教师要学会尊重学生宽容学生赞美学生.pdf

教师要学会尊重学生宽容学生赞美学生心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言。”创新教育，意在教 育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育 氛围。教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创 造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。而教育氛围是教育环境的重要组成 部分，它对于人的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化 的作用。因此，我们教育者在教育过程中要学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生创设一个良好的教育氛围。一、学会尊重于永正老师有一句名言：“蹲下来看孩子”。“蹲下来看孩子”就是我们 教师卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。我们班有一位 被同学称为“捡垃圾”的学生，每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子,大家都以为他在卖废品，挣一些零用钱。我找到他问到他这些情况时，他只是 笑笑。看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。当我 跨入他的房间时，我顿时被一些非常“昂贵”的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的 花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象,霎时间我明白了，一个个被 人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品，多么丰富的创造力和想象力啊!千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想,他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。因为尊重，我们发现；因为发现，我们鼓励。儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界。细小的创造行为因为得到及 时的发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性,孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，作为老师“蹲下来”会使我们 放下权威，俯下身来，会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿 出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听 和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造 性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀 登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，获得创新的乐趣。二、学会宽容宽让能够，即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的 见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”创新教育，要激发孩子的创造力，就必须给 予孩子心灵和思想的充分自由。有一次数学课上，我发现一个学生正在低头画写什么，走到他身边一看，原来他正在画我的速写，画得有些夸张。当他猛然发现后，感到很害怕，用手 掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收起来。自此以后，那个 学生上课再也没画画，各门功课都学得不错，画的画多次获奖。升入中学后，每学期还给我寄一张画。这看似“示弱”的举动，却有效得“征服”学生，收 到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到“以柔克刚”，“此时无声 胜有声”的效果。爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的情感问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、期待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了 一种于事业、于孩子真挚的热爱。”我们的学生不可能都是“一听就懂”、“一点就会”，也部可能每个学生“全神贯注”，“聚精会神”。对学生的学习中的一些不甚理想的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思考，要学 会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从,没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑，使他们能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双 手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自 然，解放孩子的空间，使他能学自己想学的东西。”只有拥有了宽容的心态，解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需 要我们宽容。因此，对待学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉含蓄的 方式能达到我们教育目的，不至于使学生遭受到痛至心处的伤害，那么不妨让 我们多些宽容，少些惩罚，结局也许更完美。教育学告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。教师没有对 学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬 间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。我班有一位调皮好 动表现极差的学生，每上一课都让老师头疼。一次写字课，写“永”字时，我 讲了“永”字书写的有些知识，其他同学都写不好，而他却写得有几分神似。我及时抓住机会当着大家的面表扬鼓励了他，当时他很自豪。以后只要他稍有 进步我都及时鼓励。渐渐地一些不良习惯改掉了，而且写字时能触类旁通，很 有成绩。教师看上去几句普通的话语，却能起着潜移默化的作用。教师鼓励和 赞美学生，他首先就是一个美好的发现者，能看到学生的优点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就 可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。你 的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着 审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好 的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。我们应当学会赞 美，一个善于把赞美献给每一个学生的老师，一定是一个时刻快乐、幸福的人。如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美 便是为了鼓励；如果说尊重走进孩子创造心灵的桥，那么宽容就是给他空间，而赞美就是给他舞台。创新至上，创新就是真理。教师学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生营造一个宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由地思索,大胆地想象。