短时记忆新课程学习.pptx

会计学1短时记忆新短时记忆新第一页，共46页。1.1.1.1.短时记忆扮演着人的意识的角色短时记忆扮演着人的意识的角色短时记忆扮演着人的意识的角色短时记忆扮演着人的意识的角色2.2.2.2.使来自各感觉使来自各感觉使来自各感觉使来自各感觉(gnju)(gnju)(gnju)(gnju)通道的信息得以整合并进而构成完整的信息图像通道的信息得以整合并进而构成完整的信息图像通道的信息得以整合并进而构成完整的信息图像通道的信息得以整合并进而构成完整的信息图像3.3.3.3.暂时寄存器暂时寄存器暂时寄存器暂时寄存器4.4.4.4.保持了个体对当前加工的刺激信息的策略与意愿保持了个体对当前加工的刺激信息的策略与意愿保持了个体对当前加工的刺激信息的策略与意愿保持了个体对当前加工的刺激信息的策略与意愿第1页/共46页第二页，共46页。Contents第二节第二节 短时记忆的容量短时记忆的容量1 第三节第三节 短时记忆的编码短时记忆的编码2第四节第四节 短时记忆的提取短时记忆的提取3第五节第五节 短时记忆的遗忘短时记忆的遗忘4第2页/共46页第三页，共46页。第第第第 一节短时记忆的容量一节短时记忆的容量一节短时记忆的容量一节短时记忆的容量(rngling)(rngling)n n19世纪,Hamiltonn n数字广度实验：2783659n nEbbinghausn nMiller,1956:神奇的数字72：我们(w men)加工信息能力的某些限制一、有限一、有限(yuxin)的容量：的容量：72第3页/共46页第四页，共46页。1.1.组块组块组块组块n n组块是指将若干较小的单位（如字母）联合而成熟悉的、组块是指将若干较小的单位（如字母）联合而成熟悉的、组块是指将若干较小的单位（如字母）联合而成熟悉的、组块是指将若干较小的单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工，也指这样组成的单较大的单位（如字词）的信息加工，也指这样组成的单较大的单位（如字词）的信息加工，也指这样组成的单较大的单位（如字词）的信息加工，也指这样组成的单位。位。位。位。n n短时记忆的容量短时记忆的容量短时记忆的容量短时记忆的容量(rngling)(rngling)(rngling)(rngling)不是以比特或刺激的物理不是以比特或刺激的物理不是以比特或刺激的物理不是以比特或刺激的物理单位如字母、字词等来计算的，而是以组块来计算的。单位如字母、字词等来计算的，而是以组块来计算的。单位如字母、字词等来计算的，而是以组块来计算的。单位如字母、字词等来计算的，而是以组块来计算的。第4页/共46页第五页，共46页。2.2.2.2.知识知识知识知识(zh shi)(zh shi)(zh shi)(zh shi)经验与组块经验与组块经验与组块经验与组块n n在对信息加工与编码在对信息加工与编码在对信息加工与编码在对信息加工与编码(bin m)(bin m)(bin m)(bin m)的过程中，当个体把几种水平的加工代码，的过程中，当个体把几种水平的加工代码，的过程中，当个体把几种水平的加工代码，的过程中，当个体把几种水平的加工代码，归并成一个高水平的、单一认知代码的加工编码归并成一个高水平的、单一认知代码的加工编码归并成一个高水平的、单一认知代码的加工编码归并成一个高水平的、单一认知代码的加工编码(bin m)(bin m)(bin m)(bin m)的过程，被称之的过程，被称之的过程，被称之的过程，被称之为组块化。为组块化。为组块化。为组块化。n n组块的作用就在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每个单位所包含的信组块的作用就在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每个单位所包含的信组块的作用就在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每个单位所包含的信组块的作用就在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每个单位所包含的信息，这样就可以在短时记忆容量的范围内增加信息，以利于人完成当前的工息，这样就可以在短时记忆容量的范围内增加信息，以利于人完成当前的工息，这样就可以在短时记忆容量的范围内增加信息，以利于人完成当前的工息，这样就可以在短时记忆容量的范围内增加信息，以利于人完成当前的工作。