《白杨礼赞》教学设计教案同步练习.doc

14：白杨礼赞茅盾教学目标1、掌握本课中的生字和常用词语。2.了解文中抒情和议论的特点及其作用，品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。3.理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。4、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志教学重、难点：1、 重点：象征手法及象征意义的揭示； 2、 难点：分析人与树的相似之处。教学时间：3课时 多媒体课件第一课时新课导入 诗词中有很多托物言志的佳句，有写“竹姿”的，如：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”有写“梅影”的，如：“墙角数枝梅，凌寒独自开。 有写“柳韵”的，如：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。” 字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强、生气勃勃。今天我们来学习一篇“托物言志”的文章白扬礼赞。 教学步骤一、解题 赞 表示崇敬和赞美。何为礼赞？为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。二、作者介绍茅盾(18961981)，现代作家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾是我国现代进步文化的先驱者，我国革命文艺的奠基人之一。伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说子夜短篇小说春蚕、林家铺子农村三部曲（春蚕秋收残冬），散文风景谈白杨礼赞及剧本清明前后等。邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。三、写作背景 白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。四、正字正音 读准下列划横线红字的字音。大毡子zhn 外壳ké 锤炼làn  主宰zi 倦怠 dài 虬枝 qiú  婆娑 pósu 楠木nán  秀颀 qí 刹那chà  参天cn 晕圈 yùn  倔强 juéjiàng 诸如 zh 初融róng 潜滋暗长qián 旁逸斜出 yì 无边无垠yín  坦荡如砥d  恹恹欲睡 yn 纵横决荡héng五、 【初读课文，整体感知】1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。2、段落划分第一部分（1段） 直抒胸臆，点明题旨。第二部分（2-4段）展示背景，突出主体。第三部分（5-6段）具体描绘，倾情赞美。第四部分（7-8段）揭象征意，点明主题。第五部分（9段） 照应开头，深化中心。3、划出直接赞美白杨树的语句第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!  第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。  第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。  第8段：白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树，就因为  第9段：我要高声赞美白杨树! 首尾照应“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。六、朗读课文，体会情感第二课时一：赏读课文，整体把握：1、从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”，从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”，分别说明什么？说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。2.开篇句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不可分割的一个整体。3.“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”运用了什么修辞手法？有何作用？比喻，概述了黄土高原特有的景色：辽阔平坦、色彩鲜艳。为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。4.第段最后一句运用了怎样的表现手法，起什么作用？欲扬先抑的写作手法。“单调”，令人“倦怠”，这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。5.第段为什么作者连续使用四个反问句，其用意是什么？第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣，为下文盛赞张本。第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民之间的联系。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义。二：分析手法1、什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？ 明确： （1）通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 （2）象征本体和象征体树（本体） 人（象征体）朴质、严肃坚强不屈 哨兵团结、力求上进精神和意志白杨树 北方的农民、抗日军民 层层深入 这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。 2、在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。 明确：（五-六段） 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 力争上游笔直，绝无旁枝 正直笔直，紧紧靠拢 团结片片向上 进取光滑淡青色 质朴参天耸立 倔强挺立 不折不挠（内在气质）3、什么叫衬托？本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的？ 明确：衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 第一段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表：生长环境 黄绿错综 色 雄壮伟大 对比 单调 无边无垠 大坦荡如砥 平 正衬 不平凡 反衬三、 指名学生朗读第四段（第7、8自然段），并思考：1、文章第7段用了哪些修辞方法？ 作者在第7段，承第三部分（、自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。 主要用了以下修辞方法：  （1)拟人 、对比。 拟人 对比衬托好女子 伟丈夫！欲扬先抑 农民 哨兵 精神 意志婆娑、屈曲盘旋 伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进 下面，再用排比、反问，层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。2、作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？指导学生朗读第7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。反问句 陈述句难道你就只觉得 你不应该只觉得难道你就不想到 你应该想到难道你竟一点也不联想到 你也应该联想到难道你又不更远一点想到 你还应该更远一点想到如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。（教师作示范，学生反复朗读。）3、作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？学生朗读、议论后，教师归纳：作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。启发人们深思：不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义（“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等用词就反映了一层比一层深的涵义）。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。