高中物理教学论文：浅谈高中物理实验创新在教学实践中的应用.docx

高中物理教学论文：浅谈高中物理实验创新在教学实践中的应用物理实验创新既没有统一的方法，又没有标准的程序和固定的结论，这让人们可以充分发挥思维想象能力，在不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中，从量变到质变，达到思维发展与个性发展双赢的局面。因此，掌握一些必要的创新也是非常有效的方法，同时高中物理实验创新具有一定的特点和原则。一、高中物理实验创新设计的特点（一）真实、形象、生动物理实验创新设计具有独特性，趣味性、探究性强，并且具有真实、形象、生动。案例：演示伯努利原理水流吸引小球：用细线系一个乒乓球，使小球靠近打开的水龙头的水柱，发现小球会偏向水柱，水柱吸住了小球。水流冲不走小球：在水龙头接水管，打开水龙头，让一股水从水管向上喷出，把一个乒乓球从出水口靠近水放入，乒乓球被水柱冲上高处，但不会被冲走，摆动水柱，乒乓球就像被吸在水柱上，不会掉下来。机翼的升力：用铁皮或薄铝板块制作成机翼横截面形状，用两根细线悬挂在铁架台上，机翼平直侧在左侧，凸起侧在右侧，用小型气源从前向后正对机翼吹气，观察到机翼向凸起一侧摆起一个较大的角度。三个实验都真实、形象、生动地演示了伯努利原理，对激发学生的学习兴趣和求知欲，创造愉快的学习环境有很好的作用。（二）实用性特点高中物理实验创新设计的目的是为了解决教学中遇到的实际问题，观察物理现象、理解物理概念、探究物理规律、再现经典的物理探究过程及方法而进行的创新，具有很强的实用性和针对性。案例：应用记忆法测量最大静摩擦力方法：制作有记忆功能的测力计；用弹簧测力计改装成有记忆功能的测力计，当所选条形测力计面板为铁磁性材质时，小磁针和硬纸条用三秒胶粘合成“工”字型，轻卡在条形测力计面板缝隙中，在指针上方制成最小值测量，在下方制成最大值测量。用制成的最大值测力计水平拉静止在水平面上的木块，拉力逐渐增大，木块由静止直到匀速运动，测力计显示力先增大后突然减小，后稳定不变。测力计磁性指针记录了最大静摩擦力值。（三）多方案选优特点物理实验创新设计应当是从各种方案中选择出最易解决问题的方案，选择实验现象最明显、最容易操作、器材最易得、最简便的方案。案例：验证牛顿第二定律可以用不同的方法方法一：用斜面小车、打点计时器优点是学会控制变量法，图像法、逐差法计算加速度适合于学生分组实验。缺点是摩擦力较难平衡，实验中存在系统误差。方法二：用气垫导轨、数字计时器实验，克服了摩擦力的影响，实验中存在系统误差。通过计算瞬时速度和加速度，加速度也较为简单，适合于课堂演示实验。方法三：DIS实验验证牛顿第二定律，用位移传感器测得位移时间图像，求出加速度，整个过程用计算机软件处理数据，完成实验用时少，有利于节省课堂时间，但不利于学生对物理规律的理解和掌握，又有摩擦力难平衡的缺点，实验中存在系统误差。二、高中物理实验创新设计的设计原则物理学是以实验为基础的一门学科，物理学中的概念、规律、原理的发现、验证都以实验为基础，同时高中物理实验创新设计必须遵循一定的原则。（一）科学性原则科学性原则是物理实验创新设计中最根本的要求，它是指实验设计方案的提出、实验原理的选取、实验器材的选择、数据处理、误差分析等全过程都应当有科学的依据和正确的处理方式，真实、客观地反映和揭示物理概念和规律。（二）安全性原则安全性是任何工作的前提，规范性操作是实验安全性的重要保障，一是保证实验仪器的安全，不受损坏。包括仪器的定期维护、检查，使用时的预热，操作时间都很重要。二是师生的人身安全。高压的绝缘，药品、云雾室放射性物质的取放、保管等一定要规范操作，否则发生事故后悔莫及。（三）趣味性原则物理实验创新设计一定要充分考虑学生的心理特点和认知水平，从“新、奇、趣”入手，尽最大努力调动学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动力，体会到创新实验设计的“无穷乐趣”。