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作文构思指导作文构思指导第1页，本讲稿共36页1.选择巧妙的表现角度选择巧妙的表现角度 构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低横看成岭侧成峰，远近高低各不同各不同”，说的就是同一事物，我们从不同角，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面选择的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效果。先看下面的文章。收到意想不到的效果。先看下面的文章。第2页，本讲稿共36页 跻身于三室一厅的大单元之间真不跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是是50平方的大面积。唯独我平方的大面积。唯独我楼梯口，楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。第3页，本讲稿共36页 可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称这位男这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达主人的酒史已达30年之久，口味又极高，好品评年之久，口味又极高，好品评酒，酒，“黄汤黄汤”一类的自是不在眼中。在一类的自是不在眼中。在30年的熏年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶癖集瓶癖”，既，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。还要从中扩展的。第4页，本讲稿共36页 与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把患于未然，这家房主理所当然地把“危险品危险品”移到移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。身亡了。居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。感。听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了第5页，本讲稿共36页 “我是好儿童，放学就回家我是好儿童，放学就回家”一听这裹着油花花一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。“骨碌碌骨碌碌”，“咚咚”，人随瓶倒。，人随瓶倒。“砍山大爷砍山大爷”受了震动，就恶狠狠地往她受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。的脚脖子砸下来。第6页，本讲稿共36页三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。哇哇大哭。左边的那位开言了：左边的那位开言了：“这孩子，真皮！这孩子，真皮！”右边的那位也说；右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！连走路都横冲直撞！”“是啊，太不安生了！是啊，太不安生了！”中间的附和道。中间的附和道。我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措不知所措 一阵北风吹来，我打了一个寒颤，冷。一阵北风吹来，我打了一个寒颤，冷。第7页，本讲稿共36页 简评：本文选择角度独特，以拟人本文选择角度独特，以拟人的手法，通过的手法，通过“楼梯口楼梯口”的视角的视角叙写一个普通楼层的日常生活，叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。益的阴暗心理。第8页，本讲稿共36页2.情节的起伏设置情节的起伏设置“文似看山不喜平文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。示。情节的设置具体表现在：情节的设置具体表现在：第一第一.设置悬念设置悬念 第二第二.出人意料的结局出人意料的结局第三第三.制造波澜制造波澜第9页，本讲稿共36页n 啊！五元钱啊！五元钱 星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们一块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜儿去司务长那里买餐票。轮到我时，一摸兜，天啊！兜里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样里的钱呢？我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸：兜里的的不幸：兜里的5 5元钱不知何时已元钱不知何时已“不翼而飞不翼而飞”了。我心中难受了。我心中难受极了，因为这极了，因为这5 5元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏嘘唏嘘”起来。起来。