第三个“难道”，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，点明象征民族的抗日精神和意志。（2）反问、排比四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。4、第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。五、要求学生朗读第二段（第24自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢？在表达上具有什么作用？教师归纳：第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。第五段，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。 1、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？ 明确： 领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。  第三课时六、能力迁移 1、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。作者感受：雄壮、伟大；单调。产生情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。对表现白杨树的作用：明确：本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡-景色美；外部形态不平凡-形象美；内在气质不平凡-精神美。最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。 白杨树一不平凡，它使黄土高原 生长环境美白杨树二不平凡，它的外形 外在形象美白杨树三不平凡，它象征着 内在精神美对比凸现中心 2、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 明确: 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。3、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 明确：不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。 4、体会划线动词的表达效果（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。 明确：“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 明确：使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。明确: “泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 5、茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？明确： 使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。 6、请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。格式：我由想到了他象征了 题白杨图 茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。7、引导学生归纳主题思想和写作特点。这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。七：课堂小结：通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。八、布置练习：14 白杨礼赞 教案教学目标：知识与能力：  1、理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。  2、培养学生分析概括能力。过程与方法：  1、通过诵读体味情感和语言。  2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观：  理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点：  1、分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。  2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。教学难点：  1、理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。  2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、作者简介茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任小说月报主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子、春蚕，散文白杨礼赞。二、背景介绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞应运而生。三、整体感知课文：一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。 二、学生自读课文，自主解决字音词义。 三、提出疑难，相互交流。读准下列词语zhn zi dài su大毡子 主宰 倦怠 婆娑yì yín潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠yn d qí恹恹欲睡 坦荡如砥 秀颀qiú 虬枝 纵横决荡 妙手偶得 解题：白杨礼赞：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的崇敬和赞美。 第二课时四 、合作探究： 1、白杨树是不平凡的树，它不平凡在哪里？ 2、如何理解作者在描写白杨树之前描写西北高原的景色？ 3、作者写白杨树有什么象征意义？成果展示：1、作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？白 生长环境 杨 不平凡 外部形态 树 内在气质读课文第2段思考：(1)、作者笔下的高原是什么样的？(2)、高原风光给了他什么感受？ 黄绿错综的大毡子 高原风光 无边无垠 坦荡如砥 雄壮 感 受 单调 伟大白杨树的生长环境是怎样的不平凡？生 黄绿错综 色 雄 长 无边无垠 大 壮 单调 环 坦荡如砥 平 伟境 大 不平凡白杨树一不平凡，它使黄土高原 生长环境美黄土高原上的白杨树作者要赞美白杨树，为什么还要写高原风光？1、交代白杨树的生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。 2、暗写华北抗日战场，为后文作者的赞扬作铺垫。作者是如何描写白杨树的外部形态的？是从哪些方面写的？ 干 笔直 丈把高 无旁枝白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 树 皮 光滑 有晕圈 淡青色白杨树的外部形态为什么不平凡？力 争 上 游(总) 形 干 笔直 丈把高 无旁枝 不态 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 平特 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 凡点 皮 光滑 有晕圈 淡青色 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总） 白杨树二不平凡，它的外形 外在形象美白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？好女子 拟人 对比衬托 伟丈夫！ 欲扬先抑婆娑 伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 屈曲盘旋 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结 精神 意志 挺拔 力求上进排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些精神方面的特点。 力争上游 精神特点 倔强挺立 努力向上 不折不挠白杨树三不平凡，它的精神内在精神美揭示白杨树的象征意义白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。小结 象征的作用一、把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力。 二、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。