散文两篇永久的生命学习教案.pptx

散文两篇永久散文两篇永久(yngji)的生命的生命第一页，共31页。看到下面看到下面(xi mian)的图你能想到什的图你能想到什么？么？第1页/共30页第二页，共31页。课文(kwn)导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天(chntin)，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！第2页/共30页第三页，共31页。学习(xux)目标1、了解作者，积累(jli)生字词，理清文章层次。2、揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值，并树立豁达、乐观的人生观。第3页/共30页第四页，共31页。严文井，原名严文锦。严文井，原名严文锦。严文井，原名严文锦。严文井，原名严文锦。1915191519151915年生，湖北武昌人，现代作家年生，湖北武昌人，现代作家年生，湖北武昌人，现代作家年生，湖北武昌人，现代作家(zuji)(zuji)(zuji)(zuji)，著名儿童文学家。历任人，著名儿童文学家。历任人，著名儿童文学家。历任人，著名儿童文学家。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。民文学主编、人民文学出版社社长等职。民文学主编、人民文学出版社社长等职。民文学主编、人民文学出版社社长等职。代表作有：南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行等。他的作品以童话和寓言的影响为大，他的童话代表作有：南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行等。他的作品以童话和寓言的影响为大，他的童话代表作有：南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行等。他的作品以童话和寓言的影响为大，他的童话代表作有：南南和胡子伯伯丁丁的一次奇怪旅行等。他的作品以童话和寓言的影响为大，他的童话具有很浓的哲理和诗意，被誉为具有很浓的哲理和诗意，被誉为具有很浓的哲理和诗意，被誉为具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体一种献给儿童的特殊的诗体一种献给儿童的特殊的诗体一种献给儿童的特殊的诗体”。第4页/共30页第五页，共31页。背景(bijng)介绍永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有哲理(zhl)意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。第5页/共30页第六页，共31页。哲 理 散 文：哲 理 散 文 又 叫 议 论 性 散文，以 阐 述 哲 理 见 长，仿 佛 与读 者 面 对 面 交 谈，推 心 置 腹，字 里 行 间 传 达 着 真 诚 与 睿 智，让 人 获 得 思 想 的 启 迪。写 作 目 的 的 主 要 不 是 让读 者 获 得 某 种 理 性 的 概 念，而是 要 通 过 富 有 哲 理 的 形 象、带有 感 情 的 叙 述，表 达 自 己 的 观点，从 而 提 供 给 读 者 一 个 广 阔的 思 想 和 联 想(l i n x i n g)的空 间。第6页/共30页第七页，共31页。预习预习(yx)检检测测1、读准字音、读准字音(z yn)臼臼 齿齿 茸茸 毛毛 蔓蔓 延延 凋凋 谢谢 洗洗 涤涤 2、积累词语濒临：俯瞰：井然(jngrn)有致：深不可测：jirngmndiod紧接，临近。紧接，临近。俯视。俯视。有条理，有次序，整齐不乱。有条理，有次序，整齐不乱。深得无法测量。形容极深。也形容捉摸不深得无法测量。形容极深。也形容捉摸不透。透。第7页/共30页第八页，共31页。整体(zhngt)感知1、理清文章、理清文章(wnzhng)的结构的结构第8页/共30页第九页，共31页。初读课文初读课文(kwn)，理清文章的论述层次，理清文章的论述层次第一层：（第一自然段）谈生命第一层：（第一自然段）谈生命(shngmng)的易逝，表现出人对生命的易逝，表现出人对生命(shngmng)的无奈。的无奈。第二层：（第二至四自然段）通过小草和第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命牛犊具体表现生命(shngmng)永久不朽永久不朽的意义。的意义。第三层：（第五自然段）了解了生命第三层：（第五自然段）了解了生命(shngmng)的真实的意义，联系现实生的真实的意义，联系现实生活，高唱生命活，高唱生命(shngmng)的凯歌。的凯歌。第9页/共30页第十页，共31页。研读第一(dy)部分1、严文井认为，个体的生命(shngmng)是怎样的？人类的生命(shngmng)是怎样的？个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久(yngji)的、不朽的。第10页/共30页第十一页，共31页。自读研读第二(d r)部分1 1、第二段文章用、第二段文章用“地面上的小草地面上的小草”比喻什么？比喻什么？2 2、第三段文章、第三段文章“分开来分开来”“”“合起来合起来”分别指什么？分别指什么？3 3、第四段说、第四段说“我们了解了生命的真实意义我们了解了生命的真实意义(yy)”(yy)”，你觉得你觉得“生命的真实意义生命的真实意义(yy)”(yy)”指什么？指什么？第11页/共30页第十二页，共31页。1 1、第第二二段段文文章章用用“地地面面上上的的小小草草(xio co)”(xio co)”比喻什么？比喻什么？生命自身的伟大生命自身的伟大(wid)；生；生命能够不绝地创造新的生命。命能够不绝地创造新的生命。第12页/共30页第十三页，共31页。2、第 三 段 文 章“分 开(f n k i)来”“合 起 来”分 别 指什 么？“分开来”是指生命只暂时在哪一个个体(gt)内住一会儿，便又离开前去。“合起来”是指那些个体(gt)消逝了，它却永远存在。第13页/共30页第十四页，共31页。3.3.第四段说“我们(w men)(w men)了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界生命是永久的、不朽的，它能永远给世界(shji)以色以色彩，永远给世界彩，永远给世界(shji)以芬芳。以芬芳。第14页/共30页第十五页，共31页。1、如何、如何(rh)理解理解“凋谢和不朽混为一体，这就凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹是奇迹”这句话的含义？这句话的含义？“凋谢凋谢”是是“不朽不朽”的生命的一个过程，一个的生命的一个过程，一个节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程节点，生命正是通过不断凋谢、不断衰败的过程达到自身的达到自身的“不朽不朽”的。的。“凋谢凋谢”不只是不只是(zhsh)一个生命的终止，更一个生命的终止，更是一个生命的开始，生命就是在这样一个条件下是一个生命的开始，生命就是在这样一个条件下做到了做到了“自身自身”永不休止地繁殖、蔓延。永不休止地繁殖、蔓延。“凋谢凋谢”与与“不朽不朽”，“短暂短暂”与与“永恒永恒”，就是这样互相促成，互相构成了一个就是这样互相促成，互相构成了一个“奇迹奇迹”。自读研读第三自读研读第三(d sn)部分：部分：第15页/共30页第十六页，共31页。深入(shnr)探究第16页/共30页第十七页，共31页。怎样怎样(znyng)(znyng)理理解解“生命自身生命自身”的不朽？