第 18课《天下第一楼（节选）》 作业设计--部编版语文九年级下册.docx

单元名称第五单元课题18天下第一楼（节选）节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 【知前情】 （1）戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中种种冲突的艺术，戏剧文学，就是指_。_是戏剧的生命，戏剧的语言包括_和舞台说明。（2）名噪京师的烤鸭老字号“_”老掌柜因年迈多病而退居内室，店业全仗二掌柜_协助两位少掌柜惨淡经营，两位少爷不争气，经营不善，最终推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。生性聪慧的卢孟实立誓要干出一番事业来，绞尽了脑汁，之所以能使“福聚德”东山再起，除了靠他本人的精明干练，还得助于技艺超群的厨师_和善于迎来送往的堂头_。然而，事违人愿，“福聚德”发展正盛时，却又遭到了东家、官府等内外逼压，最终走向没落。参考答案：（1） 剧本；矛盾冲突；人物台词；（2） 福聚德；王子西；罗大头；常贵 设计意图：通过填空方式，巩固戏剧文体常识和梳理剧情。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【理冲突】戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。根据天下第一楼（节选）中人物关系，补全图表的戏剧冲突。唐茂昌要钱，王子西应对唐茂昌唐茂胜卢孟实罗大头成顺小伙计克五王子西卢孟实处罚小伙计，奖赏成顺唐茂昌要钱，王子西应对唐茂昌唐茂胜卢孟实罗大头成顺小伙计克五王子西卢孟实处罚小伙计，奖赏成顺参考答案：向卢孟实借钱要人，卢孟实无力阻止； 罗大头摆谱撂烤杆，被卢孟实辞退；克五借机敲诈，被卢孟实赶出福聚德。设计意图：通过补全图表，梳理人物关系和戏剧冲突。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究3.【品台词】任务一：戏剧语言是塑造人物、表现主题的基本手段。品味个性化语言，能准确理解人物个性特点和情感表达，戏剧表演准备时，演员要对人物台词进行揣摩，理解角色。请你完成下表。演员排练手记角色身份台词对角色理解罗大头烤鸭师傅我一撂杆不干，福聚德就得关门仗着自己的烤鸭手艺，要挟卢孟实，可敬又可恨二掌柜（多一事不如少一事）二爷要，就面对霸道无理的老东家，_卢孟实掌柜“做饭庄子的就不能置产业？就都得吃喝嫖赌走下流？我还想买济南府，买前门楼子哪！”_唐茂昌老东家大儿子_醉心梨园，仗着老唐家的买卖，嫉恨卢孟实，强行要钱，为人霸道蛮横参考答案：王子西；深感为难，生性怯懦，以妥协的方式勉强应付。威严而有壮心，瞧得起自已，努力坚韧，想要通过奋斗改变命运，证明给瞧不起的人看。（更火起来）你告诉他们，这儿是老唐家的买卖。把钱柜打开。设计意图：通过揣摩人物台词，理解戏剧语言在展现人物个性上的作用。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究任务二：潜台词指戏剧台词中没有直接说出来，但观众通过思考能领悟出来的语言,即“话中有话”，是人物在行动过程中真实的内心表现，请参照示例完成对话。示例：对话一克五：卢掌柜的，不用说你这儿了，就是王爷贝勒府，我也随便串胡同。我闻出来了，你后院有烟土！卢孟实：赶走！克五：送我只鸭子咱们了事，要不然潜台词：表面是让福聚德给他一只鸭子，实际上是威胁必须给克五鸭子摆平此事，不然就去侦缉队告发，让他们来惩罚。对话二卢孟实：龙抬头，好日子！（从修手里取过一个红封包）这是柜上送的喜幛子钱。成顺：谢谢掌柜的！卢孟实：披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。潜台词：表面是_,实际_。参考答案：潜台词：表面是骂小伙计，看看体面红火的喜事是怎样的。实际是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严，展现我们劳动人民的傲骨。设计意图：通过解读潜台词，理解台词背后人物真实的内心活动，更深入理解人物形象。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究拓展性作业（选做）学校戏剧节上，班级把天下第一楼节选部分排成话剧进行表演，请你参与进来，完成下面的任务。 1.班里的小圳同学非常适合演福子，可他担心自己演不好，你作为导演为演员设计动作，解说人物行为，帮小圳把人物状态精准演绎出来。剧本台词表演解说额外的？这儿全是大爷的！大爷拿钱买行头置场面干的是正事儿，不像他拿钱养婊子！参考答案：福子从唐茂昌身后突然出声，身子环转一周，显示主家人走狗做派。面对唐茂昌时谄媚不已，时时关注主子表情，自认为替主发声显威风，洋洋自得，一手叉腰，一手颐指气使地指着王子西，猖狂之极。 设计意图：通过表演解说，揣摩戏剧表演的动作化语言，精准化解读角色。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2. 为了更深入地理解角色，假如让你来饰演常贵、卢孟实、修鼎新中的一位，在阅读天下第一楼全剧后，参考课本思考探究示例，写一段人物分析。_人物分析参考答案：卢孟实这个人物，是个挣扎奋斗在底层的悲壮英雄的形象。他出身“五子行”，但生性聪慧，有理想和抱负。他的志向，是旧时代底层人民的朴素的愿望：让人们看得起“五子行”的人，盖起大楼，坐上轿子，过上体面的生活。这不是什么远大的志向，但符合他的身份和时代文化特点。为了福聚德，他殚精竭虑，勤勤恳恳。他精明实干，精通经营之道，善用各种计谋，比如改良菜式、巧用金戒指作头彩、用黄土蒙混要账众人、设计让罗大头激怒大掌柜等，体现出他的精明善谋。