七年级下册语文《带上她的眼睛》 教学设计（通用21篇）.docx

七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计（通用21篇） 七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计 篇1 教学目标 知识与技能： 1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 过程与方法：1.浏览课文，把握故事内容 2.找出文中的悬念和伏笔之处。 情感态度与价值观：1.感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。 2.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。 教学重点：1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。 教学难点：小说善于设置悬念和伏笔 教学课时：1课时 教学步骤： 一、自主预习，完成自测 (一)预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容; 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景; 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词; 4、通顺、有感情地朗读课文; 5、精读课文，自行理清文章思路; 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 (二)预习检测 1、给加线字注音。 点缀(zhuì) 漫(màn)步 迟钝(dùn) 蒙眬(lóng) 闲暇(xiá) 凸(t)现 拍摄(shè) 蔚(wèi)蓝 合拢(lng) 吟(yín)唱 孤零(líng)零 不期(q)而至 心有灵犀(x) 天涯(yá)海角 (二)据意写成语。 (1)不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。 (2)心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。 (3)天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 二、趣味导入、作者作品简介 1、趣味导入 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸20_，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的三体，说到三体，就一定要提到作者-刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章带上她的眼睛。 2、刘慈欣作品 刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说超新星纪元球状闪电三体等，中短篇小说流浪地球乡村教师朝闻道全频带阻塞干扰等。其中三体摘下了最佳长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。 3、科幻小说 科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 三、检查预习，整体感知 四、师生互动，讲解质疑 (一)整体把握 小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”-相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。 (二)结构内容 课文分为四部分。 第一部分，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。 第二部分，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。 第三部分，“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。 第四部分，尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。 (三)问题探究 1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。 看到标题你可能提出哪些问题? • 眼睛怎么能被带走? • 眼睛是指什么? • 带上她的眼睛干什么? • 她是谁? • 为什么带上她的眼睛? • 谁带上她的眼睛?. 解读标题，概括情节 (1)带上她的眼睛去干嘛? 带上她的眼睛去度假。 (2)为什么要带上她的眼睛? 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 3、环境 周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。 飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。 她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。 飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。 -与世隔绝，环境险恶;孤独一人，度过余生。 4、结构特色 小说善于设置悬念和伏笔，比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回昧与反思。 伏笔。(指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。) 请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。 伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘” 照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 伏笔：“热，热得像-地狱。” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!” 伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。” 照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗? 5、文章主旨 文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种.种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。 6、总结 文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。 愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。 五、拓展延伸，扩大外延 平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。 【交流点拨】推荐刘慈欣的20_。20_是一部短篇小说集，包含了20_、鲸歌、诗云等很多优秀的作品。我最喜欢的就是鲸歌，讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。 七、课后作业 1、仿照带上她的眼睛写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。 2、课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的三体 朝闻道、阿瑟-克拉克的星、弗诺-文奇的真名实姓等。 补充短语 我们前边学过结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志。例如： 干得很好 跑得出汗了 热得难受 密得不透气 从上边的例子可以看出，补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。 有些补充短语没有“得”字做标志，阅读时需要仔细辨别。例如： 吓/跑了 升/起来了 放松/下来 热/死了 湿/透了 漂亮/极了 教学反思：略 七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计 篇2 知识与技能 理解科幻小说的特点。 过程与方法 通过快速浏览课文，理清小说脉络。 情感、态度与价值观 激发学生热爱科学的情感。 重点 通过快速浏览课文，理清小说脉络。 难点 领悟科幻小说中想象与现实的关系。 方法：浏览法、品评法。 总课时：1课时 导入： “眼睛”还能被人单独带走，跟着别人去旅行?没错!这个独特的想法来自刘慈欣的科幻小说带上她的眼睛，今天我们就来读一读这个故事。 作者简介： 刘慈欣，大陆新生代科幻小说的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，至今发表中短篇科幻小说20余部，长篇科幻小说魔鬼积木超新星纪元球状闪电等4部。1999年至20_年，刘慈欣蝉联科幻世界杂志 读者评奖的冠军，同时，他以流浪地球全频带阻塞干扰中国太阳地球大炮等连续获得中国科幻银河奖。20_年，他以海上高山获东方少年科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富，漫无边际，汪洋恣肆，渗透着一股对宇宙的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。 1.科幻小说 科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域(包括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。科学与幻想是其两大特点。 2.作品简介 带上她的眼睛是一篇科幻小说，讲述了人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生. 1.默读课文，概括本文的主要内容。 “我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。 2.快速浏览课文，寻找本文小说的线索。 明线：“我”的活动。 暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。 