初中作文教学的困境与策略优秀课件.ppt
初中作文教学的困境与策略第1页，本讲稿共34页一、谈谈农村初中语文作文教学的存在问题及策略二、我的写作实践与作文教学第2页，本讲稿共34页一、谈谈农村初中语文作文教学的存在问题及策略第3页，本讲稿共34页问题一：学生重理轻文思想严重，课外阅读积累少原因1：在小学阶段，语文数学是两门主要学科，家长重视，教师重视，学生也初步阅读了一些初级的课外读物，可是到了初中以后，随着课程的加多加重，随之而来的升学的压力，家长们认为语文学不学，分数也拉不开，应当重视数理化英语，就连部分语文教师也认为自己所教的学科用功不用功也无所谓，所以语文在应试教育中，一天天的被边缘化，学生作业负担重，认为没有那么多时间去进行大量的阅读，所以学生的课外积累也少。第4页，本讲稿共34页问题一：学生重理轻文思想严重，课外阅读积累少原因2：农村学生也没有那么多的机会接触到更多书籍，虽然现在不少学校都有图书室，但根本不对外开放，上面配备的书籍实际上只陈列在美其名曰的图书室里，成为聋子的耳朵摆设。语文不被重视，作文又是语文中的难点，所以作文成了老大难。第5页，本讲稿共34页对策：纠正错误思想，加强课外阅读的指导，积累写作素材1，新课程标准在前言中明确指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。第6页，本讲稿共34页2，另外教师在要求学生课外阅读时，一定要加强课外阅读的指导，让学生做读书笔记，积累阅读的好词好句，好段，甚至好的文章的构思，为自己写文章积累大量的写作素材。第7页，本讲稿共34页我的实践：我选读给学生的一篇美文：一笔落墨，地老天荒（节选）第8页，本讲稿共34页下面是我指导学生积累的日志：春华秋实第9页，本讲稿共34页下面是学生受摘录的优美的句子而启发成文一篇习作。划线部分是学生积累的优美句子。我欣赏那一片海第10页，本讲稿共34页问题二：死读书，生活阅历少。原因1：现在农村的孩子，很多家长远离家乡，到大城市打工，孩子有大半是留守儿童，虽有农田而又不参加劳动。不要说父母带着孩子行万里路，就是过年过节有时难得与父母见一面，农村孩子也基本上不参加实践活动。第11页，本讲稿共34页问题二：死读书，生活阅历少。原因2：现在学校家长又高度重视孩子的安全，外出活动被看成红色警戒线，谁还敢碰？所以农村的孩子虽在农村，却有很多天然的资源被浪费了。学生只能呆在教室里眼巴巴的望着窗外的美景望洋兴叹，而今游泳，旅游等已经成了城里孩子的专利了。第12页，本讲稿共34页对策：走向自然，走向社会，积累生活素材。义务教育第二阶段小学三四年级规定关于作文的第2个目标指出：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。小学五六年级的关于作文的教学目标指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。七至九年级的关于作文的教学目标指出：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。第13页，本讲稿共34页我的实践：v下面是我的一篇教学日记，真实的记录了我利用生活素材的过程。春华秋实【1】雾【八（3）张瑞瑞】雾【八（3）王海】第14页，本讲稿共34页问题三：教师缺乏恰当的评价措施，学生作文激情少。原因：说到作文评价，很多语文老师就感到颇伤脑筋，不少老师评价单一，只做千篇一律的评语，例如：结构完整，中心突出，语句通顺，字迹工整等老话套话，三言两语，以“见红”为原则；空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，评语的教育功能也难以充分发挥出来。不能调动学生作文的积极性，这样，学生拿回作文时，就会不屑一顾，学生的写作激情就会被伤害，创作的冲动就会被打击。第15页，本讲稿共34页对策：采用多种评价的方式，激发学生创作热情。v课程标准中关于写作的评价指出：v写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。v重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。v评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。第16页，本讲稿共34页我的实践：（一）、写作文评语首先，要平等交流，以鼓励为主。只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，上网经历，喜欢异性在批改时，我们应民主沟通，努力深入学生内心，参与他们的心灵漫游。然后，评语要幽默，富有文采。文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。再则，要有的放矢，评点到位。第17页，本讲稿共34页下面是我写评语的常用的三种方法：A,寻找闪光点，夸赞多多益善的一般点评法。教师在阅读学生习作时应睁开慧眼，不光是习作的构思，就是文章中的一个句子，一个词用的好，教师都应该即刻抓住，予以细致分析，有时甚至需要矫情的夸赞。B，以提纲为主加适当评价的提纲总评法。比如上篇我欣赏那一片海我的总评语是这样的：文章开篇运用对比引出对海的思念，接着写对海的幻想，再写看见海的美景，最后写看海的感受，按时间顺序描写对海的仰慕与赞美，结构清晰完整，描写细致，情景交融，是一篇佳作。提纲评价法更适用于作文讲评时用，让学生互相学习同学的构思，也强化了习作者的对以后写作文的整体意识。C,点总结合法v如一学生暑假比到张家界去旅游的习作，我给他这样写的评语。v读了你的习作金鞭溪之行总体感受：首先习作结构清晰，开篇结尾自然流畅。