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诗歌鉴赏第一讲阅读方法第1页，本讲稿共36页2014广东高考语文复习广东高考语文复习诗歌鉴赏诗歌鉴赏华美高三备课组华美高三备课组第2页，本讲稿共36页第一讲第一讲古代诗歌阅读方法古代诗歌阅读方法一、学习目标一、学习目标1、明确考纲要求、明确考纲要求2、考题导练，掌握粤考规律、考题导练，掌握粤考规律3、学会读懂诗歌的方法、学会读懂诗歌的方法二、学习方法二、学习方法练练析析练练第3页，本讲稿共36页考纲阐释考纲内容考纲阐释考点分布鉴赏鉴赏文文学作品学作品的形象、的形象、语语言和言和表达技表达技巧。能巧。能力力层级层级：D级级(鉴鉴赏评赏评价价)。1.诗诗歌中的形象有三歌中的形象有三类类，一是，一是人人物形象物形象(抒情主人公的形象、作品刻画抒情主人公的形象、作品刻画的人物形象的人物形象)，二是，二是景物形象景物形象，三是，三是事事物形象物形象。鉴赏鉴赏文学作品的形象，就是文学作品的形象，就是要把握形象的内涵，分析、判断它要把握形象的内涵，分析、判断它们们所包含的作者的思想感情和社会意所包含的作者的思想感情和社会意义义。2鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的语语言，主要是把言，主要是把握其运用握其运用语语言的言的艺术艺术，领领会其会其语语言的言的风风格特点格特点。3鉴赏鉴赏文学作品的表达技巧，就是文学作品的表达技巧，就是分析作品运用了哪些分析作品运用了哪些表达技巧表达技巧，达到，达到了什么效果等。了什么效果等。1.鉴赏诗鉴赏诗歌形象。歌形象。(1)鉴赏鉴赏人物形象。人物形象。(2)鉴赏鉴赏景物。景物。(3)鉴赏鉴赏事物。事物。2鉴赏诗鉴赏诗歌歌语语言。言。(1)理解关理解关键词语键词语。(2)鉴赏语鉴赏语言言风风格。格。3鉴赏鉴赏修辞手修辞手法、表达方式、法、表达方式、表表现现手法、手法、结结构构技巧。技巧。第4页，本讲稿共36页考纲内容考纲阐释考点分布评评价文章的思价文章的思想内容和作者想内容和作者的的观观点点态态度。度。能力能力层级层级：D级级(鉴赏评鉴赏评价价)。评评价文章的思想内容价文章的思想内容和作者的和作者的观观点点态态度一般包度一般包括三个方面：一是括三个方面：一是对诗对诗歌歌内容内容主旨主旨的的评评价，二是价，二是对对作者作者思想感情思想感情的的评评价，三价，三是是对对作者的作者的观观点点态态度度的的评评价。价。1.评评价价诗诗歌内容。歌内容。2评评价作者的思价作者的思想感情。想感情。3评评价作者的价作者的观观点点态态度。度。第5页，本讲稿共36页 真题导练第6页，本讲稿共36页（2013年广东卷）年广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）分）鹧鸪天鹧鸪天【宋宋】张炎张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊修禊近，卖饧近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也也皱眉皱眉【注注】劳劳：遥远。劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：卖饧：清明前后卖糖粥。清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）分）（2）作者为什么说）作者为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（？请结合词的下片分析。（3分）分）参考答案参考答案：（：（1）借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花等意象，借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花等意象，运用用典、对偶的手法，运用用典、对偶的手法，委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。（2）修禊热闹场景，清明时节的祭祀，都因自己远离家乡、飘泊修禊热闹场景，清明时节的祭祀，都因自己远离家乡、飘泊异乡而不能参加，增添了愁绪，夜不能寐，异乡而不能参加，增添了愁绪，夜不能寐，江畔独步折柳，更又江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤回想亲人苏堤“折柳折柳”送别之场景，更添思乡之愁苦，也就令人愁送别之场景，更添思乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。眉不展了。第7页，本讲稿共36页（2012年广东高考卷年广东高考卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题（）阅读下面的诗歌，然后回答问题（7分）分）余杭四月余杭四月元元白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。朱樱朱樱青豆酒，绿草白鹅村青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。几家蚕事动，寂寂昼门关。注注朱樱：樱桃的一种朱樱：樱桃的一种昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户犯而终日紧闭门户（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析（）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析（3分）分）【答案答案】颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；手法；映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。表达了诗人的闲适而悠游的情怀。第8页，本讲稿共36页2）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析（请简要分析（4分）分）【答案答案】四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节乡下进入农忙时节有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的景，都呈现出欣欣向荣的“生意生意”（生机）（生机）【解析解析】本题考查考生文学作品的结构理解能力首本题考查考生文学作品的结构理解能力首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括第9页，本讲稿共36页(2011 年广东卷年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答阅读下面的宋词，然后回答问题。