n 回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说：冲冲地走进来，大声地说：“小双刚才我在学校路边捡到小双刚才我在学校路边捡到5 5元元钱，一定是你的。钱，一定是你的。”我惊喜着望着李斌，但看到他放在课我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张桌上的那两张2 2元和一张元和一张1 1元的票子，我又沮丧了。我拿起那元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他：些钱递回给他：“我丢的是张我丢的是张5 5元钱的票子，你去问问别的元钱的票子，你去问问别的同学吧。同学吧。”n 第10页，本讲稿共36页食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说：“小双，小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。”说着，递给我说着，递给我一张一张5 5元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：元的钞票。我感激地接过钱一瞧，不由地叹了口气说：“这钱不是我丢的。我那这钱不是我丢的。我那5 5元钱是旧式的元钱是旧式的捅锅炉捅锅炉，不是这种，不是这种新式的新式的双人图双人图。你去问问别班的同学吧。你去问问别班的同学吧。”王平一愣，露出王平一愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就一溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一子里怎么冒出个纸包包？我好奇地拆开纸包，啊！是一叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开一看：第11页，本讲稿共36页胡小双同学：胡小双同学：“一方有困难，八方来支援。一方有困难，八方来支援。”这是全班同学的一点心意，这是全班同学的一点心意，望收下！望收下！班长班长 江林江林我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我抬起头看看四周，李斌、王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出嘴唇竟说不出一句话来，只觉泪水早已夺眶而出 还有还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体一定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那争口气。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元钱正安祥地躺在元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得一干二净？净？第12页，本讲稿共36页简评：一一波波三三折折，开开篇篇设设置置悬悬念念，爸爸爸爸辛辛苦苦换换来来的的钱钱被被我我弄弄丢丢；李李斌斌拾拾到到5 5元元，却却不不是是我我的的，掀掀起起一一波波；王王平平拾拾到到5 5元元，又又掀掀起起一一波波；晚晚自自习习时时全全班班同同学学凑凑了了一一叠叠毛毛票票给给我我，将将行行文文推推向向高高潮潮，主主题题一一下下突突现现出出来来。结结尾尾陵陵转转，原原来来五五元元钱钱没没丢丢。但但寻寻觅觅五五元元钱钱的的过过程程、展展现现的的却却是是一一个个班班互助互帮的可贵友情。互助互帮的可贵友情。第13页，本讲稿共36页常见文章内容构思技巧方法常见文章内容构思技巧方法一、镜头剪接法镜头剪接法 审题立意以后，根据表达审题立意以后，根据表达主题主题的需要，选择的需要，选择几个典型几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的，这就是我们所说的“镜头剪接法镜头剪接法”。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头镜头”时，思时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。不难找到，构思速度也异常快捷。第14页，本讲稿共36页 运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：一是横横向向排列组合；二是排列组合；二是纵向纵向排列组合排列组合 例如写灯这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖例如写灯这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点点明灯明灯，祖父点，祖父点桐油灯桐油灯,父亲点父亲点煤油灯煤油灯，到我们这一代用，到我们这一代用电灯电灯，将来可能有将来可能有更先进的灯更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的可以这样安排材料，家里明亮的电灯电灯，街头五光十色的，街头五光十色的霓虹霓虹灯灯，边防线上的，边防线上的探照灯探照灯，山洞里战士的，山洞里战士的烛光代灯烛光代灯。