习作按旅行顺序写途中见闻，思路明畅。文中引用名言对金鞭溪美景有很好的渲染作用。整篇看来，你花了不少功夫查了不少资料，语言又优美，算是很好的作文了。v几点建议：1，文中的景描写太少，不够细致，概括较多，比如“群峰高耸，草地坦荡，丛林密布”这几句应该是从旅游指南中摘来的，你应该细化，比如通过天，云，日，山风，树等来写。再比如写:“小鱼游曳其中其”什么样的小鱼，多少，怎么游的，你们说些什么，干些什么，想了些什么，这样作文就能写细致了。让我感受最深的是小猴抢食物，这是你看见的，如果还能细致些，突出猴子的快乐，游客的快乐，效果会更好。2,习作中多是写实，可以运用想象描写，游客写的也少，如果能把你和其他小朋友写进去，会增加很多情趣。v3，文章第二段与第一段的句子重复，显得啰嗦。v相信你细致地修改后文章会更美！v下面就是金鞭溪之行的初稿与改后的对比稿第18页，本讲稿共34页（二）、学生自评和互评在作文评价中，有时选择本次优秀的习作，或者这次有进步的习作，让学生自己评价，说自己写作的全过程，如何立意，构思，选择材料，怎样运用恰当的方法来表达自己的情感，以此激励学生，互相学习。有时以小组为单位让学生互评，教师首先要学生讨论评价的标准，方法，在互评中让学生自己去发现同学的优缺点，每组选出两至三篇优秀习作，大家共同欣赏评价。这样学生亲自参与评价自己的作文，“择其善者而从之，其不善者而改之”，学生参与的积极性高。第19页，本讲稿共34页（三）、教师讲评每次作文，教师要围绕训练目标仔细研究、认真分析，选准本次作文中的主要优缺点作为评讲重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以后继续提高、发展;教师讲评时要处理好教师与学生的关系。要充分调动学生的积极性，要让学生参与评价，让学生处于积极思维状态，以积极的态度认真找出自己文中的不足之处，然后加以修改，并能达到举一反三，触类旁通。每次作文讲评之后，应留出时间让学生对自己的作文做再修改。再修改的过程，实际上是对批发和讲评的消化过程，也是在教师指导下对作文中反映出不的间题再认识，有助于培养和提高学生的分析和表达能力，达到提高作文水平的目的。第20页，本讲稿共34页（四）、利用网络空间每次作文后，在讲评与学生自我修改的基础上，我都会有针对性的选择几篇文章进行再细致地修改，这些文章要么较优秀，要么有特点，要么还比较差。每次修改后的文章，我都在课堂上把原文与修改后的文章再进行比较。并把这些文章发到我的qq空间中一则留存，二则让网友们评价指出不足，另外把优秀的习作发到中学生作文网中，激发了学生的自豪感和创作激情。目前，在中学生作文网中有近二十篇作文发表。我打算等他们初中毕业前把他们的作文编写成书。下面就是发表在中学生作文网中的第一篇文章：我用心体会第21页，本讲稿共34页（五）、鼓励学生赛文以下两篇是参加征文比赛的获奖作文：雷锋就在身边梦与梦一起飞翔第22页，本讲稿共34页（六）、举行作文朗读评比会，以此激发学生的创作激情。下面是为雅安祈福的专题朗诵会，试举几例。雅安祈福第23页，本讲稿共34页问题四：关于写作知识缺乏的问题第24页，本讲稿共34页二、我的写作实践与作文教学1，教师参与写作实践，将文章读给学生听，以此激发学生的写作兴趣和写作积极性下面是我的一篇随笔:销魂的20,1秒下面是学生的一篇习作。：心灵深处的陶醉第25页，本讲稿共34页2，教师参与写作实践，以实际行动告示学生作文就是我手写我心，以此打消学生的畏难情绪。下面就是我手写我心的一篇随笔。：让心快乐着下面是学生我手写我心的尝试之作：不能没有你第26页，本讲稿共34页3，教师参与写作实践，也在告诉学生，生活即是语文，生活处处有语文，生活处处有作文。下面是一篇记述我自己初中复读生活经历的一篇文章。我的大学在彭城的日子下面是学生大胆写自己的生活的习作：遗失的唠叨第27页，本讲稿共34页4，教师参与写作实践，让学生深切的感悟作文也可这样写。新课程标准指出：教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达。觅春(附采桑子一首）学生习作：我喜欢读书第28页，本讲稿共34页5，教师参与写作实践，以此告诉学生，作文是改出来的。课程标准指出：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。春雨第29页，本讲稿共34页6，教师参与写作实践，引领学生热爱文学，热爱中国古典文学，并尝试向古典文学探求。新课程标准虽然没有要求学生学习写古诗，但要求我们背诵古诗135首，增加古典诗词的积累。在背诵的基础上，我适当做了一些尝试，以此激发学生对古典文学的热爱，弘扬我们中华民族传统文化。下面的几首小诗，是我随手的拙作。下面两首诗是我们学过与朱元诗书，让同学们所做的尝试。下面三首词是汪道运同学暑假期间写的：第30页，本讲稿共34页7，教师参与写作实践，引领学生热爱生活，陶冶学生的情操，提高文学品味，培养学生作文积极高远的情趣。新课标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。一路朝阳，一路歌下面是学生的一篇习作：第31页，本讲稿共34页在这逐金的时代，如果说还有一片净土，那就是课堂，那么守候这片净土的卫士就是老师，作为学生，爱上作文，爱上语文，学习语文是一种期待，这是学习语文的一条快乐之路。作为语文教师，自己爱上写作，爱上语文教学，爱上教书育人，把每节课当成是一种期待。这是作为语文教师的人生的幸福之路。最后，我想用自己涂鸦的一首小诗和一篇小文来表达我作为教师一个语文教师的快乐与幸福。第32页，本讲稿共34页v我只想v我骄傲，我是教师第33页，本讲稿共34页谢谢大家！第34页，本讲稿共34页
