2022综合实践活动教案设计_综合实践活动教学设计.docx

2022综合实践活动教案设计_综合实践活动教学设计 综合实践活动教案设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“综合实践活动教学设计”。 综合实践活动教案设计 我型我秀-校服之我见 一、活动背景 校服同校徽一样，是学生及学校的标记，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。虽是千人同面，但对于爱美的人来说，特殊是我们现在的年轻学生，校服的美观与否，是特殊受关注的。穿上一身自己所喜爱的校服，不仅能使学生们更显精神，而且对于他们的学习热忱的提高也大有帮助。在平日的教学工作中，作为班主任的我常常会因为班上学生没穿校服被值日生扣分影响班级荣誉感到苦恼，原委是什么缘由造成有些同学不穿校服上学呢？基于这种缘由，我确定引导学生关注自己身边的事，在同学中做一个调查，看看同学们对于校服的满足程度；培育学生的主子翁意识，合作设计出自己喜爱的校服，并把设计方案提交给学校，反映自己的心声，时刻牢记我是学校的一员！ 二、活动目标 综合实践活动是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，本次话说校服的活动中学生面对的是真实的问题、真实的情境，如上学必需得穿校服，可现在的校服在款式、颜色、面料等方面都不能让同学们感到满足，为了解决这些真实的问题，活动中要让学生自主探究，在实践中发觉问题、解决问题。因此我制定了如下活动目标： 1、通过开展“我型我秀校服之我见”的综合实践活动，为学生供应接触社会的机会，发展学生的问题意识、探究实力和创新精神，获得参加实践的主动体验和丰富阅历。 2、通过让学生了解校服的相关学问，培育学生关注自己的生活，关注身边事的意识，激发学生酷爱学校，争当“主子翁”的意识。 3、通过实践活动，培育学生搜集信息、分析信息的实力；培育学生与人交往的实力。 4、注意对学生进行视察、辩论、调查探讨、分析评价、综合运用学问等实践实力的培育。 三、活动打算 学生打算： 1、完成问卷调查和访谈，并对资料的分析整理。 2、收集对自己辩论有用的论据。 老师打算： 1、课件 2、让学生了解辩论的基本规则； 3、课前与学生沟通，大致了解学生对现有校服的看法； 4、收集国内外学校校服的图片； 四、活动过程 （一）和谐导入，引出问题 同学们，看过家有儿女吗？还记得这个片段吗？（播放视频） 师：片段中，刘星和乖乖女夏雪为何做出这样的举动？（生自由发言，因为对校服不满） 师：看来，校服已经作为一个值得关注的话题，搬上了荧屏，引人深思。生活中校服是同学们的伴侣，今日这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声，发表自己的见解。 （二）第一秀场：针锋相对 师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？” 生（自由说）：要不要 师：有人说要，有人说不要，肯定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题绽开一场辩论，听听大家各自不同的看法和看法。今日我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读） 按辩论赛的一般规则，对问题持确定看法的为正方，持否定看法的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？ 生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。 师：大家同意吗？ 师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。 双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片） 师：谁情愿大声地把规则读给大家听？ 生读： 1、采纳自由辩论的形式，双方自由发言； 2、说明自己观点时理由要充分； 3、仔细倾听，抓住对方的发言加以反对； 4、最终双方派代表总结陈词。 接下来，请你们和本组的同学相互沟通、探讨各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组探讨） 师：望见老师手上这个美丽的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，假如你在辩论过程中表现精彩，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是假如你今日的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。 打算好了吗？那我们就起先吧！“你认为学生要不要穿校服？” 师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有许多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的全部理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。 