通过这些。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等等 。第15页，本讲稿共36页镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者者“一一”“二二”“三三”将文章分为三到五个部将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。适用于各种文体。范文示例:第16页，本讲稿共36页n 引引子子：初初夏夏的的空空气气很很好好，橙橙色色的的太太阳阳散散发发着着动动感感而而温温暖暖的的光光，映映在在每每一一个个孩孩子子的的心心里里，轻轻柔柔反反射射回回来来的的是是颗颗颗颗自自由由而而无无邪的灵魂。邪的灵魂。n一、多多的故事一、多多的故事n多多多多是是小小学学中中出出名名的的好好学学生生，他他的的成成绩绩总总是是最最好好的的。多多造的句也是最工整和正确的。多多造的句也是最工整和正确的。n今今天天上上课课，老老师师让让大大家家用用“阳阳光光”造造句句，小小朋朋友友们们争争先先恐恐后后地地举举手手，造造了了许许多多令令老老师师微微笑笑点点头头的的好好句句子子。轮轮到到多多多多了了，他他明明亮亮的的眼眼眸眸盯盯着着窗窗外外胖胖乎乎乎乎的的太太阳阳，高高举举起起了了双双手手，显显得得十十分分兴兴奋奋，老老师师很很高高兴兴地地让让他他说说说说他他造造的的句句子子。“夏夏天天的阳光很活泼的阳光很活泼”。n多多多多自自豪豪地地说说，但但是是全全班班静静得得出出奇奇，接接着着是是一一阵阵哄哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了3030度。度。n第17页，本讲稿共36页n“多多多多，活活泼泼是是用用来来形形容容活活的的东东西西，如如小小狗狗啦啦、小小鸟鸟啦啦，怎怎么么能能说说阳阳光光很很活活泼泼，下下次次不不要要这这样样啦啦。”老老师师皱皱着着眉眉头头说说道。道。n于于是是，多多多多有有史史以以来来第第一一次次受受到到批批评评委委屈屈地地坐坐下下来来，眼眼泪泪在在眸眸子子里里，亮亮亮亮的的，好好像像窗窗外外的的阳阳光光，那那颗颗橙橙色色的的心心也也有些酸有些酸涩涩了。了。n这这样样，多多多多发发誓誓不不再再用用自自以以为为可可爱爱的的词词语语造造句句了了，他他的的文文字字从从此此变变得得平平实实正正确确，不不知知不不觉觉中中少少了了些些什什么么，然而少了什么？恐怕只有活然而少了什么？恐怕只有活泼泼的阳光知的阳光知晓晓。第18页，本讲稿共36页二、小小的故事二、小小的故事小小小小是是一一个个喜喜欢欢穿穿白白色色裙裙子子扎扎小小辫辫的的女女孩孩，笑笑起起来来很很可可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。此此时时，小小小小坐坐在在妈妈妈妈的的身身后后，搂搂着着妈妈妈妈，仰仰头头望望着着早早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。是是的的，交交谈谈，小小小小长长大大了了，会会用用心心观观察察生生活活了了，于于是是她她学学会交谈。会交谈。“妈妈妈妈，夏夏天天的的天天空空很很蓝蓝，白白云云很很胖胖，夏夏天天的的阳阳光光阳光很活泼！阳光很活泼！”小小像发现了美洲一样大声地说着。小小像发现了美洲一样大声地说着。第19页，本讲稿共36页“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！这样聪明，造的句真好！”妈妈的嘴角漾起了自豪的妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。微笑。小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。子纯真的心底。从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。孩童无邪的光辉。第20页，本讲稿共36页三、后来的故事三、后来的故事 后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。多多多多知知道道了了一一个个词词语语造造句句要要用用最最正正确确的的方方式式，慢慢慢慢的的，多多多多的的句句子子只只有有一一种种答答案案，永永远远正正确确的的无无味味的的答案，曾经阳光的心失去了色彩。答案，曾经阳光的心失去了色彩。而而小小小小，则则学学会会用用无无数数种种方方式式来来表表达达，根根植植于于心心的的是是创创新新的的见见解解。不不同同的的方方式式和和可可爱爱的的手手法法，那那颗颗小小小小的的阳阳光光的的心心带带给给大大家家的的是是最最本本真真，源源自自心心底底的的生生命命色彩。色彩。生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！第21页，本讲稿共36页简简 评评全全文文构构思思精精巧巧，语语言言生生动动流流畅畅。在在结结构构安安排排上上，别别具具匠匠心心。作作者者的的三三个个镜镜头头片片断断，运运用用对对比比的的手手法法，串串接接成成一一个个耐耐人人寻寻味味的的故故事事。这这故故事事其其实实是是在在讲讲明明一一个个道道理理答答案案应应是是丰丰富富多多彩彩的的。