新知引入新知 合作学习合作学习,探究新知探究新知内化提高内化提高,实际应用实际应用感悟收获感悟收获,课堂小结课堂小结第9页，本讲稿共21页第一环节、创设情境，引入新知彩虹是如何产生的？彩虹是如何产生的？牛顿的发现引出光牛顿的发现引出光的色散现象的色散现象第10页，本讲稿共21页 实验探究：两人一组，每组一个三棱镜等，探究光的色散现象。第11页，本讲稿共21页 讨论得到结论：太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成。思考：除三棱镜外，还有什么方法使白光产生色散现象？第12页，本讲稿共21页探究色光的混合 用色光灯照射，用色光灯照射，可以显示出不同可以显示出不同颜色的光，讨论颜色的光，讨论得到色光的三颜得到色光的三颜色：红、绿、蓝色：红、绿、蓝 想一想运用色光混合的例子？第13页，本讲稿共21页花儿为什么五彩缤纷第14页，本讲稿共21页红玻璃只透过红光红玻璃只透过红光红纸只反射红光红纸只反射红光蓝玻璃只透过蓝光蓝玻璃只透过蓝光绿纸只反射绿光绿纸只反射绿光探究物体的颜色第15页，本讲稿共21页 讨论：为什么红玻璃只透过红光，绿纸只反射绿光？得出结论：透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。第16页，本讲稿共21页探究颜料的混合 每组4、5个人，分发颜料和调色盘，自主调色，画出最多彩的图画，自行探究颜料的三原色。对比色光三原色，颜料三原色为：红、黄、蓝第17页，本讲稿共21页小结小结3、不透明物体的颜色由什么决定？、不透明物体的颜色由什么决定？1、光的色散、光的色散4、色光的三原色与颜料的三原色、色光的三原色与颜料的三原色2、透明物体的颜色由什么决定？、透明物体的颜色由什么决定？第18页，本讲稿共21页练习：、太阳光经过三棱镜后，被分解成各种色光，这是光的现象，将三种色光适当混合能产生其他任何色光，这三种色光分别是、2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这说明、太阳光是由各种色光混合而成。（）、三棱镜中有各种色光的小块、三棱镜具有变色的功能、三棱镜可以使单色光变成多色光3、下列关于光现象的一些说法中，正确的是（）A太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，说明白光是由各种色光混合而成的B斜插在盛水玻璃杯里的铅笔看上去好像在水面处折断了，是由于光的反射造成的C色光的三原色是红、黄、蓝。第19页，本讲稿共21页六、板书设计光的色散色光的三原色颜料的三原色物体的颜色实验现象和例子学生的猜想课堂练习第20页，本讲稿共21页 以上是我对“光的色散”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！第21页，本讲稿共21页
