最新四年级下美术教案-绿色的呼唤_湘美版.pdf

四年级下美术教案四年级下美术教案-绿色的呼唤绿色的呼唤_ _湘美版湘美版第第 1212 课绿色的呼唤课绿色的呼唤绿色的呼唤一绿色的呼唤一第十五课时第十五课时教学内容：教学内容：绿色的呼唤一绿色的呼唤一教学目标：教学目标：1 1、能够利用美术的手段进行图表的绘制。、能够利用美术的手段进行图表的绘制。2 2、能够选取适宜的形式进行主题创作，传达自己的想法。、能够选取适宜的形式进行主题创作，传达自己的想法。3 3、培养和开展社会意识、环保意识。、培养和开展社会意识、环保意识。教学过程教学过程:一、切入与引发一、切入与引发1 1、师提问、师提问:你心目中的绿色象征着什么你心目中的绿色象征着什么?2 2、教师展示几幅作品、教师展示几幅作品,思考能不能用别的新奇的表现方法思考能不能用别的新奇的表现方法?二、欣赏与思考二、欣赏与思考 1 1、展示作品、展示作品,思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。2 2、分组讨论思考、分组讨论思考:画家他怎样不同寻常画家他怎样不同寻常?画家表达了什么样的真实的画家表达了什么样的真实的丰富情感丰富情感?3 3、出示另一幅作品，比照分析现实主义与超现实主义的异同。、出示另一幅作品，比照分析现实主义与超现实主义的异同。4 4、小结、小结:我们可以看出在现实中抽象出一些“形象要素，如：树、我们可以看出在现实中抽象出一些“形象要素，如：树、白云、沙漠、桌子。然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成白云、沙漠、桌子。然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品了超现实主义观念下的作品,其特征形象新奇其特征形象新奇,视觉冲击力强。视觉冲击力强。5 5、启发思考、启发思考:新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。三、尝试与借鉴三、尝试与借鉴 1 1、注意用学生的“灵感和习作去进一步启发大多数同学的艺术思、注意用学生的“灵感和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维维,找好构思的“形象要素。找好构思的“形象要素。2 2、尝试练习始终要抓住“新奇、尝试练习始终要抓住“新奇,有“树木形象。有“树木形象。绿色的呼唤二绿色的呼唤二第十六课时第十六课时教学内容：教学内容：绿色的呼唤二绿色的呼唤二教学目标：教学目标：第 2 页第 3 页 3 3、培养和开展社会意识、环保意识。、培养和开展社会意识、环保意识。教学重难点：教学重难点：重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学过程教学过程:一、谈话导入一、谈话导入 1 1、你会怎样构思、你会怎样构思?2 2、范画主要用了什么技巧和方法、范画主要用了什么技巧和方法?3 3、形象要素与主题表达。、形象要素与主题表达。二、创作表现二、创作表现 1 1、明确要点。、明确要点。板书板书:主题“绿。主题“绿。采用选择的手法。采用选择的手法。“形象要素的提炼。“形象要素的提炼。形象新奇。形象新奇。2 2、关注热点、关注热点:对“绿这一主题的讨论与理解。对“绿这一主题的讨论与理解。引发学生对环境与生存的关注与思考。引发学生对环境与生存的关注与思考。3 3、交流展示、交流展示:抓住以上要点抓住以上要点,小组互评讨论小组互评讨论,台上交流展示。台上交流展示。三、评价引导三、评价引导1 1、老师以学生某一习作进行评价、老师以学生某一习作进行评价,帮助提炼帮助提炼,抓住要点。抓住要点。2 2、选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。、选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。四、完善创作四、完善创作欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。教学反思：保护环境这一主题有着很强的社会意义。创作完成后，教师教学反思：保护环境这一主题有着很强的社会意义。创作完成后，教师要组织学生广泛的交流，让他们充分谈谈自己的创作体会，如自己的作要组织学生广泛的交流，让他们充分谈谈自己的创作体会，如自己的作品是怎样传达主题的，在表现上有哪些特色，想给人怎样的启示等等。品是怎样传达主题的，在表现上有哪些特色，想给人怎样的启示等等。第 4 页