作。作。作。第5页/共46页第六页，共46页。二进制数字二进制数字1010001001110011102：1组块组块再编码再编码101000100111001110 2 2 0 2 1 3 0 3 23：1组块组块再编码再编码101000100111001110 3 0 4 7 1 64：1组块组块再编码再编码101000100111001110 10 2 7 3 25：1组块组块再编码再编码10100010011100111020 9 25 6Smith(1954):Smith(1954):对二进制数字对二进制数字对二进制数字对二进制数字(shz)(shz)的再编码实验的再编码实验的再编码实验的再编码实验第6页/共46页第七页，共46页。n n实验实验1 1：对真实的棋局进行复：对真实的棋局进行复盘，大师盘，大师90%90%，新手，新手40%40%。对。对任意放置的棋子任意放置的棋子(qz)(qz)复复盘，大师和新手没什么差别。盘，大师和新手没什么差别。n n实验实验2 2：对着真实的棋局复盘，：对着真实的棋局复盘，记录扫视和复盘所用的时间记录扫视和复盘所用的时间 。n n实验实验3 3：对一个包含：对一个包含2525个棋子个棋子(qz)(qz)的真实棋局进行复的真实棋局进行复盘。盘。专家专家专家专家(zhunji)(zhunji)(zhunji)(zhunji)和新手和新手和新手和新手第7页/共46页第八页，共46页。象棋大师和新手的实验象棋大师和新手的实验(shyn):象棋大师应用的组块数目比较多，象棋大师应用的组块数目比较多，每个组块所包含的成分也多。每个组块所包含的成分也多。第8页/共46页第九页，共46页。Miller&SelfridgeMiller&Selfridge：语义和句法：语义和句法：语义和句法：语义和句法(jf(jf)信息对组块的影响信息对组块的影响信息对组块的影响信息对组块的影响n n人可以利用长时记忆中储存的语义知识人可以利用长时记忆中储存的语义知识人可以利用长时记忆中储存的语义知识人可以利用长时记忆中储存的语义知识(zh(zh(zh(zh shi)shi)shi)shi)和句法规则来组块，从而来促进短时记忆和句法规则来组块，从而来促进短时记忆和句法规则来组块，从而来促进短时记忆和句法规则来组块，从而来促进短时记忆第9页/共46页第十页，共46页。3.3.3.3.分组分组分组分组与组块相似，但它不是意义分组，各成份之间不存在与组块相似，但它不是意义分组，各成份之间不存在(cnzi)(cnzi)意义联系。意义联系。意义组块和时空组块：意义组块和时空组块：25364748959006682536474895900668 2536253647484748959095900668066805370537445445671167111391396542654237433743第10页/共46页第十一页，共46页。n n如果增加每个组块本身的信息如果增加每个组块本身的信息如果增加每个组块本身的信息如果增加每个组块本身的信息(xnx)(xnx)(xnx)(xnx)，那么短时记忆的容量，那么短时记忆的容量，那么短时记忆的容量，那么短时记忆的容量就随之变小。就随之变小。就随之变小。就随之变小。记忆容量（项目）记忆容量（项目）数字数字7.77.7颜色颜色7.17.1字母字母6.356.35字词字词5.55.5几何图形几何图形5.35.3随机图形随机图形3.83.8无意义音节无意义音节3.43.4第11页/共46页第十二页，共46页。