的不朽？作者把生命比作作者把生命比作“地面上的地面上的小草小草”，虽然卑微、柔弱，虽然卑微、柔弱，但是每个严寒的冬天过去后，但是每个严寒的冬天过去后，它们依然一根它们依然一根(y n)(y n)根从根从土壤里钻出来，欢乐地迎着土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。生命充满的寒冷从未存在。生命充满了希望，永不休止地繁殖着，了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。和威势。读文思考读文思考(sko)(sko)第17页/共30页第十八页，共31页。使用了欲扬先抑的写法。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写(mioxi)生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。1、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是(jish)奇迹”。这样写有什么好处？第18页/共30页第十九页，共31页。每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。造无限的价值。我们都应该我们都应该(ynggi)以积极的态度去面对人生，以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。2、作者对生命本质(bnzh)有怎样的认识？谈谈你的理解。第19页/共30页第二十页，共31页。3、由题目可知，作者对生命(shngmng)充满了赞美之情，作者为什么赞美生命(shngmng)？因为“它”充满(chngmn)了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，就整个人类来说，生命是“永远不朽”的。第20页/共30页第二十一页，共31页。1.1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中第二自然段中“却却”一词，作者的感情发生了变化。一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽生命流动着，永远不朽”“”“感谢生命的奇迹感谢生命的奇迹”“”“值值得赞叹的一件事得赞叹的一件事”“”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱且逐渐增强，以至于高唱(o chn)(o chn)生命的赞歌。生命的赞歌。第21页/共30页第二十二页，共31页。2.2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以时候，你就可以(ky)(ky)脱下来洗涤，把它再补好。你如果脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。不能取消它存在过的迹印。”“”“生命生命”和和“衬衫衬衫”相对比，相对比，突出表现了突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“”“在这件在这件事上我们都是这样可怜！事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。表达了无可奈何的思想感情。第22页/共30页第二十三页，共31页。2.2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？比喻。比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内(t(t ni)ni)住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。存在。”把把“生命生命”比作比作“一个不懂疲倦的旅客一个不懂疲倦的旅客”具体生动具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。止的。第23页/共30页第二十四页，共31页。1.1.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。“依然依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来(yunli)(yunli)一样生根、发芽，茁壮成长。一个一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻钻”字有力的表字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。语言语言(yyn)品析品析第24页/共30页第二十五页，共31页。2.2.在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。3.3.它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内(t(t ni)ni)住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。语言语言(yyn)品析品析第25页/共30页第二十六页，共31页。4.4.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。示它的快乐和威势。“繁殖着繁殖着”“”“蔓延着蔓延着”的意思是，生命不但要一代一代的意思是，生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者(zuzh)(zuzh)的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者者(zuzh)(zuzh)热爱生命，积极乐观的人生态度。热爱生命，积极乐观的人生态度。5.5.它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。永远给以芬芳。人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。才是生命真正意义上的永久不朽。语言语言(yyn)品析品析第26页/共30页第二十七页，共31页。课文(kwn)小结生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒我们的生命可以(ky)伟大，也可以(ky)渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！第27页/共30页第二十八页，共31页。热爱(r i)生命 -汪国真我不去想是否我不去想是否(sh fu)能能够成功够成功既然选择了远方既然选择了远方便只顾风雨兼程便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来我不去想身后会不会袭来寒风冷雨寒风冷雨(ln y)既然目标是地平线既然目标是地平线留给世界的只能是背影留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是我不去想未来是平坦还是泥泞泥泞只要热爱生命只要热爱生命一切，都在意料之中一切，都在意料之中第28页/共30页第二十九页，共31页。以 我 手 写以 我 手 写(s h u x i )“(s h u x i )“生 命生 命”读了严文井的永久的生命，结合你的生活经历(jngl)谈谈你对生命的理解第29页/共30页第三十页，共31页。感谢您的观看感谢您的观看(gunkn)。第30页/共30页第三十一页，共31页。