特特别别是是故故事事的的结结尾尾，意意韵韵深深长长，读来给人的心灵以深深的触动。读来给人的心灵以深深的触动。第22页，本讲稿共36页冰糖葫芦法冰糖葫芦法借用这个名称用于快速作文的构思，意思借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的一个贯穿全文的线索线索（小竹棒），那么众（小竹棒），那么众多的多的材料材料（葫芦）就能很快串连成章。这（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。布局安排好。第23页，本讲稿共36页一要能一要能联系文章各部分联系文章各部分，即线索能完满地表达主，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。统一起来。二要选用二要选用使用起来顺手使用起来顺手，不牵强的线索，能把不，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指索贯一是指有始有终有始有终。如何选取线索如何选取线索第24页，本讲稿共36页范文示例范文示例“看看着着眼眼睛睛”就就是是一一种种认认知知的的过过程程。距距离离没没了了，心更近了，认识深了。心更近了，认识深了。题记题记还还记记得得人人鱼鱼公公主主与与王王子子的的故故事事吗吗？面面对对王王子子圣圣洁洁的的邀邀请请，人人鱼鱼含含泪泪却却微微笑笑着着接接受受，纵纵然然柔柔软软的的脚脚似似在在刀刀尖尖上上滑滑过过，小小人人鱼鱼未未曾曾凌凌乱乱她她的的舞舞步步。每每次次读读到到这这个个故故事事，我我都都忍忍不不住住泪泪眼眼婆婆娑娑，小小人人鱼鱼用用她她对对王王子子真真挚挚的的情情感感充充分分认认识识到到女女巫巫呓呓语语中中的的深深邃邃。正正是是深深深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。第25页，本讲稿共36页 看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那看到悬崖上的树了吗？它一直静静地立在那里。小鸟飞过，留下不屑的嘻笑：里。小鸟飞过，留下不屑的嘻笑：“等待这棵树等待这棵树的只会是养料耗尽后的死亡吧。的只会是养料耗尽后的死亡吧。”老鹰掠过，炯老鹰掠过，炯炯目光后是深深的思索，将巢安在绝壁的枝头上。炯目光后是深深的思索，将巢安在绝壁的枝头上。“我知道，我知道，”老鹰说，老鹰说，“只有你才是强者，只有只有你才是强者，只有你和我才能领会巅峰的贫瘠。你和我才能领会巅峰的贫瘠。”“看着我的眼睛，看着我的眼睛，”树缓缓地对我说，树缓缓地对我说，“鹰和我是亲近的，当彼此鹰和我是亲近的，当彼此深入地了解，才能有深刻的认识啊。深入地了解，才能有深刻的认识啊。”于是我明于是我明白，正所谓白，正所谓“一生二，二生三，三生万物。一生二，二生三，三生万物。”只只有对事物深入地探究，与之建立亲密的关系，用有对事物深入地探究，与之建立亲密的关系，用真挚的情感，才能对事物有最清楚的认知。真挚的情感，才能对事物有最清楚的认知。第26页，本讲稿共36页记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什记得流浪异域、足迹遍布撒哈拉的三毛吗？为什么她选择了如此艰苦的环境？为什么她要去领略么她选择了如此艰苦的环境？为什么她要去领略凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是凄楚与绝境的战栗？是漫天黄沙翻滚的雄浑，是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”的幽远，还是驼铃的幽远，还是驼铃声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文声声的悠扬？我的青春没有撒哈拉，但从她的文字中我领悟到，正是她对沙漠的渴望，让她走入字中我领悟到，正是她对沙漠的渴望，让她走入撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。撒哈拉，从而拥有了不同寻常的认知。“看着我看着我的眼睛，的眼睛，”三毛幽幽地对我说，三毛幽幽地对我说，“只有怀着一份只有怀着一份深深的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与深深的感情，只有带着对它的向往，只有缩短与它感情的距离，才能真正地领悟沙漠。它感情的距离，才能真正地领悟沙漠。”于是我于是我明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感明白，认知的本质在于求索，求索的动力在于感情，只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后情，只有感情的亲近才能唤起深入的求索，然后才能深刻地认知。才能深刻地认知。第27页，本讲稿共36页 一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海一幅幅画面在我眼前静静闪过，坐在海边的海明威，抚摸着向日葵的梵明威，抚摸着向日葵的梵高高“看着我的眼睛。看着我的眼睛。”