二、容量有限二、容量有限二、容量有限二、容量有限(y(y uxin)uxin)的性质的性质的性质的性质n n1.Waugh1.Waugh1.Waugh1.Waugh、NormanNormanNormanNorman和和和和AtkinsonAtkinsonAtkinsonAtkinson等倾向于从贮存空等倾向于从贮存空等倾向于从贮存空等倾向于从贮存空间间间间(kngjin)(kngjin)(kngjin)(kngjin)及其有限的槽道来说明。及其有限的槽道来说明。及其有限的槽道来说明。及其有限的槽道来说明。n n2.Baddeley2.Baddeley2.Baddeley2.Baddeley等等等等(1975)(1975)(1975)(1975)认为短时记忆的容量取决于人认为短时记忆的容量取决于人认为短时记忆的容量取决于人认为短时记忆的容量取决于人在在在在2 2 2 2秒钟内能够复述的信息的数量。秒钟内能够复述的信息的数量。秒钟内能够复述的信息的数量。秒钟内能够复述的信息的数量。n n3.Klatzky(1975)3.Klatzky(1975)3.Klatzky(1975)3.Klatzky(1975)木匠工作台原理。木匠工作台既要木匠工作台原理。木匠工作台既要木匠工作台原理。木匠工作台既要木匠工作台原理。木匠工作台既要放料又要工作，二者必然存在一个权衡关系，短放料又要工作，二者必然存在一个权衡关系，短放料又要工作，二者必然存在一个权衡关系，短放料又要工作，二者必然存在一个权衡关系，短时记也是如此，它既要贮存，又要加工，实际上时记也是如此，它既要贮存，又要加工，实际上时记也是如此，它既要贮存，又要加工，实际上时记也是如此，它既要贮存，又要加工，实际上是一个工作记忆是一个工作记忆是一个工作记忆是一个工作记忆第12页/共46页第十三页，共46页。三、短时记忆容量三、短时记忆容量三、短时记忆容量三、短时记忆容量(rngling)(rngling)和激活之间的关系和激活之间的关系和激活之间的关系和激活之间的关系短时记忆容量短时记忆容量(rngling)随着激活的增加而降低。这是因为更多的激活使随着激活的增加而降低。这是因为更多的激活使已经具有很高激活的认知单元得到增强，而且导致对于其他认已经具有很高激活的认知单元得到增强，而且导致对于其他认知单元的更大的抑制。知单元的更大的抑制。第13页/共46页第十四页，共46页。短时记忆的代码听觉码视觉码语义码第三节短时记忆的信息第三节短时记忆的信息(xnx)编码编码在认知心理学中，把编码在认知心理学中，把编码(bin m)(bin m)解释为是对刺激信息进解释为是对刺激信息进行简约、转换，使之获得适合于认知结构的形式的加工过行简约、转换，使之获得适合于认知结构的形式的加工过程。而经过短时记忆编码程。而经过短时记忆编码(bin m)(bin m)所产生的具体的信息形所产生的具体的信息形式则称为代码（式则称为代码（codecode）。）。第14页/共46页第十五页，共46页。Conrad(1964)的实验(shyn)一、听觉一、听觉一、听觉一、听觉(tngju)(tngju)码与码与码与码与AVLAVL单元单元单元单元n nBCPTVFMNSXBCPTVFMNSXn n一类一类(y li)(y li)是是BCPTVBCPTV：i:i:；另一类；另一类(y li)(y li)是是FMNSXFMNSX：ee。视觉呈现的字母回忆的混淆矩阵视觉呈现的字母回忆的混淆矩阵刺激字母刺激字母反反应应字字母母BCPTVFMNSXB1862583129320C1327185515312357P102182440158877T30467938181414810V56323014211511115F6814531121313116M126852016146155N117511928167245S72111293741216X37221130101159第15页/共46页第十六页，共46页。听觉听觉(tngju)呈现的字母回忆的混淆呈现的字母回忆的混淆矩阵矩阵刺激字母刺激字母反反应应字字母母BCPTVFMNSXB17175841682111022C3235422044525P1623505059111312355T1432322815014121185V122613422181110F64243138336238M101423422334219N13216920325123814S2182734882311391X1622124521184第16页/共46页第十七页，共46页。