新课标背景下的教学设计：四年级下册快乐读书吧《十万个为什么》.docx

新课标背景下的教学设计：四年级下册快乐读书吧十万个为什么【教学对象】小学四年级学生【课时】本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课（精读课），第三课时分享课。【教学目标】1.能读完十万个为什么，感受阅读的快乐，喜欢阅读。2.能从书中受到启发，对身边的物品产生探索的兴趣。3.引导学生学会提问，发现生活中的问题，养成敢于提问，善于提问的习惯，同时能够给问题进行分类。4.引导学生交流分享生活中的科学问题，并通过交流与分享的方式解决问题，从而激发学生阅读科普文章的兴趣。【教学内容及重难点分析】从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓展学生的阅读视野，了解科学知识，感受科普文章的特点；从技能层面来说，老师需要关注学生敢于提问，善于提问的习惯；从情感层面来说，要通过教学使学生对生活中的问题产生兴趣，从而产生探索的欲望。1.十万个为什么内容分析   在我们身边，有个充满奥秘的国度，大家可以随时到这个国度去旅游探险，即使不带地图和向导，也不会迷路，它就是“我们的房间”。苏联作家米·伊林带我们在房间里旅行，探讨了许多有趣的问题。作者在书中给了我们妙趣横生的解答，我们一定会对自己房间里的物品产生极大的兴趣。让我们把自己的问题列出来，再问问身边的人，或者查查资料，一起探寻房间的奥秘。2.教学目标分析（1）带领孩子们欣赏十万个为什么，提升阅读品位，激发阅读兴趣。（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力和提取信息能力。（3）通过读书，引导学生学会提问，发现生活中的问题，养成敢于提问，善于提问的习惯。（4）通过读书，激发学生阅读科普文章的兴趣。3.教学难点分析（1）知识层面就十万个为什么一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生通过阅读，感受科普文章的特点。（2）技能层面就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导，了解科学知识，养成探究的习惯。（3）情感层面在阅读中，产生探究的兴趣。4.阅读方法指导（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，列出问题清单，并尝试解决。（2）带着问题阅读。（3）在读书的方式上，可以根据目录选择自己感兴趣的先读，也可以按照顺序读，再对特别精彩的内容多读几遍。5.阅读指导课的设计思路（1）导读课课堂教学的设计思路为： 生活链接了解作者作品整体感知（主要内容）选取感兴趣的读（2）推进课（精读课）课堂教学的设计思路为：整体感知精读（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）拓展（3）分享课课堂教学的设计思路为： 小组分享检测积累语言【教学准备】1.学生准备：十万个为什么2.教师准备：（1）阅读十万个为什么；（2）设计阅读活动。导读课【课时目标】1.通过阅读十万个为什么，初步了解作品的内容和价值，激发阅读兴趣。2.引导孩子学会提问，发现生活中的问题，养成敢于提问，善于提问的习惯，同时能够给问题进行分类。3.引导学生交流分享生活中的科学问题，并通过交流与分享的方式解决问题，从而激发学生阅读科普文章的兴趣。【教学重点】1.引导学生学会提问。2.激发学生读书的兴趣。【教学难点】激发学生阅读科普文章的兴趣。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-3min【课程开场】师：同学们，在生活中，你喜欢问“为什么”吗？（学生交流）生：问为什么。本环节就是通过链接生活，激发学生对科普文章的兴趣。二、了解作者作品环节-10min【了解作者】师：同学们，大家认识他吗？猜一猜他是谁呢？他并不是十万个为什么的作者米·伊林，而是英国作家卢·吉卜林，他曾经说过一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么？”