网络心理学精品文稿.ppt

网络心理学课件网络心理学课件第1页，本讲稿共14页走进网络走进网络互联网：指以接收、储藏、处理、传递全球信息资源为主要功能的国际互联网络。互联网的积极功能：1.更新观念 2.学习功能 3.办公功能 4.人际交往 5.生活休闲娱乐 6.就业创业功能第2页，本讲稿共14页走进网络走进网络消极功能：1.现实情感萎缩 2.思维狭隘化，被动化 3.语言扭曲化 4.沟通能力退化 5.文化失衡 6.法纪观念淡化第3页，本讲稿共14页网络心理特征分析网络心理特征分析1.开放性 对用户开放，对服务者开放，对未来的改进开放。2.全球性3.虚拟性4.身份的不确定性5.非中心性 每一个网络参与者都是处于一种交互主体得主体际界面环境中。6.平等性7.个体性 网络呈现出的分散性，自主性和隐蔽性等特点，正是网民生活的个性化的表现。在网上，每个网民的目的不同，需要各异。网络使个体的创造性能够获得极大的张扬。第4页，本讲稿共14页青年学生常见的网络心理障碍青年学生常见的网络心理障碍l感知觉障碍 l注意障碍 注意的强度、广度、稳定性和持久性 l记忆障碍 记忆力减退 l思维障碍 思维僵化，自学能力和语言表达能力差 过度上网大脑皮层异常兴奋幻觉第5页，本讲稿共14页l情感反应迟钝 l情感淡漠 l病理性情绪低落：游戏长时间不能过关所表现的异常持续性心境不佳 l病理性愉快心境：上网学生在游戏中获胜时所表现的一段时间异常持续性的情绪高亢 第6页，本讲稿共14页l意志增强：长时间网络游戏，学生不顾疲劳继续用各种方法攻战企图取胜过关的病态意志。l意志减退 l意志缺乏：学生对除上网以外的任何活动都缺乏动机、要求，对工作、学习无自觉性，个人生活极端懒散，行为孤僻、退缩。第7页，本讲稿共14页l反社会型人格障碍：是以行为不符合现实社会规范为主要特点的人格障碍，互联网上不同国家之间的文化传统、思想道德观念和生活方式大不相同，其冲突十分激烈 l依赖型人格障碍：长期上网的学生，把计算机网络看成万能之源。他们将自己的需要依附于网络，过分顺从于他人的意志；要求并容忍他人安排自己的生活，当网上的亲密关系终结，找不到自己需要的资源时，则有被毁灭和无助的体验，有一种将责任推卸给他人来对付逆境的倾向。第8页，本讲稿共14页突出表现得极大网络问题突出表现得极大网络问题l网络迷恋-网恋l网络孤独-孤独症l网络自我迷失l互联网成瘾综合症-网瘾（交际，色情，游戏）第9页，本讲稿共14页网络心理障碍的特点网络心理障碍的特点l隐蔽性：诊断和确认比较难l心理生理疾病的并发：持续上网，中枢神经过度兴奋，职务神经紊乱，体内激素失衡，棉免疫功能下降，适应能力下降。l治疗手段的模糊性l预防和治疗的紧迫性第10页，本讲稿共14页网络障碍形成得原因分析网络障碍形成得原因分析（一）客观原因l网络对学生强大的心理诱惑力l社会环境带来的心理干扰（二）主观原因 探究心理 情感心理 人格因素 第11页，本讲稿共14页如何培养健康的网络心理如何培养健康的网络心理（一）网络心理健康标准 1.正确的网络心理健康的意识或观念。2.能保持在线时和离线时人格的统一与和谐，在虚拟性与现实性之间能够做到以现实为主。3.不因网络的使用而影响正常的工作，学习和生活。4.在现实社会中有正常的人际交往，人际关系协调，能够与周围环境保持良好的互动。5.随时可以离线且离线时身体没有明显的不适应。第12页，本讲稿共14页如何培养健康的网络心理如何培养健康的网络心理l正确的认识和把握网络l培养健康的网络心态l提高网络辨别能力及网络交往能力l网络安全意识l增强自控能力第13页，本讲稿共14页自我检测自我检测l1.你是否着迷于互联网l2.为了达到满意你是否感觉需要延长上网时间l3.你是否经常不能控制自己上网、停止使用互联网l4.停止使用互联网的时候你是否感觉烦躁不安l5.每次在上网的时间是否比自己打算的要长l6.由于互联网，你的人际关系、工作、教育或者职业机会是否受到影响。l7.你是否对家庭成员、治疗医生或者其他人隐瞒了你对互联网的着迷程度。l8.你是否把互联网当成了一种逃避问题或释放焦虑不安情绪的方式。以上以上8个问题，如果其中个问题，如果其中5个问题的回答是肯定的，个问题的回答是肯定的，那么请注意了，你已经出现了网络心理障碍。那么请注意了，你已经出现了网络心理障碍。第14页，本讲稿共14页