对待伙计，他恩威并施。他善待手下，及时送去资金补贴其家用；他主动留下竞争对手的伙计；他更是不计前嫌保下罗大头：这些都体现出他仗义侠义的一面。同时，他也有威严的一面，比如面对犯了店规的小伙计，他不顾情面进行处罚，王子西因疏忽造成了店铺的损失，也要给予赔偿。卢孟实又是个悲剧人物，他一辈子追求获得尊严，活得体面，但在当时的社会文化中，无论他怎样努力，也改变不了他的出身，他的地位和财富如过眼云烟，都是在为他人做嫁衣裳，最终落得黯然回乡的结果。设计意图：通过写人物分析，让学生深入理解人物形象。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究 单元名称第五单元课题18天下第一楼（节选）节次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.【析文本】下列对天下第一楼文本艺术特色分析，不正确的一项是()A.本文节选自天下第一楼第三幕，此时是福聚德的鼎盛时期。上至东家，下至伙计都与卢孟实发生了矛盾，这些矛盾暗示了鼎盛光鲜的福聚德必然衰落的结局。B.剧中人物台词多用方言、俗语，带有浓郁的北京风味和行业特点，比如“瑞蚨祥”“致美斋”这些老字号的名称，“鸭汤欠火，告诉二灶添硬柴加大火”等行业话语，使得文中充满浓郁的世俗生活气息。C.剧中人物众多，言行交错，主要是集中围绕卢孟实的几场戏剧冲突呈现的，形成剧本紧张的节奏，将故事发展推向高潮，克五的出场，构成戏剧的第一场冲突。D.剧中的戏剧冲突，基本集中在“福聚德”烤鸭店，它不仅是戏剧冲突发生的地点，同时也有多重象征意义，众人命运交汇于此，酸甜苦辣皆备，人生百态尽显。参考答案：C。唐茂昌的出场，构成戏剧的第一场冲突。设计意图：通过选择分析，理解戏剧文本艺术特色。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究2.【赏舞台】舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。根据文中舞台说明，参照示例，并分析其作用。小贴士舞台说明：写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。它具有交代故事发生的背景、增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等作用。舞台说明 分析作用 时间：八年后。地点：福聚德店堂。此时是福聚德的鼎盛时期。雕梁画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。门前停的是汽车、马车、绿呢大轿，门里进出的是达官显贵、商费名流。福聚德已是赫赫扬扬，名噪京师。今天是大年初六，饭庄店铺大开张。福聚德伙计们簇拥着王子西将那两块老年间的铜幌子，当当正正地挂在门前。尔后，掌案的把砧板剁得当当响，掌勺的啪啪啪地敲着炒勺，账房把算盘拨拉得噼啪响，百年老炉中的炉火像浇上了油，烧得呼呼蹿火苗子，这就是旧时买卖家讲究的“响案板”以求新年里买卖兴隆。批注 _,也提示舞台设计、布景、灯光、道具。批注 “雕梁画栋”“金碧辉煌”“泛着辉光”“达官显贵”“商贾名流”，_。批注 “簇拥”和“当当正正”，凸显出福聚德此时的气派。批注 一连串的拟声词，渲染出_场景。参考答案：交代故事发生的时间、地点；突出福聚德此时的赫赫扬扬、名噪京师；一派大年初六开张，红火、昌旺、热闹的。设计意图：通过批注形式，分析舞台说明在戏剧表演中的作用。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究3.【探主题】在天下第一楼公演前，为便于宣传和观众理解，剧作家何冀平以四句话概括全剧：“桌前推杯换盏，盘中五味俱全；人道京师美馔，谁解苦辣酸甜？”请你也设计一张海报，并配上一段文案，凸显主题，吸引观众关注戏剧演出。海报设计（简图+文案）设计解说参考答案：示例：背景为绛红色渐变，上浅下深，右上角为屋檐一角，悬挂一红灯笼，代表“福聚德”鼎盛时期的辉煌，海报中部为文案“好一座危楼，谁是主人谁是客；只三间老屋，时宜明月时宜风”，下半部分是演出剧照。设计意图：通过海报设计，将感知的剧本主题，以生动个性、可视化的方式呈现。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究拓展性作业（选做）改编剧本建议：a.根据主题，设定剧本冲突；b.根据剧本冲突，删减、增添情节；c.确定人物的“人设”（核心性格）；d.设计人物台词；e.添加舞台说明。学校戏剧节将举办“最佳改编剧本”大赛，要求从以往学过的小说篇目中选取，请参照以下资源支架，完成剧本大纲和剧本设计。任务一：先完成一份剧本大纲剧本名称主题戏剧冲突剧情介绍角色性格分析参考答案： 示例：剧本：我的叔叔于勒（节选）主题：通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间在金钱面前的人情冷暖。戏剧冲突：菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时态度发生极大转变，一家人不同表现。剧情：菲利普一家在船上却见到一个酷似于勒的卖牡蛎的穷苦人，菲利普先生在船长那里得到了验证，惊惶地咒骂于勒，担心于勒会拖累他们，于是竭力躲避于勒。角色和人物分析：菲利普比较软弱老实、遇事容易慌张菲利普太太精细机敏、尖刻泼辣、虚荣心强若瑟夫心地善良，同情叔叔船长了解于勒经历，性情粗犷任务二：进行剧本创作参考答案：略 设计意图：通过剧本大纲和剧本创作，引导学生进一步探究戏剧。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究学科网（北京）股份有限公司