一上语文园地四.pdf

课时教学设计课时教学设计第周 第课时授课时间：2012 年月日课题语文园地四-口语交际课型新授第二课时1 能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。教学目标2 能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。3 培养学生的合作精神和审美情趣。教学重点学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。教学难点学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，关键并能有所创新。教学资源课件教学过程教教 学学 环环节节教师指导时时 间间 安安排排学生活动设计意图以 图 激趣。观 察 图画，同桌交流二、自主拼图，想象创作三、课后延伸。1观察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？2小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的。学生在介绍时，教师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以激发学生拼图兴趣。让孩子的大脑中枢兴奋起来，乐于参与教学全过程充分调动孩子们用自己的眼睛观察,用耳朵倾听,他们就能更好地获取表达的材料，做到有话可说,从而积极地打开“话匣子”,真正成为“交际”了。也可以按“头身腿尾”展示提前的顺序说。3 启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？4 学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己喜爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的 1同桌或小组同学之间互相夸夸自己的拼图。2记者采访。贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。的主人。在可以用介这一环节，由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参与面）。3展示拼图，交流评比。推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再充分体现教师是引导者的角色，让学生明白该如何表达，教给说话的方法培养学生的观察能力。以及说话的能力。拓展学生的视野。好的图形，说得最好的同学，给予奖励。用一个小1在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。2当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最后用彩色笔画出小金鱼的眼睛。板书设计课后语文园地四口语交际反思