2022古诗词教学反思_语文古诗词教学反思_1.docx

2022古诗词教学反思_语文古诗词教学反思 古诗词教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文古诗词教学反思”。 古诗词教学反思 杨埠初中 郑文生 古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真挚动人，其词藻耐人琢磨，面对着如此优秀的文化财产，语文老师应当怎么引导学生去学习呢？下面谈谈自己在诗词教学中的一些做法和体会。 一、反复诵读、激发想象： 古人常说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，韩愈在进学解中也写道："口不绝吟于六艺之文"。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培育语感、提高鉴赏实力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品尝出。读之同时，还需绽开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体会作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。 二、讲究方法，深化研讨。 古典诗词文字简约，蕴含丰富。传统的教学方法往往比较注意老师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的学问积淀，训练学生的鉴赏实力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合实力。因此，面对传统教学，我实行批判汲取的看法，再溶于新课标主动探究等理念，以期丰富学生的语文素养，提高他们综合实力，故在诗歌教学中体会归纳以下几种方法： 1、了解作者及作品的创作背景。 诗词作品经常是作者经验、思想感情的外现。因此，我们赏诗，须先对作者的人生经验及思想情感有一个较为细致的了解。所以研赏古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经验及其作品的创作背景，学生在预习了解之中不但体会了此诗或词之意，同时亦丰富他们头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的相识了解，成为自身学问的积累，为自己以后再去赏读该人之作及他人该时期之作打开了便利之门。 2、品析名句。 讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，可干脆劈文入情，品尝作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等实力，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。 李清照的武陵春中一句：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。”这两句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄凉，但却避开了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只是用“风住尘香”四个字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，全部余痕，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无全部，就更发为不堪了。 此种开笔，最为辛弃疾的摸鱼儿“更能消几番风雨”神似，不仅扩大了词的容量，而且情由千回万转后，蓦地喷薄而出，具有震撼人心之力。当然，这不仅仅是一般的伤春，而是寓寄着词人漂泊零落、红颜迟暮的身世之恸。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳头。”词人面对花尽春去之景，心灰意懒，所以虽然日上三竿，仍无心梳洗装扮，来反映主子公的情意阑珊。 当学生听至此处时，沉醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，这以诗解诗的方法更是让其耳目一新，分成小组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品尝、解析其它优秀诗词了。 3、抓住诗中意象鉴赏诗歌。 意象就是出现在作品中的主观感情的物象。意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品尝物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。 例如月亮（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。如：李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”如斜阳，多表现昏黄暮色中愁思万千，如：王致远天净沙 秋思中“夕阳西下，断肠人在天际”。又如，温庭筠望江南中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。 在了解意象及其大体含义后，学生形成一些相识，便能归纳出一些特征，把握意境，更加顺畅赏析诗词。 4、分析作者的手法。 诗词，有肯定之法。对于采纳手法分析法赏诗时，不能一概而论，需“因诗而异”，依据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。 (1) 分析诗句的修辞手法 。 诗歌中经常用一些修辞之法来将诗人的情感形象的外化出来。因此，抓住某些诗歌中运用一些手法将会使学生更简单体会其诗歌表露的情感。 （2）化虚为实体会法。 有时作者要表达主观性很强的内容，往往采纳化虚为实的手法。如李清照的武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁。”这两句化虚为实，语意新颖，是描摹愁思的绝妙好辞。“愁”与“恨”之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采纳夸张性的比方。以实写虚是古人常用一种方法，更能形象表现主观的情感。 5、再现诗歌的意境。 诗是语言的艺术，其善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，故要观赏诗歌，必需发挥想象、联想。不难看出，把诗歌凝练的语言转化成详细的文字，联想创建诞生动的画面，这正是学生语文综合实力的体现。 让我们这些语文老师带领学生遨游其中，鉴赏品位，我们的古诗词教学肯定会呈现出一派新的景象。 古诗词教学反思 古诗词教学反思站在老师的角度上，深度驾驭好古诗词的教学，首要的前提是理解、体会古诗词的大意、情感及站在诗人的角度上看待问题。在此次古诗词教学中，我深刻地体会到教好一首. 古诗词教学反思 古诗词教学反思郑州市中原区育才小学栗 芳在本次中原区古诗词教学研讨会上，我执教了一首词-渔歌子。我先从背积累的古诗词引入课题。然后，我通过多种方法引导学生反复读. 古诗词教学反思 古诗词复习课教学反思出于对于语文教学活动的爱好，我总喜爱在教学的过程中，进行各种大胆的尝试和改革，这样的尝试使我在教学的路上，渐渐开拓出一片新的天地。这次在市评优课上之. 古诗词教学反思 古诗词教学反思韩陵镇初级中学 李超玲教了十多年语文，也教了十多年古诗词。虽然素养教化喊得轰轰烈烈，但是，应试教化却走得踏踏实实。所以，为了应对学生的中招考试，为了提高自己. 古诗词教学反思 古诗词教学的几点反思古诗词是我国历史长河中一颗绚烂的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。孔子说：不学诗，无以言“。结合自己多年对古诗词的教学，谈几点反思。. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页