其它其它其它其它(qt)(qt)(qt)(qt)的实验的实验的实验的实验n nWikelgrenWikelgrenWikelgrenWikelgren：字母、数字：字母、数字：字母、数字：字母、数字n n刺激刺激刺激刺激(cj)(cj)(cj)(cj)是图画时，也存在听觉代码是图画时，也存在听觉代码是图画时，也存在听觉代码是图画时，也存在听觉代码n n听觉缺陷被试的研究：某些耳聋人在短时记忆中将视听觉缺陷被试的研究：某些耳聋人在短时记忆中将视听觉缺陷被试的研究：某些耳聋人在短时记忆中将视听觉缺陷被试的研究：某些耳聋人在短时记忆中将视觉符号转换成在功能上与语音代码相似的一种代码觉符号转换成在功能上与语音代码相似的一种代码觉符号转换成在功能上与语音代码相似的一种代码觉符号转换成在功能上与语音代码相似的一种代码第17页/共46页第十八页，共46页。AVLAVL：某些声音混淆现象也可能是言语运动或发音的混淆造成的。：某些声音混淆现象也可能是言语运动或发音的混淆造成的。：某些声音混淆现象也可能是言语运动或发音的混淆造成的。：某些声音混淆现象也可能是言语运动或发音的混淆造成的。鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此(ync(ync)，常将听觉的，常将听觉的，常将听觉的，常将听觉的(Auditory)(Auditory)、口语的、口语的、口语的、口语的(Verbal)(Verbal)、言语的、言语的、言语的、言语的(Languistic)(Languistic)代码联合起来，称之为单元。代码联合起来，称之为单元。代码联合起来，称之为单元。代码联合起来，称之为单元。AuditoryLinguisticverbal第18页/共46页第十九页，共46页。二、视觉二、视觉二、视觉二、视觉(shju)(shju)码码码码Ponsner的实验的实验(shyn)条件条件刺激样本刺激样本正确反应正确反应视觉和名称都匹配视觉和名称都匹配AA相同相同名称匹配视觉不匹配名称匹配视觉不匹配Aa相同相同视觉和名称都不匹配视觉和名称都不匹配A B不同不同视觉和名称都不匹配视觉和名称都不匹配A b不同不同第19页/共46页第二十页，共46页。n n对字母的视觉代码加工存在于短时记忆的最初阶段，对字母的视觉代码加工存在于短时记忆的最初阶段，对字母的视觉代码加工存在于短时记忆的最初阶段，对字母的视觉代码加工存在于短时记忆的最初阶段，之后才逐渐地向听觉之后才逐渐地向听觉之后才逐渐地向听觉之后才逐渐地向听觉(tngju)(tngju)(tngju)(tngju)代码过渡，对于大量的非代码过渡，对于大量的非代码过渡，对于大量的非代码过渡，对于大量的非言语刺激信息材料，视觉代码也许是重要的。言语刺激信息材料，视觉代码也许是重要的。言语刺激信息材料，视觉代码也许是重要的。言语刺激信息材料，视觉代码也许是重要的。第20页/共46页第二十一页，共46页。Solso&Short(1979):Solso&Short(1979):Solso&Short(1979):Solso&Short(1979):假设假设假设假设(jish)(jish)(jish)(jish)表征颜色至少有三种编码：表征颜色至少有三种编码：表征颜色至少有三种编码：表征颜色至少有三种编码：物理编码（颜色是红色）物理编码（颜色是红色）物理编码（颜色是红色）物理编码（颜色是红色）颜色的名称（红色），颜色的名称（红色），颜色的名称（红色），颜色的名称（红色），概念概念概念概念(红颜色的联想物，如鲜血）红颜色的联想物，如鲜血）红颜色的联想物，如鲜血）红颜色的联想物，如鲜血）第21页/共46页第二十二页，共46页。感觉感觉感觉感觉(gnju)(gnju)(gnju)(gnju)代码与感觉代码与感觉代码与感觉代码与感觉(gnju)(gnju)(gnju)(gnju)信息的区别信息的区别信息的区别信息的区别n n感觉记忆是按照刺激的物理特性进行感觉记忆是按照刺激的物理特性进行感觉记忆是按照刺激的物理特性进行感觉记忆是按照刺激的物理特性进行直接加工与编码的。