3.理清小说的层次结构。 第一部分：“我”带着她的“眼睛”去旅行。 第二部分：“我”对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。 第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”离“她”不会再远了。 1.读完这篇小说，谈谈你对文中的“我”和小姑娘的认识。 我：善良、富有爱心。 小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。 2.文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么? “小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的;而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。 从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。 3.本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。作者善用悬念，使读者充满好奇，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。 (1)巧设悬念： 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 -开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。 我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 -令读者对她奇怪的表现感到好奇。 她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服. -她身处的环境不得不令人深思。 (2)前有伏笔，后有照应： A.“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了.” -这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。 B.“我太怕封闭了” -她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。 C.“看不到日出了，好想看草原的日出.” -那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。 D.热，热得像.地狱。 -飞船被裹在6000多公里厚的物质 中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍! . 4.科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，请你结合具体内容分析这一特点。 (1)科学的语言。 从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态。 周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍! -对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。 (2)奇特的幻想 A.传感眼镜 B.地心探险 (3)环境描写，语言优美。 (4)心理、语言描写传神，符合人物性格和身份。 5.课外阅读带上她的眼睛及刘慈欣的其他作品，体会科幻小说的特点。 1.巧设悬念，前后照应。 文中多处设置悬念，使情节跌宕起伏，而且前有伏笔，后有照应，吸引读者的注意力。 2.科学的语言与奇妙的幻想相结合。 课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点，既有科普作用，也增加了文章的真实性。想象奇特但又合情合理。 带上她的眼睛 开端：“我”要带着“她”的眼睛 去旅行发展：草原上的所见所闻单纯、可爱，善感、热爱生活高潮：“我”知道了真相，无能为力结局：“她”永远留在了地心坚强、勇敢乐观、善良尾声：“我”离“她”不会再远了影响深远珍爱能看到的珍惜所拥有的 刘慈欣的作品中，渗透了一股对宇宙的敬畏。他写一些技术味道很浓的科幻作品，宣扬作者的一种思想，一种哲理，一种实事求是的态度，一种探索的精神。学生对这样的作品有着深厚的兴趣，所以学习起来非常顺利。但对于本文写作意图的把握，学生往往不会进行深入思考：“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的;而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，两相对比突出主旨。如果学生能把带上她的眼睛全书读完，理解这个问题就不难了。 七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计 篇3 【导学目标】 1.体会文本伏笔手法运用的精妙。 2.分析人物形象，感悟人性伟大。 3.找出文中的伏笔和照应之处。 4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。 【课时计划】1课时 教法指导： 1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2.合作学习 (1)每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。 情景导入生成问题 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸20_，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体，说到三体，就一定要提到作者-刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.生难字词 (1)字音 点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)闲暇(xiá) 凸现(t)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(ln) (2)词义 迟钝：指反应迟缓;脑子不灵敏。 闲暇：泛指闲空没有事的时候。 不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。 心有灵犀：现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 2.作者名片 刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至20_年连续五年获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇科幻小说20余部，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。 3.文体知识 科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 步骤二整体感知走进文本 1.指导朗读 听范读录音，小组互读精彩片段。 2.整体感知 (1)请看标题-带上她的眼睛，你能设计几个怎样的问题来考考同学们? 带上她的眼睛去干嘛?(带上她的眼睛去看这个世界。) 【交流点拨】为什么要带上她的眼睛?(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。) 为什么是最后一次呢?(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。) 为什么出不来了呢?(因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。) (2)将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容。 【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。 步骤三精读课文探究写法 1.本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。 【交流点拨】第2段：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。 第43段：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 写出了刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫伏笔。 2.巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢? 运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。 每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。写完之后交换看，精选最棒的一则旁批交流。邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。 (1)“热，热得像-地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。 因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。 (2)小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢? 【交流点拨】小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了，惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。 (3)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”? 【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花-那么脆弱，却又那么顽强。 3.同样的脆弱，同样的悲惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样?请你设想一下。 