你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，你们轻轻地说，于是我明白，对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到哀怨的音乐已悄悄响起，小人鱼静静来到王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直王子床边，深深的一吻，将匕首抛入大海，直到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于到此时，王子才对小人鱼有了最深的感情，于是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片是才去认知。纵然小鱼化作一个泡沫或是一片云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认云彩，但拥有王子亲密的感情、全面真实的认知，我想，小人鱼会笑的。因为，因为我正看知，我想，小人鱼会笑的。因为，因为我正看着她的眼睛。着她的眼睛。第28页，本讲稿共36页简评全文的主体是由三个片断故事组成：小人鱼全文的主体是由三个片断故事组成：小人鱼的故事，老鹰与树，三毛遍布撒哈拉的足迹，的故事，老鹰与树，三毛遍布撒哈拉的足迹，看似没有关联，其实考生正是用这种看似没有关联，其实考生正是用这种“蒙太蒙太奇奇”的手法，用一条情感与认知关系的红线的手法，用一条情感与认知关系的红线将它们连接起来，最后告诉人们：对事物亲将它们连接起来，最后告诉人们：对事物亲密的情感，让你们对事物有了最完美却也最密的情感，让你们对事物有了最完美却也最孤独的认知。孤独的认知。第29页，本讲稿共36页对话互动法对话互动法对话是属于口语交际的范围，但对话是属于口语交际的范围，但“言为心言为心声声”，通过人物语言可以折射一个人的性，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。同学们有什么苦闷烦恼可以容无所不包。同学们有什么苦闷烦恼可以通过对他人的诉说，心里得到慰藉。作文通过对他人的诉说，心里得到慰藉。作文采用对话的形式，可以是现实社会中人与采用对话的形式，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话对话 可以是与未来世界中人的对话，甚至可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。电话交谈，网上交谈等。第30页，本讲稿共36页对对话话的的三三种种方方式式一一、辩辩论论式式。即即采采用用辩辩论论会会的的方方式式，确确定定辩辩题题之之后后，让让正正方方与与反反方方各各自自交交错错发发言言。辩辩论论的的语语言言应应有有鲜鲜明明的的逻逻辑辑性性、反反应应的的敏敏锐锐性性和和巧巧妙的灵活性。妙的灵活性。二二、采采访访式式。是是以以提提问问和和交交谈谈的的方方式式，从从采采访访对对象象那那里里了了解解有有关关情情况况的的一一种种说说话话形形式式。答答问问，则则是是指指适适应应采采访访的的要要求求，向向采采访访者者提提供供情情况况的的一一种种说说话话形形式式。运运用用这这种种形形式式作作文文，要要精精心心设设计计采采访访对对象象，围围绕绕“话话题题”中中心心，逐逐一一提提出出问问题题，使使采采访访对对象象提提供供情情况况，逐逐一一回回答答。采采访访中中，采采访访者者也也可可以以对对问问题题发发表表与与采采访访者不同的看法。者不同的看法。三、座谈式。即采用三、座谈式。即采用“实话实说实话实说”的方式，由主持人和各位来的方式，由主持人和各位来宾组成。让主持人提出宾组成。让主持人提出“话题话题”，来宾依次阐述自己的观点，来宾依次阐述自己的观点，最后主持人归纳总结。来宾可设想成形形色色的人物，不必拘最后主持人归纳总结。来宾可设想成形形色色的人物，不必拘泥于现实。泥于现实。第31页，本讲稿共36页有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永不能有一个问题人们自古便争论不休，努力说服对方却永不能够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑够，或许直到整个人类灰飞烟灭之时，这个亘古不变的疑难仍要留给上帝解决，那就是：什么是幸福难仍要留给上帝解决，那就是：什么是幸福?拿破仑：独裁是达到幸福的唯一路径。回想我的生平拿破仑：独裁是达到幸福的唯一路径。回想我的生平吧。在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。我吧。在我的炮口下整个欧洲都在战栗，诸王俯首称臣。我随心所欲地按我的喜好行事，因为亿万生灵的命运都操纵随心所欲地按我的喜好行事，因为亿万生灵的命运都操纵在我手里。我可以封我的幼子为罗马王。我可以肆无忌惮在我手里。我可以封我的幼子为罗马王。我可以肆无忌惮地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上地从教皇手中接过加冕的王冠，亲手戴上我证明：人我证明：人可以违抗神的意志啊可以违抗神的意志啊只要他是独裁者只要他是独裁者!我掠夺各国珍异我掠夺各国珍异据为己有；我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品据为己有；我的情人不可计数，而我只需给予一些纪念品因为我本人便是她们最大的炫耀。