物体的内能--沪科版九年级物理全一册.docx

第一节 物体的内能教学目标1.知识与技能了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2. 过程与方法:通过探究找到改变物体内能的多种方法。通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3. 情感态度与价值观:通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。学情分析从整体来说,学生的学习积极性还是比较强的,与上一学年比较学习风气有了明显的好转,学习的兴趣浓了,学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重,尖子生不够突出。从八年级物理考试的情况看,学生各学科之间发展不平衡,存在着偏科的现象,这直接影响升学率和物理的合格率。为了更好地了解每个学生,帮助每一个学生进一步地提高物理学习兴趣和学习成绩,九年级物理应注重日常生活的实例出发,理论联系实际,以学生为中心培养学生自主学习,让他们在快乐中掌握物理知识。重点难点重点:内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径;内能和机械能的区别。难点:做功和热传递在改变物体内能上的实际应用是等效的。教学过程活动1【导入】温故知新复习回顾:1.什么是机械能?机械能与什么因素有关?       2.举例说明日常生活中物体的机械能引入:内能是一个比较抽象的概念,通过装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来这一生活中常见现象,引导学生思考:暖瓶没有运动,所以不是机械能,暖瓶也没有接电源,也不是电能。那么,这一能量来自哪里呢?活动2【讲授】合作学习，探究新知一、内能(热能)视频:(学生回顾以前所学的相关知识)说明温度越高,分子的无规则运动(热运动)越剧烈教师又可以通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。同样通过弹簧形变时具有势能,让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。在初步给出分子的动能和势能的概念定义:物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和,叫做物体的内能。教学中还要提醒学生注意内能和机械能的区别。内能是大量分子做无规则运动的能的总和,这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。而机械能与整个物体的机械运动有关。例如,抛到空中的粉笔,离开地面,具有重力势能;它在空中飞行,具有动能;粉笔内部的分子做无规则热运动,而且分子之间有相互作用,因此还具有内能。由此我们得出了内能的特点:一切物体都有内能,内能的大小与温度有关。温度越高,内能越大,任何温下的物体都有内能。动手动脑学物理:20摄氏度的一杯水和20摄氏度的一桶水,谁的内能大?想想议议:要改变物体的内能可以通过改变物体的温度来实现,因为对同一个物体温度越高内能越大,温度越低内能越小。要鼓励学生根据生活经验和小学自然所学的改变物体温度的方法来想办法。比如,通过热传递改变物体的温度,通过“摩擦生热”改变物体的温度,从而实现改变物体的内能。探究:如何让铁丝温度升高呢?学生交流讨论,引入二 改变物体内能的两种途径1、 做功可以改变内能引入:生活体会冬天时手很冷,经常通过搓手以取暖;用锯条锯木板时,用手摸一下锯条,会觉得很烫;野外生存中取火的一种方法是钻木取火,等等。【演示】压缩气体做功;反复弯折铁丝厚壁容器的插进硝化棉,快速下按活塞,增大容器内的压强.当容器内的压强增大到一定程度时,温度升高,实验时可以观察到硝化棉燃烧了.结论:对物体做功,可以使物体的内能增加【演示实验】气体对外做功实验(1)加热试管中的液体,沸腾时,可以看到塞子被冲出。解释:瓶内的气体推动瓶塞做功时,内能减少,温度降低,使水蒸气凝成小水滴。结论:物体对外做功,本身的内能就会减少。2热传递可改变物体的内能【演示】点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会就觉得发烫.此实验说明:热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了物体的内能改变了.交流讨论:请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能被子放在太阳下晒;冻肉放在热水中烫;天冷了烤火取暖等。结论:热传递可以改变物体的内能三  热量热传递过程中传递的能量的多少叫热量,用Q表示,单位也是焦耳。   热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的.物体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少;物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少.通过前面的探究,对物体内能的改变,学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能,学生比较容易理解,热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。活动3【活动】师生共同总结要使学生了解热量的概念,通过热传递的方式来改变内能实质就是内能的转移,从能的转化看,通过做功改变物体的内能,实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。活动4【练习】课堂反馈课堂练习:1、下列现象是利用什么方式改变物体的内能的?用锯子锯木头,锯条发热了。阳光下的冰块很快就熔化了。用热水袋暖手。反复弯折的铁丝变热了。2、古人用力钻木,使物体温度升高,这是通过_来改变物体的内能;将饮料和冰块放在一起,它们各自的温度会发生变化,这是通过 _ 来改变物体的内能。3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用 _ 的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间_ 。两手摩擦也能使手暖和,这是用_的方法增加手的内能,在这过程中_能转化为内能。知识拓展:1、一小杯水和一大桶水,它们的温度相同,它们的内能是否相同?如果不同,哪一个的内能大?2、若物体吸收热量,内能增加,温度是否一定升高? 若物体内能增加,是否一定是吸收了热量?3、内能和机械能有什么区别?【例1】关于物体的内能,下列说法正确的是(    )A.相同质量的两种物体,升高相同的温度,内能增量一定相同B.一定量0的水结成0的冰,内能一定减少C.一定量气体体积增大,但既不吸热也不放热,内能一定减少D.一定量气体吸收热量而保持体积不变,内能一定减少【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和.相同质量的两种物体,分子数不同,初始温度及分子间相互作用都不尽相同,升高相同的温度时,内能增量不一定相同,选项A不正确.0的水结成0的冰,既放出热量,又增大体积对外做功,因此,其内能一定减少,选项B正确.一定量气体经历绝热膨胀过程,对外做功,气体的内能一定减少,选项C正确。一定量气体吸收热量而体积不变,气体不对外做功,内能一定增加而不可能减少,选项D错误.综上所述,本题正确答案为B、C.【例2】热的含义(温度·内能·热量)摩擦生热;暑假中的三伏天真热;同等情况下,氢气燃烧比木头放热多活动5【活动】板书设计一.内能1. 内能定义:分子由于运动而具有的动能和势能之和2. 物体内能的大小与物体的温度有关3. 任何温度下的物体都具有内能二.改变内能的方式1. 做功2. 热传递:三.热量1. 定义:物体通过热递的方式所改变的内能2. 单位:焦耳  符号: J3. 热量、温度、内能的区别课后反思内能概念的理解比较抽象,即使本节的重点也是本节的难点,应对比动能及势能的概念加以解释,只要明白了内能的概念,影响内能大小的因素就迎刃而解了。学科网（北京）股份有限公司