五、畅谈收获我要做因为快乐检测1、把白杨树和楠木进行对比用意如何?2、体会划线动词的表达效果！1、把白杨树和楠木进行对比用意如何? 表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。深化了散文的主题。以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 2、体会划线动词的表达效果(1)汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。(2)这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。(3)它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。六、总结1、主题 ： 通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。2、表现手法： 象征、对比、衬托、欲扬先抑。3、修辞方法： 排比、反问、拟人。4、语言： 准确、凝练、变化多姿。题白杨图茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。七、拓展探究： 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。 图片展示荷花 蜜蜂 竹子 沙石 溪水 红烛八、布置作业1、熟读课文。 2、 写一段托物寄情的文字。不少于300字。板书设计 白杨礼赞力 争 上 游(总) 形 干 笔直 丈把高 无旁枝 不态 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 平特 叶 宽大 片片向上 没有斜生的 凡点 皮 光滑 有晕圈 淡青色 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总） 课后反思14 白杨礼赞 每课一练一、学习目标1.有感情的朗读课文，说出白杨树的外在美和内在美。2.理解白杨树的象征意义。3.品味本文优美、富有感情的语言。二、训练积累【基础存盘】1. 给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。主宰(   )  倦怠（   ）  地壳（  ）   毡子（   ）晕圈（  ） 婆 su（  ） qiú（  ）枝  秀qí（   ）2.根据意思选择相应的词语的序号填在横线上。A. 纵横决荡 B. 潜滋暗长C. 坦荡如砥D. 妙手偶得E.诸如此类（1）平坦得像磨刀石一样。                    （2）文学素养深的人偶然间得到的。           （3）与此相似的种种事物 （4）暗暗地不知不觉地生长。                （5）纵横驰骋，冲杀突击。                  3. 从括号中选出恰当的词，填在句中的横线上。 （1）汽车在望不到边际的高原上 （奔驰、奔腾），是黄绿错综的一条大毡子。（2）绿的呢，是人类劳力战胜自然的 （成果、结果），是麦田。（3）我那时是 （惊奇、惊讶）地叫了一声的。（4）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 （泛出、露出）淡青色。4. 文学常识填空。白杨礼赞的作者是      ， 原名        ，字        ，浙江桐乡人，现代作家。其作品主要有长篇小说子夜、短篇小说林家铺子、“农村三部曲” 、 。本文体裁是       ，选自见闻杂记。“礼赞”含有  之意。 【整体感知】1.本文线索分明，结构精巧。作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“ ”，这是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的 。文章围绕这个线索，从 、 、 三方面尽写白杨树的“不平凡”。先描写白杨树的 ，这是漫放；“猛抬眼看见了前面”远远的白杨树，这是巧收。再从 写到 ，最后在抒情与议论中直陈白杨树的 意义，再次疾呼“ ”以突出主题。 2.作者大力赞扬白杨树，揭示了白杨树的象征意义象征了 。而那“贵族化的楠木”象征了 。【阅读经纬】阅读课文 “那是力争上游的一种树对抗着西北风”回答问题。1.用一句话概括选文的主要内容。 2.选段用“力争上游”一词来写白杨树，它既概括了白杨树的 ，也揭示了白杨树的 。 3.选段在总述了白杨树“ ”的特点后，用工笔细描的方法，从 、 、 、 等方面具体描述白杨树之形，有力突出其 、 、力争上游的品质，为下文揭示其象征意义 。 4.选段主要表现了白杨树“力争上游”的特点，请从选段中找出一些相关词语，来具体表现这一特征，并分析其作用。 5.此段抒发了作者对白杨树怎样的思想感情？从文中哪些词句可以看出。 6.下列句子用了什么修辞手法，这句话的内在含义是什么？这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高高丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 【课文巩固】1.作者对黄土高原的总体印象是什么? 面对黄土高原的景色，作者产生了什么样的情绪? 作者这样写黄土高原的目的是什么? 2.象征手法是本文的显著特点，请从文章第7段中找出下列词语所象征的内容。（1）“朴质严肃、坚强不屈”象征了 （2）“坚强不屈、傲然挺立” 象征了 （3）“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进” 象征了 三、拓展迁移【激流勇探】我突然被一棵榆树惊呆了。 这是一棵不同寻常的树。 它长在一堆码起来的砖垛上，周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。 它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实它长成了灌木丛。 即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。 一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢?缺水少土的，竞活了十八年，真要活成精了!”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。 望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。 （向一棵树鞠躬，有删节）1.选文第段说“这是一棵不同寻常的树”，那么这棵树的不平常表现在哪些方面？ 2.结合语境，说说下面句中带点词语的意思。也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。 3.说说你对选文第段“我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版”这句话的理解？ 4.下面对选文理解有误的一项是：（ ）A.本文借树写人，形象生动地揭示了文章主旨。通过一棵生长在砖堆里的树在恶劣的环境中执著生长的过程，表现了老人的坚强不屈的顽强精神。 B.选文采用了第一人称的叙述角度，以“我”的见闻感受来突出文章的主旨。C.文章开篇都有点题的作用，起笔突兀，悬念顿生，让读者欲罢不能。D.选文表现了如何面对困境的态度和价值观，赞美了那种不畏艰辛、顽强抗争、乐观进取、无私奉献的美好品质。所刻画的“树”的形象是奉献者的化身。 5.请结合链接材料和课文内容，任选一句谈谈你的理解。（1）神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。（2）无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。【链接】：材料一：两弹元勋邓稼先，远离亲人，身处荒漠，克服重重困难，为民族的振兴，国家的强盛做出了卓越的贡献。材料二：音乐巨人贝多芬，正当盛年，耳聋给他带来了巨大的打击，可他仍然创作出了不少不朽的世界名曲。因为他说：“我要扼住命运的咽喉。”答：我选第 句。我的理解是 【实践课堂】阅读下列一首歌词，回答下列问题。小白杨一棵呀小白杨/长在哨所旁/根儿深，干儿壮/守望着北疆/微风吹/吹得绿叶沙沙响罗喂/太阳照得绿叶闪银光/小白杨小白杨/它长我也长/同我一起守边防 当初呀离家乡/告别杨树庄/妈妈送树苗/对我轻轻讲/带着它/亲人嘱托记心上罗喂/栽下它/就当故乡在身旁/小白杨 小白杨/也穿绿军装/同我一起守边防 1.歌词与白杨礼赞在写法上有什么不同？试作简要分析。 2.阅读歌词，根据对联的格式要求，写出上联。上联： 下联： 英雄离家别亲乐守边防3.阅读课文白杨礼赞和歌词小白杨后，你想对白杨说些什么，表达你此刻的心情呢？（不少于50字） 【基础存盘】1.zi  dài  qiào  zhn  yùn  娑  虬  颀2.（1）C  （2）D  （3）E （4）B（5）A3.（1