问题。减字木兰花 苏 轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。(1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（结合词中的描写简要说明。（3分）分）(2)结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）分）【参考答案】【参考答案】(1)早春早春(初春初春)。从从“莺初解语莺初解语”的的“初初”字，字，“微雨微雨”的的“微微”字，字，“草色遥看近却无草色遥看近却无”的特点可以看出。的特点可以看出。(黄莺才开始鸣叫，细黄莺才开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，万物充满了生机。诗人所写的这些景物都独雨滋润大地，青草长出嫩芽，万物充满了生机。诗人所写的这些景物都独具初春的特点具初春的特点)(2)上片描写上片描写“莺语莺语”“草色草色”“微雨微雨”等景物，表现春天开始时等景物，表现春天开始时的生机与美丽；的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝，劝人下片叙写花开易谢、年华易老、感叹美景易逝，劝人一醉方休。一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感热爱生活、享受人生的豪放情感)。第10页，本讲稿共36页不怕、江阑不怕、江阑住。住。(2010 年广东卷年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答阅读下面的宋词，然后回答问题。问题。望江东望江东 黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又。又还是、秋将暮。还是、秋将暮。【注释】阑：阻隔阑：阻隔；阻拦。；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。(1)简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3分）分）(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）分）【参考答案参考答案】(客观客观)视觉隔断：江水、烟树阻隔归路；视觉隔断：江水、烟树阻隔归路；(主观主观)感情的感情的阻隔：思念之情无法传递。阻隔：思念之情无法传递。示例一：示例一：上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的上片前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写虚写(想象想象)；想象中的相见反衬了现实中的孤独。想象中的相见反衬了现实中的孤独。示例二：示例二：下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信下片前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写时的虚写(想象想象)；想象中暮秋雁断烘托了现实中的感情阻隔。想象中暮秋雁断烘托了现实中的感情阻隔。第11页，本讲稿共36页万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青满青天。(2009 年广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答阅读下面的诗歌，然后回答问题问题。月月 杜杜 甫甫爽和风襟静，高当泪满悬。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注释注释】瞿唐：瞿瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。农历每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，频频故故：常常，频频。(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（3分）分）【参考答案参考答案】（1）全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念故园亲人的思念。（。（作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。）己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。）（2）“万里万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小孤独寂寞之情。(2)从从“万里万里”“时时时时”“夜久夜久”三个词中任选两个，分别简析它们三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（在表情达意方面的作用。（4分）分）第12页，本讲稿共36页“夜久夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的与下句的“故故故故”相对，使语言表达更富有韵律美。相对，使语言表达更富有韵律美。第13页，本讲稿共36页粤考规律从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古古诗诗，其次是，其次是宋词宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交情景交融融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次，之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解，近几年多采用注重对诗歌本身的理解，近几年多采用“综合能力评价的方综合能力评价的方式式”设计题目。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点设计题目。