青少年学生心理发展与教育.pptx

会计学1青少年学生心理发展与教育青少年学生心理发展与教育第一页，编辑于星期二：十点 三十八分。一、当前我国学校和家庭性教育的现状一、当前我国学校和家庭性教育的现状 二、性教育内容二、性教育内容三、结合青少年学生性心理发展开展有针对三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育性的性教育 第1页/共20页第二页，编辑于星期二：十点 三十八分。性教育实践中出现如下问题：性教育实践中出现如下问题：一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。困难重重。二是性教育对象局限。二是性教育对象局限。三是性教育的内容过于狭窄。三是性教育的内容过于狭窄。一、当前我国学校和家庭性教育的现状一、当前我国学校和家庭性教育的现状第2页/共20页第三页，编辑于星期二：十点 三十八分。1、性教育观念上的误区、性教育观念上的误区 2、性教育对象上的误区、性教育对象上的误区3、性教育内容上的误区、性教育内容上的误区 第3页/共20页第四页，编辑于星期二：十点 三十八分。1、性教育观念上的误区、性教育观念上的误区 所谓性教育观，是关于性教育的必要性、性教育的作所谓性教育观，是关于性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等内容的一系列看法。用以及如何进行性教育等内容的一系列看法。一是一是“无师自通论无师自通论”，即所谓不需要性教育，即所谓不需要性教育，性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的。性知识随着儿童年龄的增长自然会知道的。二是二是“诱发论诱发论”，即认为性教育会造成性刺，即认为性教育会造成性刺激，性知识的传授反而会起到诱发儿童出现性问激，性知识的传授反而会起到诱发儿童出现性问题和性犯罪。题和性犯罪。三是三是“封闭保险论封闭保险论”，即认为青少年儿童不懂性，即认为青少年儿童不懂性知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。知识是道德纯洁的表现，对他们封闭性知识最保险。第4页/共20页第五页，编辑于星期二：十点 三十八分。2、性教育对象上的误区、性教育对象上的误区 性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，性教育的对象只是进入青春发育期的青少年，这实际上是性教育对象上的误区。这实际上是性教育对象上的误区。例如：对例如：对1241名中小学生家长对孩子名中小学生家长对孩子“性问性问题题”的态度进行调查，如对的态度进行调查，如对“孩子问：我是从孩子问：我是从哪里来的？哪里来的？”的态度。的态度。“科学型科学型”，“哄骗型哄骗型”，“回避型回避型”。性教育对象的另一个误区是：在性教育中性教育对象的另一个误区是：在性教育中存在着存在着“重女轻男重女轻男”的倾向。的倾向。第5页/共20页第六页，编辑于星期二：十点 三十八分。3、性教育内容上的误区、性教育内容上的误区 认为性教育仅仅是性生理教育，这是目认为性教育仅仅是性生理教育，这是目前学校性教育内容上的误区。前学校性教育内容上的误区。我们建议性教育应从学生的实际出发，以我们建议性教育应从学生的实际出发，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性生理知识为起点，以性心理辅导为重点，以性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性道德和法制教育为核心，才是全面和科学的性教育内容。性教育内容。第6页/共20页第七页，编辑于星期二：十点 三十八分。二、性教育内容二、性教育内容1、性生理教育、性生理教育（1）让学生了解我们的身体。）让学生了解我们的身体。（2）了解青春发育的生理变化。）了解青春发育的生理变化。（3）了解生命是如何诞生的。）了解生命是如何诞生的。第7页/共20页第八页，编辑于星期二：十点 三十八分。2、性心理教育、性心理教育（1）对青少年学生进行自我发展方面）对青少年学生进行自我发展方面的指导。的指导。（2）让青少年学生了解青春期性心理）让青少年学生了解青春期性心理发展的特点和正常的表现发展的特点和正常的表现。（3）让青少年学生学会与异性正常的交往。）让青少年学生学会与异性正常的交往。第8页/共20页第九页，编辑于星期二：十点 三十八分。3、性道德、性法制教育、性道德、性法制教育（1）学习和掌握适合于国情的性道德规范）学习和掌握适合于国情的性道德规范。（2）发展健康的性道德情感，养成良好的性道）发展健康的性道德情感，养成良好的性道德行为习惯。德行为习惯。（3）学习有关法律规定。如青少年保护条例。）学习有关法律规定。如青少年保护条例。4、性审美教育、性审美教育 第9页/共20页第十页，编辑于星期二：十点 三十八分。三三、结结合合青青少少年年学学生生性性心心理理发发展展开开展展有有针针对对性的性教育性的性教育 1、婴儿在吮吸时，会产生快感。、婴儿在吮吸时，会产生快感。（一）儿童性心理发展与性教育内容（一）儿童性心理发展与性教育内容 2、幼儿对自己的生殖器的好奇。、幼儿对自己的生殖器的好奇。3、孩孩子子问问母母亲亲的的第第一一个个性性问问题题：我我是是从从哪哪里来的？里来的？