时间的脚印学习教案.pptx

会计学1时间的脚印时间的脚印第一页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。你觉得时间是什么？第1页/共33页第二页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。我们为什么我们为什么会变老会变老?第2页/共33页第三页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及；体得可以看到可以触及；铜壶滴漏第3页/共33页第四页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。n n还有什么记录了时间的更替？第4页/共33页第五页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第5页/共33页第六页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第6页/共33页第七页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第7页/共33页第八页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第8页/共33页第九页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第9页/共33页第十页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。学习目标学习目标 一、速读课文，一、速读课文，迅速了解文章的主要内容。迅速了解文章的主要内容。（规定目标）（规定目标）二、弄清说明的层次、说明的方法。二、弄清说明的层次、说明的方法。（基本目标）（基本目标）三、弄清说明的顺序，体会语言的生动准确。三、弄清说明的顺序，体会语言的生动准确。（自选目标）（自选目标）第10页/共33页第十一页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。你读了本文，了解了哪些科学知识？你读了本文，了解了哪些科学知识？你读了本文，了解了哪些科学知识？你读了本文，了解了哪些科学知识？（1 1 1 1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。（2 2 2 2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。（3 3 3 3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。（4 4 4 4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。（5 5 5 5）“海枯石烂海枯石烂海枯石烂海枯石烂”会有时。会有时。会有时。会有时。（6 6 6 6）“石烂石烂石烂石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击攻击攻击攻击”：炎热的：炎热的：炎热的：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水空气和水空气和水空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。的破坏。的破坏。的破坏。（7 7 7 7）岩石的毁灭与生成过程。）岩石的毁灭与生成过程。）岩石的毁灭与生成过程。）岩石的毁灭与生成过程。（8 8 8 8）一米厚的岩石形成需要的时间：）一米厚的岩石形成需要的时间：）一米厚的岩石形成需要的时间：）一米厚的岩石形成需要的时间：大约大约 3000 3000 10000 10000 年的时间。年的时间。第11页/共33页第十二页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。（9 9 9 9）岩石形态）岩石形态）岩石形态）岩石形态“平卧平卧平卧平卧”或或或或“倾斜倾斜倾斜倾斜”的原因。的原因。的原因。的原因。（10101010）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。（1l1l1l1l）岩石保存很多的历史痕迹。）岩石保存很多的历史痕迹。）岩石保存很多的历史痕迹。）岩石保存很多的历史痕迹。（12121212）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。（13131313）岩石记录了丰富的古代生物的状况。）岩石记录了丰富的古代生物的状况。）岩石记录了丰富的古代生物的状况。）岩石记录了丰富的古代生物的状况。（14141414）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。（l5l5l5l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。（16161616）读懂岩石的记录对于人类的意义）读懂岩石的记录对于人类的意义）读懂岩石的记录对于人类的意义）读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏。找寻地下的宝藏。找寻地下的宝藏。找寻地下的宝藏。第12页/共33页第十三页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。n n文章的主要内容：文章的主要内容：文章的主要内容：文章的主要内容：n n本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。意义。意义。意义。n n文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，石能记录时间，石能记录时间，石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录岩石怎样记录时间，岩石记录岩石怎样记录时间，岩石记录岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明时间的意义等问题，作了深入浅出的说明时间的意义等问题，作了深入浅出的说明时间的意义等问题，作了深入浅出的说明 n n 一、规定目标一、规定目标概括全文内容。第13页/共33页第十四页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。贴小标题：贴小标题：贴小标题：贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。“时间漫谈时间漫谈时间漫谈时间漫谈”“石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生石头的毁灭与新生”“石头上的故事石头上的故事石头上的故事石头上的故事”“读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类读懂记录，造福人类”二、结构说明的层次第14页/共33页第十五页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分：第一部分（第一部分（第一部分（第一部分（1 1 1 1 4 4 4 4）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出方式，进而提出方式，进而提出方式，进而提出“岩石是怎样记下时间岩石是怎样记下时间岩石是怎样记下时间岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。的疑问，引人思索和探寻。的疑问，引人思索和探寻。的疑问，引人思索和探寻。第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（5 5 5 5 一一一一 21 21 21 21）：）：）：）：从从从从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，这一规律入手，这一规律入手，这一规律入手，详尽说明岩石详尽说明岩石详尽说明岩石详尽说明岩石“烂烂烂烂”与与与与“生成生成生成生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。