独裁可以带来一切，因为我本人便是她们最大的炫耀。独裁可以带来一切，独裁是一个人能有的最大的幸福。独裁是一个人能有的最大的幸福。第32页，本讲稿共36页葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如何葛朗台：去你的独裁吧，你的结局如何?(拿拿破仑沉默破仑沉默)只有金钱能带给人幸福。君不见只有金钱能带给人幸福。君不见邓通富可敌国，石崇金车宝马。君不见炀帝邓通富可敌国，石崇金车宝马。君不见炀帝玩焰火，一夜费去龙涎赉、龟甲十数车，一玩焰火，一夜费去龙涎赉、龟甲十数车，一时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗羡时红焰障天，异香满城，其奢华令唐太宗羡慕，炀帝所烧并非他物，乃是钱啊慕，炀帝所烧并非他物，乃是钱啊!有钱能有钱能使鬼推磨。权势、地位、声名皆可随钱滚滚使鬼推磨。权势、地位、声名皆可随钱滚滚而来。金钱乃幸福之关键。而来。金钱乃幸福之关键。第33页，本讲稿共36页佛陀：两位所述皆是物欲，须知有欲即苦，以己之力，与人乐，佛陀：两位所述皆是物欲，须知有欲即苦，以己之力，与人乐，方为己乐。摒物欲，则求情感。世人见老幼相揖，爷孙共戏，方为己乐。摒物欲，则求情感。世人见老幼相揖，爷孙共戏，可得亲情之乐；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花可得亲情之乐；见抵足论文，对月小酌，可得友情之乐；见花间偎语，调琴弄瑟，可得爱情之乐。虽佛家欲慧剑斩情丝，然间偎语，调琴弄瑟，可得爱情之乐。虽佛家欲慧剑斩情丝，然佛亦欲众生皆得乐。可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，佛亦欲众生皆得乐。可知以善念待人，使旁人与己共融共乐，方为至乐。方为至乐。房龙：我却是人本主义。我反对战争、残暴、恐怖，我房龙：我却是人本主义。我反对战争、残暴、恐怖，我希望每个人都真诚待人。把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿烂希望每个人都真诚待人。把丑恶紧紧锁住，让真善绽放灿烂的花朵。一切都安宁祥和，如同主最初造我们那样。而达到的花朵。一切都安宁祥和，如同主最初造我们那样。而达到这境况的方法，是最崇高的美的艺术。我们共同感受生活，这境况的方法，是最崇高的美的艺术。我们共同感受生活，感受无处不在的美，因为美能安抚、沟通我们躁动且各异的感受无处不在的美，因为美能安抚、沟通我们躁动且各异的心，使我们联在一起。为了那一天，祷告主吧心，使我们联在一起。为了那一天，祷告主吧!第34页，本讲稿共36页我：我永不信你的纯的世界会到来。每个人的幸福只能自己我：我永不信你的纯的世界会到来。每个人的幸福只能自己去追寻。但幸福终须是善的，绝不应使别人痛苦。至于我现在去追寻。但幸福终须是善的，绝不应使别人痛苦。至于我现在欲求的幸福，只是橡木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子欲求的幸福，只是橡木林中一间小屋，紫色的墙上缀有风铃子草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴，有时走出去行游一番，草，我在这闲适的小屋中绘画或拉琴，有时走出去行游一番，但心中始终有它的召唤。也许我怯懦，但个人无法改变世界，但心中始终有它的召唤。也许我怯懦，但个人无法改变世界，人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。人生短暂也无暇抗争，幸福是努力求索的理想生活。(几人争辩不止，于是同去问上帝几人争辩不止，于是同去问上帝)上帝：上帝：(沉默不语沉默不语)或许唯有死亡是真的幸福或许唯有死亡是真的幸福?(这是波特莱尔的论调这是波特莱尔的论调)(什么是人的幸福永不会有答案，而又有哪个问题的答案什么是人的幸福永不会有答案，而又有哪个问题的答案是永恒不变的呢是永恒不变的呢?由于人的渺小，人到底能知道些什么呢由于人的渺小，人到底能知道些什么呢?)第35页，本讲稿共36页比尔比尔盖茨在写给高中和大学毕业生的书里列了十项他们盖茨在写给高中和大学毕业生的书里列了十项他们在学校里没学到的事情：在学校里没学到的事情：生活是不公平的，要去适应它；生活是不公平的，要去适应它；这世界在你有成就前不会在意你的自尊；这世界在你有成就前不会在意你的自尊；高中刚毕业别高中刚毕业别指望拥有太多；指望拥有太多；烙牛肉饼不会损你的尊严；烙牛肉饼不会损你的尊严；你的困境你的困境不是你父亲的过错；不是你父亲的过错；你的父母一直为你付帐单才变成现你的父母一直为你付帐单才变成现在的乏味；在的乏味；你的学校可能不分优等生和劣等生，但这与你的学校可能不分优等生和劣等生，但这与现实生活没有任何相似之处；现实生活没有任何相似之处；生活中你没有暑假可以休生活中你没有暑假可以休息，也无人帮你发现自我；息，也无人帮你发现自我；电视不是现实的生活；电视不是现实的生活；善善待乏味的人，你可能会为一个乏味的人工作。待乏味的人，你可能会为一个乏味的人工作。请你以请你以“生活不是牧歌生活不是牧歌”为话题写一篇文章。立意自为话题写一篇文章。立意自定，文体不限，题目自拟，不少于定，文体不限，题目自拟，不少于600字。字。第36页，本讲稿共36页