4、孩子性别角色的形成与性教育、孩子性别角色的形成与性教育第10页/共20页第十一页，编辑于星期二：十点 三十八分。（二）青少年性心理发展与性教育内容（二）青少年性心理发展与性教育内容1青少年的青少年的“体像烦恼体像烦恼”与辅导与辅导 “体像烦恼体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自是指进入青春期的学生由于对自我体像失望所引起的烦恼。包括形体烦恼、容貌我体像失望所引起的烦恼。包括形体烦恼、容貌烦恼、性别烦恼和性器官烦恼。烦恼、性别烦恼和性器官烦恼。（1）什么是）什么是“体像烦恼体像烦恼”？据我们对据我们对2981名大、中学生的调查，有体像烦恼的占名大、中学生的调查，有体像烦恼的占22.3%，其中形体烦恼点，其中形体烦恼点7.6%，性别烦恼占，性别烦恼占8.9%，性，性器官烦恼占器官烦恼占5.2%，容貌烦恼占，容貌烦恼占5.06%。第11页/共20页第十二页，编辑于星期二：十点 三十八分。“体像烦恼体像烦恼”的学生体验到较多的是消极情绪的学生体验到较多的是消极情绪。导致学习兴趣降低、学习成绩下降导致学习兴趣降低、学习成绩下降。“体像烦恼体像烦恼”的学生自尊感下降，也会因为对自的学生自尊感下降，也会因为对自己外貌的自卑而导致不能与异性从容、自信的己外貌的自卑而导致不能与异性从容、自信的交往。交往。更为严重的是，还会导致后果严重心理疾病，更为严重的是，还会导致后果严重心理疾病，或损伤身体。或损伤身体。（2）“体像烦恼体像烦恼”对学生产生的影响对学生产生的影响：第12页/共20页第十三页，编辑于星期二：十点 三十八分。2青青少少年年不不同同的的发发育育速速度度对对其其心心理理会会产产生生不不同同的的影影响响，早早熟熟的的女女生生和和晚晚熟熟的的男男生生应应成成为为性性教教育育的重点对象。的重点对象。青少年学生青春发育呈现前倾化的特点青少年学生青春发育呈现前倾化的特点 早熟的女生（早熟的女生（11周岁以前进入青春期）和晚周岁以前进入青春期）和晚熟的男生（熟的男生（16周岁以后进入青春期）。周岁以后进入青春期）。第13页/共20页第十四页，编辑于星期二：十点 三十八分。手淫的情况：手淫的情况：在我们调查的在我们调查的1684名学生中，从来没有手淫名学生中，从来没有手淫的占的占66.9%,偶尔有的占偶尔有的占28.1%,经常手淫的占经常手淫的占4.5%。说明我国青少年学生中存在手淫行为的学。说明我国青少年学生中存在手淫行为的学生数量并不多，但当他们手淫时体验较多的是消生数量并不多，但当他们手淫时体验较多的是消极情绪。极情绪。3青少年性自慰的行为与辅导青少年性自慰的行为与辅导 第14页/共20页第十五页，编辑于星期二：十点 三十八分。（1）当前青少年早恋的特点）当前青少年早恋的特点 早恋的感情是肤浅的早恋的感情是肤浅的 4青少年早恋特点与异性交往辅导青少年早恋特点与异性交往辅导 早恋者对自己和对方缺少责任感。早恋者对自己和对方缺少责任感。早恋中的青少年具有逆反性和反抗性，如早恋中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻碍，容易产生罗米欧与朱丽叶效应。遇阻碍，容易产生罗米欧与朱丽叶效应。第15页/共20页第十六页，编辑于星期二：十点 三十八分。（2）帮助青少年区分友谊和爱情）帮助青少年区分友谊和爱情 爱情总是以性爱为基础，而友谊不包含性爱的成分。爱情总是以性爱为基础，而友谊不包含性爱的成分。爱情是高度专一且排他的，友谊具有弥散性。爱情是高度专一且排他的，友谊具有弥散性。爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方爱情是把全部的精神、把个人的全部意义都与对方紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失却不具有这么紧紧地联系起来，而友谊的存在和消失却不具有这么严重的影响。严重的影响。爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。爱情具有隐秘性，而友谊可以是公开的行为。第16页/共20页第十七页，编辑于星期二：十点 三十八分。（3）结合青少年性意识的发展阶段理）结合青少年性意识的发展阶段理论慎重地对待青少年的早恋论慎重地对待青少年的早恋 第一个阶段，疏远期第一个阶段，疏远期 第二个阶段，爱慕期第二个阶段，爱慕期 第三个阶段，恋爱期第三个阶段，恋爱期 第17页/共20页第十八页，编辑于星期二：十点 三十八分。积极组织男女同学开展有意义的集体活动以积极组织男女同学开展有意义的集体活动以减少一对一接触的机会。减少一对一接触的机会。丰富中学生的课余生活，培养广泛的兴趣丰富中学生的课余生活，培养广泛的兴趣爱好。爱好。尊重学生纯真的感情，不伤害学生的自尊，尊重学生纯真的感情，不伤害学生的自尊，不采取过激的行为从而导致中学生过早地缩短不采取过激的行为从而导致中学生过早地缩短爱慕期而进入恋爱期。爱慕期而进入恋爱期。帮助学生学会与异性健康交往帮助学生学会与异性健康交往 第18页/共20页第十九页，编辑于星期二：十点 三十八分。1、学会自然大方的交往态度。、学会自然大方的交往态度。2、引导学生把握好交往的度。、引导学生把握好交往的度。3、引导学生学会尊重异性。、引导学生学会尊重异性。4、防止早恋的发生。、防止早恋的发生。帮助学生学会与异性交往帮助学生学会与异性交往帮助学生学会与异性交往帮助学生学会与异性交往第19页/共20页第二十页，编辑于星期二：十点 三十八分。