直接加工与编码的。直接加工与编码的。直接加工与编码的。n n短时记忆中的感觉代码，要比感觉记短时记忆中的感觉代码，要比感觉记短时记忆中的感觉代码，要比感觉记短时记忆中的感觉代码，要比感觉记忆中的信息更为抽象，已经忆中的信息更为抽象，已经忆中的信息更为抽象，已经忆中的信息更为抽象，已经(y jing)(y jing)(y jing)(y jing)排排排排除了刺激信息的某些物理特性或细节。除了刺激信息的某些物理特性或细节。除了刺激信息的某些物理特性或细节。除了刺激信息的某些物理特性或细节。第22页/共46页第二十三页，共46页。三、语义码三、语义码三、语义码三、语义码:1 Wickens1 Wickens的实验的实验的实验的实验(shyn)(shyn)：前摄抑制设计：前摄抑制设计：前摄抑制设计：前摄抑制设计实验组实验组实验实验1葡萄葡萄西瓜西瓜枇杷枇杷分心分心作业作业回忆回忆苹果苹果香蕉香蕉凤梨凤梨分心分心作业作业回忆回忆实验实验2梨子梨子芒果芒果桔子桔子分心分心作业作业回忆回忆实验实验3实验实验4玫瑰花玫瑰花向日葵向日葵雏菊雏菊分心分心作业作业回忆回忆实验实验1荔枝荔枝龙眼龙眼柚子柚子分心分心作业作业回忆回忆控制组控制组第23页/共46页第二十四页，共46页。前摄抑制解除前摄抑制解除(jich)函数结果函数结果正正确确率率（%）第24页/共46页第二十五页，共46页。SolsoSolsoSolsoSolso，HeckHeckHeckHeck，MearnsMearnsMearnsMearns（1969196919691969）n nSpheren nMoonn nPlanetn nGlobe第25页/共46页第二十六页，共46页。n nMoonn nSteeln nEarth第26页/共46页第二十七页，共46页。2.Shulman2.Shulman的实验的实验的实验的实验(shyn)(shyn)n n给被试看一张字表，接着再呈现一个探测词，要求被试将这个探测词与字表中的一个词进行匹配。给被试看一张字表，接着再呈现一个探测词，要求被试将这个探测词与字表中的一个词进行匹配。给被试看一张字表，接着再呈现一个探测词，要求被试将这个探测词与字表中的一个词进行匹配。给被试看一张字表，接着再呈现一个探测词，要求被试将这个探测词与字表中的一个词进行匹配。n n同一匹配同一匹配同一匹配同一匹配n n同义匹配同义匹配同义匹配同义匹配n n在同一匹配时，他们在同一匹配时，他们在同一匹配时，他们在同一匹配时，他们(t men)(t men)会将探测词与字表中意义相似的一个词混淆起来。如会将探测词与字表中意义相似的一个词混淆起来。如会将探测词与字表中意义相似的一个词混淆起来。如会将探测词与字表中意义相似的一个词混淆起来。如“美丽美丽美丽美丽”“漂亮漂亮漂亮漂亮”第27页/共46页第二十八页，共46页。n n语义代码是一种与意义有关的抽象有代码，不带有任何感觉通道的特性。通过语义代码是一种与意义有关的抽象有代码，不带有任何感觉通道的特性。通过语义代码是一种与意义有关的抽象有代码，不带有任何感觉通道的特性。通过语义代码是一种与意义有关的抽象有代码，不带有任何感觉通道的特性。通过(tnggu)(tnggu)(tnggu)(tnggu)抑制抑制抑制抑制实验表明，在短时记忆中两种被加工的材料越接近，互相干扰越大。实验表明，在短时记忆中两种被加工的材料越接近，互相干扰越大。实验表明，在短时记忆中两种被加工的材料越接近，互相干扰越大。实验表明，在短时记忆中两种被加工的材料越接近，互相干扰越大。n n组块在本质上就是短时记忆信息的意义组织或再编码，这表明，短时记忆中也存在语义编码。组块在本质上就是短时记忆信息的意义组织或再编码，这表明，短时记忆中也存在语义编码。组块在本质上就是短时记忆信息的意义组织或再编码，这表明，短时记忆中也存在语义编码。组块在本质上就是短时记忆信息的意义组织或再编码，这表明，短时记忆中也存在语义编码。第28页/共46页第二十九页，共46页。