【交流点拨】同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。 步骤四总结课文拓展延伸 1.总结课文 文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。 【交流点拨】今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味，我们不仅读出了构思的精妙，也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。 2.拓展延伸 平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。 七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计 篇4 教学目标 一、知识与技能 1. 积累文言词语，翻译课文，知道作者、作品、及相关背景。 2. 讲述文章内容，背诵课文，揣摩语言，说出文章给人的启示。 二、过程与方法 1. 课前收集有关作者等资料，孙权和吕蒙的故事。反复朗读课文，揣摩文中生动的对话描写，以及人物形象的刻画。 2. 小组合作，对比阅读孙权劝学与伤仲永，逐步提高阅读能力。 三、情感态度与价值观 1. 认识刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大。 2. 勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。 教学重点、难点 重点： 翻译、背诵课文。揣摩文中的对话，感受人物形象。 难点：美读课文，读出人物个性，读出文章韵味 。体味对话的情味 教学资源：自制多媒体课件;打印好的练习资料;学生课前收集的资料 教学时间：一课时 教学活动 (一)创设情境，导入新课 1.播放三国演义主题曲，师生共同欣赏。三国演义这部作品道出了三国时多少英雄人物的英雄事，今天我们一起走进孙权劝学，了解一下三国时吕蒙的故事。 (二)作者、作品及背景介绍 1. 多媒体出示“司马光砸缸”的图片，请一位同学讲讲这个故事。 2.学生展示交流课前收集到的有关作者、作品及背景 的资料。之后，多媒体显示。 (三)整体感知，背诵课文 1. 初读课文，准确认读。 多媒体播放示范朗读，学生听读，掌握字音。教师提示一些字的读音。请一位学生认读，由其他学生订正。 2.译读课文，把握文意。 1)学生自读课文，参照注释，理解字词，翻译课文。(有不会翻译的地方提出来，小组解决不了的提交老师) 2)小组竞赛。全班分四个小组，分发练习资料，完成后派代表展示。(文言字词句解释) 教师指导，并适时点拨。 3.理清思路，背诵课文 概括故事情节，理清背诵思路。学生齐背。 (四)合作研讨，品析对话 1)品析本文言简意丰、富于情味的对话描写，感受三位人物各自说话的口吻、神态、心理。学生自由发言。教师点拨。(课件显示) 2)学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物个性。 3)积累成语“吴下阿蒙”“士别三日，即刮目相看”。 (五)体验反思，总结全文。 提问：吕蒙由不学到乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示? 学生思考，踊跃发言。教师评议，赞赏中含期盼，给他们信心。 (六)比较阅读，延伸拓展 比较阅读孙权劝学和伤仲永，谈谈两文内容、写法上的异同。 小组合作探讨后交流。师生共同总结。 (七)积累运用，布置作业 1)积累有关读书的名言。 2)如果你的朋友也像吕蒙不爱学习，你会怎样劝说?请写一个片段。 七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计 篇5 一、指导思想： 语文教学必须着眼精神，教、学好必修课文和语文知识，切实培养学生阅读和表达能力。认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。 二、教学要求： 1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。 2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。 3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。 4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。 5、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。 6、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。 三、教学目标： 1、思想品德目标：培养学生的爱国主义精神，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康高深的审美情趣， 2、知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 3、掌握和运用知识能力的目标：养成学习语文的良好习惯。领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典。 4、人文素质目标：把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理。 四、教学难点： 1、古代的作品毕竟距今有些距离，学生不能完全理解古代作品的文字表达。 2、学生文学水平有限，对有些文章的理解有一点的难度。 3、没有置身于当时的社会现实，对于理解作者的情感思想有些许困难。 4、学生阅读量少，文学常识薄弱，写作水平有待提高。 五、教学重点： 1、学生在课前必须做好预习，与课文相关的文学常识要及时补充。 2、好的文章，要引导学生反复引用诵读，感受它的音韵和文气，进入它的语境之中。 3、古代文学作品的鉴赏，须真正深入体会作者的感情爱憎，感受作品的艺术感。 4、学习古文讲解详细，注重字词解析，打好学生学习古文的能力。 六、教学方法： 1、结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，注重培养语言交际能力和写作能力。认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练。 2、引导学生多读文学名著，拓宽学生学习的领域。 3、加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感 4、积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科。 5、利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学资源。 七、教材分析： 全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。第一单元：状物类记叙文单元；第二单元：传记单元；第三单元：童话单元；第四单元：现代诗单元；第五单元：事物说明文单元；第六单元：古诗文单元；第七单元：古诗文传记单元。 八、所需课时： 80课时 九、教学安排： 第一单元：共13课时 （第一三四六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，单元考2课时） 第二单元：共12课时 （第七、八、十课各1课时，第九、十一各2课时，写作2课时，综合性学习1课时） 第三单元：共15课时 （第十二至十六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时） 第四单元：共15课时（第十七至二十一课各2课时，写作2课时，口语交际1课时） 第五单元：共12课时 （第23、24课课各2课时，第22、25、26课各1课时，写作2课时，综合性学习1课时） 第六单元：共13课时（第26、28、29课2课时，第27、30、31课各1课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时） 十、教学总结： 希望可提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏文章的能力。能够扩宽学生的阅读量，丰富学生的文学常识，打好学习古文的能力。在教学中加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。课上师生互动，活跃课堂气氛，鼓励学生踊跃发表自己的独特看法。一学期的语文学习，学生接触的作者，文章多了，学生语文基础得到提高，具有自主学习的能力。 七年级下册语文带上她的眼睛 教学设计 篇6 【教学目标】 1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。 2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。 4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。 【教学重点】 1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。 2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学难点】 体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。20_年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课太空一日。21教育网 二、出示学习目标 三、展示自我，夯实基础 1.读准下面重点词语的字音 负荷(hè) 载人(zài) 屏息凝神(bng) 无虞(yú) 炽热(chì) 弧度(hú) 轮廓(kuò) 俯瞰(kàn) 模拟(mó) 遨游(áo) 稠密(chóu) 烧灼(zhuó) 千钧重负(jn)(fù) 舷窗(xián) 赫兹(hè z) 2.理解下面词语的意思： 无虞：不用忧虑。 屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。 炽热：温度极高，极热;感情和情绪热烈。 俯瞰：从高处往下看。 千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。 耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。 惊心动魄：使人神魂震惊。 四、课堂活动过程 活动一：学会浏览，把握主要内容 同学们，本文