生：热情探讨，由一人执笔，其他同学补充 正方代表总结陈词：我方一样认为学生要穿校服，因为校服是学校的标记；在升旗仪式上穿校服显得庄重、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避开不必要的危急发生，比如出门在外遇到麻烦时 反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应当追求自我特性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特殊是在燥热的夏天，使我们简单捂出痱子，得不偿失；现在社会上有很多儿童服装店，假如学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声） 师总结：这热情的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚决，有理有据，而且协作默契，有礼有节。你们灵敏的思维，精彩的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！ 师：现在这美丽的别针该送给谁呢？让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想举荐谁？ 双方举荐一名代表，说明理由，颁发奖品 师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。 双方同学自由举荐，并说明理由并征求大伙儿的看法，颁给奖品。 （三）其次秀场：融会贯穿 1、说说心里话 师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话） 生：要英勇地表达自己的看法，大胆发言。 生：现在我知道了尽管穿校服有许多的优点，但它的确存在许多不足之处，须要改进。 师：看来，你已经学会站在对方的立场上思索问题，我真为你兴奋。 师：其他同学呢？ 生：我明白了不管有没有穿校服，都应当从心里面爱学校。 生：我发觉其实穿校服的确有许多我原来没想到的优点。 生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。 师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应当 生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。 师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？ 生：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。 师：你们还进行了现场改编呢，真了不得。 2、观赏古今中外的校服（播放课件） （四）第三秀场：巧方妙法 师：辩论中，通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的看法中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满足，所以不喜爱穿校服。有什么方法可以解决它们之间的冲突吗？ 生：我们可以把校服进行重新设计。 生：可以把大家不喜爱的地方改掉，改成同学们喜爱的样子。 生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜爱的款式。 师：是啊， 我型我秀，我们的校服就由我们来做主，接下来我们一起进入第三秀场。（课件） 1、出示：改进方案 设计方案 2、师适时引导、点拨 3、小组展示 （五）、拓展延长，探讨校服 1、时间过得真快，一节课过去了，可关于我们的校服的话题同学们还意犹未尽，下一阶段我们还可以开展哪些活动呢？ 上网查找更多关于校服的信息，和同学沟通； 用图、文等介绍国内外特色校服的特点，与信息课整合操作说明所获得的信息。 到校服工厂实地考察、了解校服的制作过程； 建议学校实行校服设计的竞赛，重新设计校服； 2、老师信任你们肯定能把活动开展得很精彩，也肯定能在这次活动中得到不同方面的熬炼，最终预祝同学们的活动能取得胜利，能早日穿上自己喜爱的校服，快欢乐乐地过好每一天！ 总结：下课铃响了，我们活动还没结束，下一阶段我们要探讨改进校服的最佳方案，我信任在同学们的共同努力下，我们的校服肯定会让更多的同学、家长、老师都喜爱。这次活动就到这儿，下课，同学们再见！ 同学们，你们设计的校服真是太好了，你们设计出来的校服将是我们学校的一笔珍贵财宝。老师建议你们下课后把几个小组的建议综合一下，送到学校的心语箱中，让同学们早日穿上心目中的校服。 综合实践活动教案设计 综合实践活动教案设计第十二课 季节与我们的生活隆昌县石燕桥镇油房小学 李远慧教学目的：使学生相识四季的特点，教化他们用各种方式感受身边的世界，知道季节与我们生活的哪. 综合实践活动教案设计鸟 我们的挚友鸟教学目标：1、让学生了解鸟儿的名称、特别本事及美称，相识到鸟儿对于人类的贡献并喜爱上这些可爱的精灵；2、通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类的挚友，我们. 综合实践活动教案设计鸟 综合实践 我们的挚友鸟活动目标：1、让学生了解鸟儿的名称、特别本事及美称，相识到鸟儿对于人类的贡献并喜爱上这些可爱的精灵；2、通过对鸟的现状的了解与分析，明白鸟是人类. 综合实践活动课教案设计 综合实践活动课教案设计活动主题：超市购物活动目标： 1、收集资料，初步相识超市、了解超市的特点。 2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。 3、通过模. 陶艺教案设计综合实践 走近陶艺同学们上一节课，我们学习了一些新的陶艺技法，并且每个小组经过探讨沟通画出了自己想要做的陶艺作品设计图。这一节课，我们就来动手实践一下自己的想法，评比一下，看看哪个. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页