第三节短时记忆的信息提取第三节短时记忆的信息提取一、一、Sternberg的系列搜索：的系列搜索：1实验程序：实验程序：一半数量一半数量(shling)的实验要做是的反应，一半数量的实验要做是的反应，一半数量(shling)的实验要做否的反应。的实验要做否的反应。实验变量：识记忆项目的数量实验变量：识记忆项目的数量(shling)，即记忆集的大小，即记忆集的大小识记项目编码识记项目编码给被试给被试探测数字探测数字被试作被试作彻底的比较彻底的比较决定和反应决定和反应（是或否）（是或否）反应时间反应时间第29页/共46页第三十页，共46页。2.2.2.2.平行平行平行平行(pngxng)(pngxng)(pngxng)(pngxng)扫描和系列扫描扫描和系列扫描扫描和系列扫描扫描和系列扫描n n平行扫描：测试项目与记忆集中的全部项目同时平行扫描：测试项目与记忆集中的全部项目同时平行扫描：测试项目与记忆集中的全部项目同时平行扫描：测试项目与记忆集中的全部项目同时(tngsh)(tngsh)(tngsh)(tngsh)进行进行进行进行比较。被试的反应时不会随着识记忆项目的数量或记忆集的大小比较。被试的反应时不会随着识记忆项目的数量或记忆集的大小比较。被试的反应时不会随着识记忆项目的数量或记忆集的大小比较。被试的反应时不会随着识记忆项目的数量或记忆集的大小而发生变化而发生变化而发生变化而发生变化 n n系列扫描：测试项目与记忆集中的项目一个一个地相继进行比较，系列扫描：测试项目与记忆集中的项目一个一个地相继进行比较，系列扫描：测试项目与记忆集中的项目一个一个地相继进行比较，系列扫描：测试项目与记忆集中的项目一个一个地相继进行比较，被试的反应时会随着记忆项目数量增多或记忆的增大而增加。被试的反应时会随着记忆项目数量增多或记忆的增大而增加。被试的反应时会随着记忆项目数量增多或记忆的增大而增加。被试的反应时会随着记忆项目数量增多或记忆的增大而增加。平行扫描平行扫描(somio)系列扫描系列扫描(somio)第30页/共46页第三十一页，共46页。实验实验实验实验(shyn)(shyn)(shyn)(shyn)结果结果结果结果第31页/共46页第三十二页，共46页。识记项目识记项目编编码码刺激编码刺激编码顺序比较顺序比较决决策策反应组织反应组织影影响响影影响响影影响响影影响响测试项目测试项目的的质质量量识记项目识记项目的的数数量量反应类型反应类型反应类型的反应类型的相对频率相对频率反反应应时时第32页/共46页第三十三页，共46页。识记项识记项目编码目编码测试项测试项目编码目编码顺序比较顺序比较决定和反应决定和反应（是或否）（是或否）反应时间反应时间e msNc msd msRT38N397第33页/共46页第三十四页，共46页。n n从头至尾的系列扫描：对记忆集中的全部项从头至尾的系列扫描：对记忆集中的全部项从头至尾的系列扫描：对记忆集中的全部项从头至尾的系列扫描：对记忆集中的全部项目目目目(xingm)(xingm)(xingm)(xingm)都要顺序检查一遍。都要顺序检查一遍。都要顺序检查一遍。都要顺序检查一遍。n n自我停止的系列扫描：在记忆集中查出所要自我停止的系列扫描：在记忆集中查出所要自我停止的系列扫描：在记忆集中查出所要自我停止的系列扫描：在记忆集中查出所要的项目的项目的项目的项目(xingm)(xingm)(xingm)(xingm)后即停止比较。后即停止比较。后即停止比较。后即停止比较。3.3.3.3.从头至尾的扫描还是从头至尾的扫描还是从头至尾的扫描还是从头至尾的扫描还是(hi shi)(hi shi)(hi shi)(hi shi)自我停止的扫描？自我停止的扫描？自我停止的扫描？自我停止的扫描？第34页/共46页第三十五页，共46页。“否否否否”反应反应反应反应(f(f nyng)nyng)“是是”反应反应(fnyng)记忆记忆(jy)集大小集大小反反应应时时（A）从头到尾的系列扫描）从头到尾的系列扫描“否否”反应反应“是是”反应反应记忆集大小记忆集大小反反应应时时（A）自我停止的系列扫描）自我停止的系列扫描“是是”反应和反应和“否否”反应有着一样的斜率，短时记忆信息提取是以反应有着一样的斜率，短时记忆信息提取是以从头至尾系列扫描方式进行的。