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏赏，包括鉴赏感情、形象、语言和表达技巧。感情、形象、语言和表达技巧。第14页，本讲稿共36页对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形象形象”的考查相的考查相对较少，对对较少，对“感情感情”“”“语言语言”和和“表达技巧表达技巧”的考查比较均的考查比较均衡。其中，对衡。其中，对“形象形象”的考查集中在对意象的考查上，对的考查集中在对意象的考查上，对“语语言言”的考查集中在的考查集中在“炼字炼字”上，对上，对“表达技巧表达技巧”的考查则主要的考查则主要体现在常见技巧上。体现在常见技巧上。第15页，本讲稿共36页附：附：20082013年广东高考古代年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表诗歌鉴赏考查情况一览表年份分值考查材料考点2008年年7分分宋宋诗诗(木芙蓉木芙蓉吕吕本中本中窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大)表达技巧表达技巧(修辞修辞)、形象、形象2009年年7分分唐唐诗诗(月月杜甫杜甫)思想感情、思想感情、语语言言2010年年7分分宋宋词词(望江望江东东黄庭黄庭坚坚)语语言、表达技巧言、表达技巧2011年年7分分宋宋词词(减字木减字木兰兰花花苏轼苏轼)表达技巧、思想感情表达技巧、思想感情2012年年7分分元元诗诗（余杭四月余杭四月白珽）白珽）表达技巧、表达技巧、语语言言2013年年7分分宋宋词词（鹧鸪鹧鸪天天张张炎）炎）表达技巧、情感表达技巧、情感第16页，本讲稿共36页阅读方法指导阅读方法指导第17页，本讲稿共36页即时小练即时小练试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。(1)咏素蝶诗咏素蝶诗答：答：交代了写作对象交代了写作对象(素蝶素蝶)点明了诗的类别点明了诗的类别(咏物诗咏物诗)暗示了写作手法暗示了写作手法(托物言志托物言志)(2)鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕答：答：交代了写作对象、内容交代了写作对象、内容(七夕七夕)或写作缘由或写作缘由(因七夕而写因七夕而写)暗示了写作内容和情感暗示了写作内容和情感(写夫妻写夫妻相思相聚相思相聚)第18页，本讲稿共36页(3)征人怨征人怨答：答：交代了写作对象交代了写作对象(征人征人)揭示了全诗的揭示了全诗的感情基调感情基调(怨怨)暗示了诗的类别暗示了诗的类别(边塞诗边塞诗)(4)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙答：答：交代了写作缘由和内容交代了写作缘由和内容(竹窗闻风竹窗闻风)交交代了写作目的代了写作目的(怀念远方之人怀念远方之人)暗示了诗的感暗示了诗的感情基调和类别情基调和类别(怀人诗怀人诗)第19页，本讲稿共36页(5)左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘答：答：交代了写作缘由交代了写作缘由(左迁左迁)、地点、地点(蓝关蓝关)和和特定读者特定读者(侄孙湘侄孙湘)暗示了诗的类别暗示了诗的类别(贬谪诗贬谪诗)(6)梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别答：答：交代了写作内容交代了写作内容(梦游天姥梦游天姥)交代了写交代了写作目的作目的(留别留别)交代了诗的体裁交代了诗的体裁(古体诗古体诗)暗暗示了写作手法示了写作手法(浪漫主义手法浪漫主义手法)第20页，本讲稿共36页2带着标题去读诗带着标题去读诗有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们带来了猜想揣摩诗的是留下了空白点，这个空白点给我们带来了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。柳宗元柳宗元中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上觉闻繁露坠，开户临西园，觉闻繁露坠，开户临西园，寒月上东岭，泠泠疏竹根寒月上东岭，泠泠疏竹根”石泉远逾响，山鸟时一喧，倚楹遂至旦，寂寞将何言。石泉远逾响，山鸟时一喧，倚楹遂至旦，寂寞将何言。通过这个标题，我们可以了解到通过这个标题，我们可以了解到时间是中夜时间是中夜(半夜半夜)，地点是西园，事情是中夜起来后望着西园的月亮地点是西园，事情是中夜起来后望着西园的月亮。在掌握了。在掌握了这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么半夜的时候站在这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？我们在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？我们在诗中就看到了诗中就看到了首联首联“觉闻繁露坠，开户临西园觉闻繁露坠，开户临西园”(点点题题)第21页，本讲稿共36页标题里有月，诗中标题里有月，诗中颔联颔联就有就有“寒月上东寒月上东岭，泠泠疏竹根岭，泠泠疏竹根”。颈联颈联是是“石泉远逾响，山鸟时一喧石泉远逾响，山鸟时一喧”。作。作者者“望望”时是怎样的心情呢？时是怎样的心情呢？于是于是尾联尾联有交代有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何倚楹遂至旦，寂寞将何言言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为。作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再何会寂寞呢？再联系写作背景联系写作背景就可知晓了。就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。另外，古人还有一个写作习惯，即通常在另外，古人还有一个写作习惯，即通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题来写的，从而了解了开头的内容。来写的，从而了解了开头的内容。第22页，本讲稿共36页二读作者。(知人论世)了了解解作作者者的的生生平平经经历历、思思想想风风格格所所处处朝朝代代，有有助助于于解解读读诗诗作作。