第三部分（第三部分（第三部分（第三部分（22 22 22 22 一一一一 29 29 29 29）说明岩石为我们记录下的历史痕迹说明岩石为我们记录下的历史痕迹说明岩石为我们记录下的历史痕迹说明岩石为我们记录下的历史痕迹第四部分（第四部分（第四部分（第四部分（30-31 30-31 30-31 30-31）启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。第15页/共33页第十六页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。寻读，说过渡寻读，说过渡寻读，说过渡寻读，说过渡:课文中有些段落只有一句话，如课文中有些段落只有一句话，如课文中有些段落只有一句话，如课文中有些段落只有一句话，如：第第第第5 5自然段自然段自然段自然段“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。它们各自承启了哪些内容。它们各自承启了哪些内容。它们各自承启了哪些内容。答答答答 案案案案 第第第第5 5 5 5：岩石是怎样记录下时间的呢？：岩石是怎样记录下时间的呢？：岩石是怎样记录下时间的呢？：岩石是怎样记录下时间的呢？第第第第7:7:7:7:真的有海枯石烂的时候。真的有海枯石烂的时候。真的有海枯石烂的时候。真的有海枯石烂的时候。1111，1313，1818，2222，2424，2727，第16页/共33页第十七页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第第1 1问：岩石的运动规律是什么？问：岩石的运动规律是什么？答答答答 案案案案 被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成岩石。重新生成岩石。研研研研 读读读读 文文文文 本本本本第第第第 8 8 8 8 课课课课 时间的脚印时间的脚印时间的脚印时间的脚印第17页/共33页第十八页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第第2 2问：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？问：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？提示提示1 1：读：读718718自然段自然段提示提示2 2：岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类：岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的攻击。的攻击。答答答答 案案案案 研研研研 读读读读 文文文文 本本本本岩石岩石岩石岩石小石子小石子小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石新岩石新岩石沉积重压胶结第18页/共33页第十九页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚米厚排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的最早形成的“躺躺”在最下面。根据层与层的顺序，在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。我们就可以知道过去的年月。地壳运动：平卧的变得歪斜直立地壳运动：平卧的变得歪斜直立 人们怎样根据岩石来判断时间的？人们怎样根据岩石来判断时间的？提示提示1 1：读第：读第19211921自然段自然段 提示提示2 2：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。第19页/共33页第二十页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第第第第4 4 4 4问：分组讨论并阅读第问：分组讨论并阅读第问：分组讨论并阅读第问：分组讨论并阅读第2121212129292929自然段，然后回答自然段，然后回答自然段，然后回答自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？答答答答 案案案案 地壳的活动；地壳的活动；地壳的活动；地壳的活动；气候的变化；气候的变化；气候的变化；气候的变化；古代生物的状况；古代生物的状况；古代生物的状况；古代生物的状况；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；地球历史的发展过程；自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。自然界转瞬即逝的活动。研研研研 读读读读 文文文文 本本本本第20页/共33页第二十一页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第第3 3问：人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史问：人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？的？读第读第27292729段段答答答答 案案案案 三叶虫化石三叶虫化石寒武纪寒武纪海洋宽广海洋宽广 大树木化石大树木化石石炭纪石炭纪温暖潮湿温暖潮湿 长毛兽化石长毛兽化石第四纪第四纪气候寒冷气候寒冷 研研研研 读读读读 文文文文 本本本本第21页/共33页第二十二页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。三、总结、扩展三、总结、扩展三、总结、扩展三、总结、扩展 同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？的认识呢？的认识呢？的认识呢？大家对科普类文章应从以下几个方面去认识：大家对科普类文章应从以下几个方面去认识：1 1科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。读物，理趣、情趣兼备。2 2多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。的创造和成就。3 3读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。用科学的热情。第22页/共33页第二十三页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。第二部分 明确目标明确目标 1 1理清本文的说明方法，知其作用。理清本文的说明方法，知其作用。2 2分析本文的写作方法。分析本文的写作方法。3 3体会本文的语言特色。体会本文的语言特色。第23页/共33页第二十四页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。一、什么是说明文？一、什么是说明文？说明文是以说明为主的一种文章体裁。说明文是以说明为主的一种文章体裁。说明文是以说明为主的一种文章体裁。说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。第24页/共33页第二十五页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。二、列举常见的说明方法：二、列举常见的说明方法：举例子举例子 列数字列数字 打比方打比方 作比较作比较 分类别分类别 下定义下定义 引资料引资料 列图表列图表第25页/共33页第二十六页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。本文的说明方法：本文的说明方法：本文的说明方法：本文的说明方法：本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。举例子。举例子。举例子。举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。地说明了问题。地说明了问题。地说明了问题。用比喻。用比喻。用比喻。用比喻。