浅谈《义务教育语文课程标准》2022年版的心得.pdf

例谈（义务教育语文课程标准）例谈（义务教育语文课程标准）20222022 年版的心得年版的心得“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。因此，要想把教育做得好，就要不断地学习。时代在飞速开展，作为一名教师，教育理念也要与时俱进。这两周在学校的组织下，我深刻学习了（义务教育语文课程标准 2022 版）的主要内容和变化，感觉收获很大，触动很深。下面我就谈谈自己学习的收获。一、加强学生语文素养的培养小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。语文课程应培养学生热爱祖国言语文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国言语文字，丰富言语的累积，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐渐学会精读、略读和扫瞄。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。背无疑是累积语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟便是学生形成自我教育的途径。在“读的根底上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道学“文。学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的商量下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有言语训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合自己的教学模式进行教学，提高课堂教学质量。学习是永无止境的，每次深刻的学习信任都有收获和提高，今后我还会多多学习教育理论，充实自己，使自己永远对课堂充满激情和梦想。一是“新课标基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，表达正确价值观、必备品行和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和根底知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，依据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，加强实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养开展水平，结合课程内容，整体画不同学段学生学业成绩的具体表现，形成学业质量标准，引导和援助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求提出“学业要求“教学提示，细化了评价与考试命题建议，注重完成教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教“教什么“教到什么程度，而且加强了“怎么教的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接，基于对学生在健康、言语、社会、科学、艺术领域开展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生在认知、感情、社会性等方面的开展变化，把握课程深度、广度的变化，表达学习目标的连续性和进阶性。“新课标更加关注“核心素养的培养，更加强调“集群、“整合等实施策略，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。