而今天我们的作者米·伊林就是受这句话的影响，创作十万个为什么这部科普读物。下面就让我们走进作者米伊林，来了解一下米伊林的生平事迹吧！师：米·伊林（1896-1953），著名苏联作家，出生于乌克兰。他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。1914年中学毕业，因成绩优异获得金质奖章。从1924年起，他还在大学念书时就开始创作科学文艺性短文。1925年毕业于列宁格勒工艺学院。1927年创作的不夜天是他第一部有分量的作品，一出版就受到读者的喜爱。伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调，生动的比喻，典型的事例，诗一样的语言，娓娓动听地讲述科学知识。我国著名科普作家高士其曾在人民日报上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字来概括伊林作品的写作特点。【了解作品】师：介绍代表作品。米·伊林创作了大量的科普作品，正如刚刚介绍中所言，把文学和科学结合起来，这是非常了不起的，他的代表作品有灯的故事钟表的故事十万个为什么书的故事等。今天我们就一起走进十万个为什么，共同领略科学给我们带来的乐趣吧！生：听老师介绍。生：听老师介绍。生：听老师介绍。了解书名的由来，了解作者的生平事迹和影响力，有利于学生解决心中的疑惑，有助于学生对本书产生兴趣。三、整体感知环节-22min【看目录知内容】师：十万个为什么一书精心选取了生活中常见的事物，如生活用水、火炉、衣服、锅碗瓢盆等，对这些日常事物的本质及其蕴含的科学原理进行了探索，从而揭开了它们蕴含的秘密。本书从生活中的小事入手，从儿童的视角出发，以有趣的故事和生动的描写来讲解深奥的科学原理。引导青少年热爱科学、尊重科学，做一个善于发现的有心之人。师：你从目录知道了哪些信息？（1）学生看目录，知道从目录看，本书分为两部分：屋内旅行、白纸黑字 书的故事，屋内旅行一共有六章，即六个站点。水龙头、炉子、餐桌和炉台、厨房锅架、碗柜和衣柜。书的故事分为两部分。（2）老师总结：目录的作用：一是方便人们查找所需内容；二是能体现本章的主要内容；三是能让人清楚地知道书所讲的思路和框架内容。这本书的目录非常有趣，像一次屋内的旅行。【提问题激兴趣】师：接下来我们看一看作者米·伊林在这次旅行中都提出了哪些问题呢？师：你思考过这些问题吗？你知道这些问题的答案吗？A.老师出示问题。人是从什么时候开始洗澡的？啤酒打开后为什么会有响声？为什么衣服能使人暖和？B.学生小组讨论。C.学生分组汇报讨论结果。【问题分类】师：垃圾可以分类，问题一样可以分类，让我们一起打开书，找一找书中的问题，给它们做一次分类吧！这里我给大家提供了两个问题口袋，大家可以把问题分为历史问题和科学问题。现在大家开始吧！A.学生在小组内分类。B.全班交流。【联系生活提问题】（1）屋内“旅行”师：环顾一下自己的家，这里不仅有水龙头、餐桌、衣柜，还有许多现代电器，比如冰箱、电视机、无线WIFI等，看到这些东西，你的脑子里有几个“为什么”呢？请把你的问题提出来，并向身边的人询问一下，看看他们知道答案吗？（2）屋外“旅行”师：同学们，你们可以尝试提出更多的问题，如可爱的动物世界，多彩的植物世界，趣味天文馆，奇异的地球，人类的奥秘，生活的背后和历史的渊源，我们还可以去更广阔的天地，发现更多有趣的问题！（3）问题举隅师：大家看看广阔天地里都有哪些有趣的问题啊？你们知道这些问题的答案吗？如果知道，讲给大家听一听，如果不知道，就赶紧拿起书来读一读吧！生：看目录。生：思考问题，小组讨论，并回答。生：思考分类，并参与讨论。生：提问题。生：提问题。通过出示各种有趣的问题，进一步激发学生对本书的兴趣。这些环节的目的：一是为了激发学生读书的兴趣；二是帮助学生了解本书的主要内容和主要信息。四、自读环节-5min【学生自读】师：同学们，快来读一读自己喜欢的内容吧。（学生读书）【学以致用】师：请将你在生活中遇到的问题收集起来，整理成问题清单，并仿照米·伊林的方法，或者其他方法，给问题分类。