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力像砂轮在有力像砂轮在有力像砂轮在有力地转动地转动地转动地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫就好像一柄铁扫就好像一柄铁扫就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。，生动形象。，生动形象。，生动形象。分类别。分类别。分类别。分类别。课文在说明岩石遭受各方面的课文在说明岩石遭受各方面的课文在说明岩石遭受各方面的课文在说明岩石遭受各方面的“攻击攻击攻击攻击”时，说明岩石保存了更多的历史时，说明岩石保存了更多的历史时，说明岩石保存了更多的历史时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。列数字列数字列数字列数字。如。如。如。如“大约大约大约大约3000300030003000 10000100001000010000年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石”。“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪寒武纪寒武纪寒武纪 的时代，的时代，的时代，的时代，地球上的海洋是多么的宽广地球上的海洋是多么的宽广地球上的海洋是多么的宽广地球上的海洋是多么的宽广”。第26页/共33页第二十七页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高深莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为深莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为普通读者能够接受和乐于接受的方法，因而将普通读者能够接受和乐于接受的方法，因而将死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生浓厚的兴趣。浓厚的兴趣。同学们，再思考下，这篇文章语言同学们，再思考下，这篇文章语言同学们，再思考下，这篇文章语言同学们，再思考下，这篇文章语言方面有什么特点？方面有什么特点？方面有什么特点？方面有什么特点？第27页/共33页第二十八页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。三、语言特点：三、语言特点：本文的语言既准确严密又生动有本文的语言既准确严密又生动有趣。趣。（1 1 1 1）准确性、严密性。准确性、严密性。准确性、严密性。准确性、严密性。如如如如“据计算，大约据计算，大约据计算，大约据计算，大约 3000 3000 3000 3000 10000 10000 10000 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里。这里。这里。这里如果去掉如果去掉如果去掉如果去掉“据计算据计算据计算据计算”、“大约大约大约大约”，就不武断，而人，就不武断，而人，就不武断，而人，就不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密准确、严密准确、严密准确、严密第28页/共33页第二十九页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。（2 2 2 2）生动有趣。）生动有趣。）生动有趣。）生动有趣。拟人化写法的大量运用拟人化写法的大量运用拟人化写法的大量运用拟人化写法的大量运用。如如如如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它着它，风吹着它，雨打着它着它，风吹着它，雨打着它着它，风吹着它，雨打着它”；“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬狂风来了，洪水冲来了，冰河爬狂风来了，洪水冲来了，冰河爬狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了来了来了来了”。如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击攻击攻击攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到的画面，甚至让读者似乎感受到的画面，甚至让读者似乎感受到的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的岩石不堪众多因素的岩石不堪众多因素的岩石不堪众多因素的“攻击攻击攻击攻击”慢慢慢慢慢慢慢慢“烂烂烂烂”下去的下去的下去的下去的“痛苦痛苦痛苦痛苦”。比喻形象贴切。比喻形象贴切。比喻形象贴切。比喻形象贴切。如如如如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头遇到的一些石头遇到的一些石头遇到的一些石头”。将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。对岩石破坏作用的巨大。对岩石破坏作用的巨大。对岩石破坏作用的巨大。有些词语引人兴致。有些词语引人兴致。有些词语引人兴致。有些词语引人兴致。如如如如“时间一年一年地过去时间一年一年地过去时间一年一年地过去时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故，俨然智者打开了有趣故，俨然智者打开了有趣故，俨然智者打开了有趣故事的大门。事的大门。事的大门。事的大门。“真的有真的有真的有真的有海枯石烂海枯石烂海枯石烂海枯石烂 的时候的时候的时候的时候”，更让人感到亲切，更让人感到亲切，更让人感到亲切，更让人感到亲切，“海枯石烂海枯石烂海枯石烂海枯石烂”常被常被常被常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：说明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道：“瞧！瞧！瞧！瞧！”仿佛拉了一段家常，仿佛拉了一段家常，仿佛拉了一段家常，仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。在结束前提醒读者，本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。第29页/共33页第三十页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。答答答答 案案案案 不好。用不好。用“爬爬”字，形象生动，而且显出移动的缓字，形象生动，而且显出移动的缓慢。慢。品品品品 读读读读 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗？为什么？字可以吗？为什么？第30页/共33页第三十一页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。答答答答 案案案案 不可。用不可。用“胶结胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。变化。品品品品 读读读读 在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。就使泥沙胶结得更紧密了。把把“胶结胶结”换成换成“粘合粘合”可以吗？为什么？可以吗？为什么？第31页/共33页第三十二页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。答答答答 案案案案 不好。用不好。用“躺躺”字，与平卧呼应，且形象生动。字，与平卧呼应，且形象生动。品品品品 读读读读 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的一层层地叠在一起，最早形成的一层层地叠在一起，最早形成的一层层地叠在一起，最早形成的“躺躺躺躺”在最下面。在最下面。在最下面。在最下面。把把把把“躺躺躺躺”字改成字改成字改成字改成“铺铺铺铺”字好吗？为什么？字好吗？为什么？字好吗？为什么？字好吗？为什么？第32页/共33页第三十三页，编辑于星期一：二十三点 五十二分。