从头至尾系列扫描方式进行的。第35页/共46页第三十六页，共46页。不同类别不同类别(libi)(libi)材料的加工速率与记忆容材料的加工速率与记忆容量量加工速率（加工速率（msms）记忆容量（项目）记忆容量（项目）数字数字33.433.47.77.7颜色颜色38.038.07.17.1字母字母40.240.26.356.35字词字词47.047.05.55.5几何图形几何图形50.050.05.35.3随机图形随机图形68.068.03.83.8无意义音节无意义音节73.073.03.43.4第36页/共46页第三十七页，共46页。对对对对SternbergSternberg模型模型模型模型(mxng)(mxng)的批评的批评的批评的批评识记项目识记项目(xingm)数量太少数量太少刺激呈现速度太慢刺激呈现速度太慢对对Sternberg的实验结果也可以从加工能量有限的观点加以解释的实验结果也可以从加工能量有限的观点加以解释第37页/共46页第三十八页，共46页。二、直通模型二、直通模型二、直通模型二、直通模型(mxng)(mxng)（direct access model)direct access model)实验支持：实验支持：实验支持：实验支持：常见词的反应时快于非常常见词的反应时快于非常常见词的反应时快于非常常见词的反应时快于非常(fichng)(fichng)见词见词见词见词重复项目的反应时少于非重复项目重复项目的反应时少于非重复项目重复项目的反应时少于非重复项目重复项目的反应时少于非重复项目可以解释系列位置效应可以解释系列位置效应可以解释系列位置效应可以解释系列位置效应直通模型（直通模型（DirectAccessModel）认为，短时记忆中信息的提取）认为，短时记忆中信息的提取(tq)并不是通过扫描的方式进并不是通过扫描的方式进行的，大脑可以直接通往所要提取行的，大脑可以直接通往所要提取(tq)的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取(tq)。该模型认为，短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉值或痕迹强度，可以据此作出某种判定。在该模型认为，短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉值或痕迹强度，可以据此作出某种判定。在大脑内部有一个判断标准，当熟悉值高于这一标准，则作出大脑内部有一个判断标准，当熟悉值高于这一标准，则作出“是是”反应，低于这一标准则作出反应，低于这一标准则作出“否否”反应。反应。熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或否反应的速度也越快。熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或否反应的速度也越快。第38页/共46页第三十九页，共46页。三、双重三、双重(shungchng)模型模型Atkinson和和Joula认为，短时记忆过程中信息的提取既包含扫描方式，认为，短时记忆过程中信息的提取既包含扫描方式，也存在也存在(cnzi)在直通方式，简言之就是两头直通，中间扫描。在直通方式，简言之就是两头直通，中间扫描。邓实 第39页/共46页第四十页，共46页。四、加工速率四、加工速率四、加工速率四、加工速率(sl)(sl)(sl)(sl)与记忆容量与记忆容量与记忆容量与记忆容量n n加工速率随记忆容量的增大而提高，容量愈大的材料，扫描愈快。加工速率随记忆容量的增大而提高，容量愈大的材料，扫描愈快。加工速率随记忆容量的增大而提高，容量愈大的材料，扫描愈快。加工速率随记忆容量的增大而提高，容量愈大的材料，扫描愈快。