感悟数学的智慧.pdf

感想数学的智慧学习（义务教育数学课程标准(2022 年版)）有感学习（义务教育数学课程标准(2022 年版)）收获颇多：对新教材的编排意图有了更全新的认识，了解了新课程突出数学学习的根底性、普及性和开展性；明白在教学中要面向全体学生，完成“人人学有价值的数学,“人人都能获得必需的数学,“不同的人在数学上得到不同的开展。懂得课堂教学中要师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，在课改中践行理念。小学数学课程标准四基四能十一大核心素养三会，而原来的十大核心素养增加了量感，变成了十一大核心素养。量感本质上就是在谈如何准确地理解“量。培养量感，就是援助孩子们形成对量的准确理解。这句话倒过来说，只有对量达成准确理解，而且这种理解成为自觉的状态，量感也就存在了。而量感的存在，支撑了孩子们的思考水平。量感是在长时间使用量的过程中形成的。稳定准确的关于量的把握能力，如同一个相马者，看见一匹马时能估量到这匹马的奔跑速度。因此，量感是孩子们在数学思考中从无到有到熟的成长成果。新课程标准明确指出：“数学教学应该为学生提供有味的、丰富的问题情境，创设与学生生活环境、知识背景紧密相关的又使学生感爱好的问题情境，使学生感到数学就在自己周围，让学生在现实情境中体验和明白得数学，体会到学习数学的乐趣，和数学的价值。在讲（平均数）一课时，依据学生的实际情况，上课先进行口算，再搜集数据，利用各组的口算的数据为学生创设真实的情境，进行探究学习。学生都关怀自己组的口算成绩，从而学生主动的参与学习中，并激发了学生的学习兴趣。通过对新课标的学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，援助学生打好根底，提高数学的整体认识，开展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际生活的联系。