（1）学生写问题，给问题分类。（2）学生展示，交流分享。生：读书。生：写问题，给问题分类，并交流。【设计意图】此环节目的有两个，一是引发读书兴趣后，学生自主阅读；二是引导学生将生活常识与文本联系起来，帮助学生更好地理解文本内容。推进课（精读课）：白纸黑字 书的故事第一部分【课时目标】1.细读白纸黑字 书的故事第一部分，提升学生提取信息的能力。2.了解关于文字的发展过程。3.能提出自己想知道的问题。4.培养学生乐于分享的态度。【教学重点】培养学生乐于分享的态度。【教学难点】梳理文字的发展史。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【课程开场】师：同学们，你们知道咱们现在用的书是怎么来的吗？【整体感知】师：请你打开目录，试着把目录连起来，把这些信息连起来，就是书的发展过程了。生：回答老师提出的问题。生：打开目录，并把目录连起来。链接学生已有知识，利于学生学习新知识。把目录连起来整体感知书的发展史，目的在于教给学生学习方法，二精读环节-30min【方法引领】师：同学们，读科学类书籍我们要运用本学期学习的阅读策略尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。因此，在读白纸黑字 书的故事时，同学们也要运用这种方法。【带问题自读】师：同学们，请你根据目录提出问题，并在书中找到答案。然后在小组中提出问题，互相检测。（1）学生根据目录提出问题。（2）自读第一部分。（3）小组检测。【全班交流】师：同学们，下面我们一起来交流。（1）老师提出问题，点小组回答。（具体内容见ppt）（2）老师针对学生的回答进行评价。【梳理结构】师：同学们，读完这一部分，你能梳理出文字的发展过程吗？1.学生梳理。2.全班交流。生：提问题、读书。生：参与小组检测。生：参与交流。生：梳理。学生读书前，老师进行读书方法的指导，学生在读书中运用，以此习得读书方法。读书时，老师提出要求，边读边想边画，用问题带动深入读书，读有所获，促进学生养成“不动笔墨不读书”的读书好习惯。结构梳理可以帮助学生了解所读的主要内容，由碎片化的读书到结构读书，由感性上升到理性。不仅检验学生读书效果，还培养了其概括能力，促进理性思维的发展。 三、拓展环节-5min【拓展】师：同学们，对于这一部分内容，你还有什么问题吗？（1）同学之间互相解决。（2）解决不了的查阅资料。生：提出疑问。此环节目的是继续运用本学期的阅读策略，引导学生继续探索。分享课【课时目标】1.分享白纸黑字 书的故事第二部分，提升学生的提取信息能力。2.了解关于书的发展过程。3.积累语言。4.培养学生乐于分享的态度。【教学重点】乐于分享自己学到的知识。【教学难点】梳理书的发展过程。【课时安排】1课时【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入环节-5min【课程开场】师：这一段时间，我们一直在读白纸黑字 书的故事。老师想问问大家：有了文字就有了书吗？师：这一节课，我们就一起来分享书的发展。生：回答教师提出的问题。通过提问，直接进入本课的分享内容。二、小组分享环节-15min【小组分享】师：关于书的知识，你知道了哪些？请你在小组中分享。（小组交流。）生：在小组中交流。小组分享，有助于学生之间互相学习，从同伴身上学到更多东西。三、检测环节-15min【听问题说答案】师：同学们，老师要考考你们，我提问题，请小组派代表来回答。【看图讲故事】师：同学们，你知道这张图是什么吗？请你来讲一讲吧。（学生看图讲图。）【梳理发展史】师：同学们，你能梳理出书的发展吗？（1）学生梳理。（2）全班分享。生：听问题，说答案。生：看图，讲有关图的知识。生：梳理发展史。本环节目的通过检测，检查学生读书情况和收获。四、积累环节-5min【积累语言】师：同学们，这本书虽然是科普读物，但是语言像诗一样。我国著名科普作家高士其曾在人民日报上用“内容丰富、文字生动、思想活泼、段落简短”这16个字来概括米·伊林的写作特点。请你和同学们分享你认为精彩的语段吧！（1）老师分享。（2）学生分享。生：分享自己认为精彩的语段。本环节目的在于积累语言，学以致用。