n n信息是以特征来表征的，短时记忆中的贮存空间有限，如果每个刺激的平均特征数量信息是以特征来表征的，短时记忆中的贮存空间有限，如果每个刺激的平均特征数量信息是以特征来表征的，短时记忆中的贮存空间有限，如果每个刺激的平均特征数量信息是以特征来表征的，短时记忆中的贮存空间有限，如果每个刺激的平均特征数量越大，那么短时记忆能够贮存的越大，那么短时记忆能够贮存的越大，那么短时记忆能够贮存的越大，那么短时记忆能够贮存的 刺激数量就越小。每个刺激的加工时间刺激数量就越小。每个刺激的加工时间刺激数量就越小。每个刺激的加工时间刺激数量就越小。每个刺激的加工时间(shjin)(shjin)(shjin)(shjin)与其平均特征的数量成正比。与其平均特征的数量成正比。与其平均特征的数量成正比。与其平均特征的数量成正比。第40页/共46页第四十一页，共46页。第五节短时记忆的遗忘第五节短时记忆的遗忘(ywng)一、遗忘进程一、遗忘进程一、遗忘进程一、遗忘进程-消退理论消退理论消退理论消退理论通过干扰作业通过干扰作业通过干扰作业通过干扰作业(zuy)(zuy)法法法法(Peterson-Peterson(Peterson-Peterson方法方法方法方法)发现：短时记忆中信息可以保持发现：短时记忆中信息可以保持发现：短时记忆中信息可以保持发现：短时记忆中信息可以保持151530S30S。如果得不到复述，那么短时记忆中的信息将会迅速遗忘。如果得不到复述，那么短时记忆中的信息将会迅速遗忘。如果得不到复述，那么短时记忆中的信息将会迅速遗忘。如果得不到复述，那么短时记忆中的信息将会迅速遗忘。第41页/共46页第四十二页，共46页。短时记忆中不同短时记忆中不同短时记忆中不同短时记忆中不同(b tn(b tn)材料的遗忘速率（材料的遗忘速率（材料的遗忘速率（材料的遗忘速率（MurdockMurdock）只要只要(zhyo)短时记忆识记项目的数量不变，识记材料性质的改变对短时短时记忆识记项目的数量不变，识记材料性质的改变对短时记忆的遗忘没有什么大的影响。记忆的遗忘没有什么大的影响。第42页/共46页第四十三页，共46页。二二二二 干扰理论干扰理论干扰理论干扰理论n n短时记忆的表征并不简单地作为时间的函数而在强度上发生变化短时记忆的表征并不简单地作为时间的函数而在强度上发生变化n n一种短时记忆表征的遗忘，常常一种短时记忆表征的遗忘，常常(chngchng)(chngchng)是由于出现了其他的表是由于出现了其他的表征征n n遗忘机制：遗忘机制：n n干扰理论假设复述的作用是在于防止我们形成新的干扰的表征。干扰理论假设复述的作用是在于防止我们形成新的干扰的表征。第43页/共46页第四十四页，共46页。实验实验实验实验(shyn)(shyn)检验检验检验检验n nReitman:Reitman:Reitman:Reitman:重新设计分心作业重新设计分心作业重新设计分心作业重新设计分心作业-呈现噪音刺激呈现噪音刺激呈现噪音刺激呈现噪音刺激(cj)(cj)(cj)(cj)，并在噪音中嵌入纯音信号；要求被，并在噪音中嵌入纯音信号；要求被，并在噪音中嵌入纯音信号；要求被，并在噪音中嵌入纯音信号；要求被试在听到纯音信号的时候就作按键反应。试在听到纯音信号的时候就作按键反应。试在听到纯音信号的时候就作按键反应。试在听到纯音信号的时候就作按键反应。15151515秒秒秒秒n nShiffrinShiffrinShiffrinShiffrin：40404040秒秒秒秒n nReitmanReitmanReitmanReitman的实验改进的实验改进的实验改进的实验改进第44页/共46页第四十五页，共46页。关于遗忘，历来关于遗忘，历来关于遗忘，历来关于遗忘，历来(lli)(lli)有痕迹说与消退说之分，有痕迹说与消退说之分，有痕迹说与消退说之分，有痕迹说与消退说之分，WaughWaugh和和和和NormanNorman(1965)(1965)实验发现，短时记忆中的遗忘的主要原因是实验发现，短时记忆中的遗忘的主要原因是实验发现，短时记忆中的遗忘的主要原因是实验发现，短时记忆中的遗忘的主要原因是干扰而不是记忆痕迹消退。干扰而不是记忆痕迹消退。干扰而不是记忆痕迹消退。干扰而不是记忆痕迹消退。37257636287365283725763628736528每秒每秒1个个第45页/共46页第四十六页，共46页。