如如陶陶渊渊明明、王王维维、孟孟浩浩然然，他他们们的的诗诗多多表表现现远远离离浊浊世世、向向往往朴朴素素的的田田园园生生活活和和热热爱爱大大自自然然的的美美好好情情趣趣，多多具具有有质质朴朴、清清新新、恬恬淡淡、闲闲适适的的风风格格。王王昌昌龄龄、王王之之涣涣、岑岑参参、高高适适等等人人的的诗诗多多描描写写戍戍边边将将士士杀杀敌敌立立功功的的慷慷慨慨激激昂昂及及“捐捐躯躯赴赴国国难难”的的悲悲壮壮，同同时时也也包包含含望望月月思思乡乡的的苍苍凉凉和和长长年年征征战战的的悲悲苦苦之之情情。杜杜甫甫、白白居居易易、李李绅绅等等人人的的诗诗多多关关心心民民生生疾疾苦苦，感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。感情深沉；风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。第23页，本讲稿共36页三、读正文三、读正文诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有以下两点很关键：的，不过，方法上还是有以下两点很关键：1懂得结构章法和基本特点懂得结构章法和基本特点结构章法结构章法诗诗：古体诗：以自然段为层古体诗：以自然段为层近体诗：绝句（前两句写景，后两句抒情）近体诗：绝句（前两句写景，后两句抒情）律诗（前四句写景，后四句抒情）律诗（前四句写景，后四句抒情）词词：上片：首句渲染气氛，主句写景上片：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡，尾句过渡下片：抒情（主）下片：抒情（主）第24页，本讲稿共36页基本特点：情景结合基本特点：情景结合a前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是对应一致的，是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。如乐景乐情，哀景哀情。b前后内容前后内容(即写景与抒情即写景与抒情)是相关、相反、是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景哀相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景哀情等。情等。第25页，本讲稿共36页 分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。作者由画中的内容而生发出的感想。阅读方法指导阅读方法指导第26页，本讲稿共36页阅读方法指导阅读方法指导第27页，本讲稿共36页阅读方法指导阅读方法指导第28页，本讲稿共36页（2）缘景明情）缘景明情通过分析景物即意象的特征来把握诗歌通过分析景物即意象的特征来把握诗歌的思想感情。的思想感情。如枯藤老树昏鸦如枯藤老树昏鸦三个意象的特征：三个意象的特征：萧索、凄凉萧索、凄凉诗歌的思想感情：诗歌的思想感情：悲凉、忧愁悲凉、忧愁第29页，本讲稿共36页阅读方法指导阅读方法指导第30页，本讲稿共36页 此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应只应天上有天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；说是说花卿僭用天子音乐，不当受之；说“人间人间能得几回闻能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久。隐含警示之意，意谓这种享受难于长久。第31页，本讲稿共36页阅读方法指导阅读方法指导第32页，本讲稿共36页 政治上：正视社会现实，奋笔直陈民生疾苦。政治上：正视社会现实，奋笔直陈民生疾苦。文学上：表现写作才华，作品流芳千古。文学上：表现写作才华，作品流芳千古。第33页，本讲稿共36页五精心组织答案五精心组织答案1、我我们们应应该该明明确确鉴鉴赏赏的的文文体体归归属属。鉴鉴赏赏文文字字，一一般般来来说说是是属属于于议议论论文文的的范范畴畴。虽虽然然这这段段文文字字未未必必符符合合一一篇篇议议论论文文的的整整体体要要求求，但但表表达达方方式式、组组织织结结构构、语语言言特特色色应应该该尽尽可可能能符符合合议议论论文文的的文文体体特特征征。因因而而，那那些些求求新新求求异异的的改改编编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。第34页，本讲稿共36页2、我、我们应该们应该知知晓鉴赏晓鉴赏的角度和内容。的角度和内容。古代古代诗诗歌的考歌的考查查主要包括主要包括对对作品的形象、作品的形象、语语言和表达技言和表达技巧巧进进行初步的行初步的鉴赏鉴赏，对对作品的思想内容作品的思想内容进进行行评评价。价。如果如果题题干有明确要求，那就要按照干有明确要求，那就要按照题题干的要求干的要求进进行解答。如果行解答。如果题题干没有明确要求，考生就其中任干没有明确要求，考生就其中任一方面一方面进进行点行点评评、鉴赏鉴赏都是合乎要求的。都是合乎要求的。3、我我们们应应该该掌掌握握基基本本的的表表述述格格式式。这这里里的的表表述述格格式式，对对于于考考生生来来讲讲，就就是是一一段段文文字字的的组组织织和和表表达达。鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌，我我们们可可以以像像写写一一篇篇议议论论文文一一样样：先先找找出出论论点点、论论据据，然然后后用用合合适适的的论论证证方方法加以法加以证证明。明。第35页，本讲稿共36页作业作业（2013年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。题。竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注注篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）分）答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得分：答全得2分，少分，少1关键词扣关键词扣1分）通过对分）通过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映等反映了诗人洒脱的生活态度；了诗人洒脱的生活态度；“竹竹”“雪雪”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（人生志趣。（4分：答全得分：答全得4分，分，2条条3分，分，1条条2分。）分。）第36页，本讲稿共36页