幼儿教师读书心得范文.pdf

幼儿教师读书心得范文杜威在艺术即经验一书中谈到了“经验”的概念，并将其定义为：“当我们所经历的材料经历其过程并达到完美时，我们就有了经验。”这个定义表明，“一种体验”至少有两层含义。一个是诚实，即“完成旅程”。二是完备性，即“达到完美”。和整体性共同构成了“一个体验”的内涵。应该说，在幼儿园教育活动中，大部分老师都能尊重孩子对完整体验的需求，比如给孩子讲一个完整的故事，让孩子唱一首歌，帮助他们充分体验一次科学探索活动。然而，许多幼儿园在追求儿童体验完整性的同时，往往忽视了儿童体验的完整性。比如在艺术活动中，老师会不断督促孩子完成作品；为了让孩子在活动后得到答案，老师会缩短探究的时间，给孩子太多直接的帮助等等。在这种情况下，虽然表面上教育活动是完整的，老师引导孩子获得完成某项教育活动任务的体验，但这种体验是表面的，不是累积的。试图在有限的时间内完成一项完整的任务，往往注重孩子经验的完整性，而牺牲了孩子经验的完整性。因此，如何在幼儿园教育活动中让孩子的体验完整、完整？首先是分解。分解就是把太多的“一个经历”分解成小的经历。比如说。要让孩子了解水的特性，可以探索水的不同特性，比如颜色、味道、流动、物体的起伏等等。通过一些活动。学一首歌可以通过几个重叠的活动一步一步实现，比如理解歌词、学习唱歌、唱歌表演歌曲、音乐游戏、创作等等。在这种情况下，孩子每次都会获得一个相对完整的小“经验”，而每一个小“经验”的积累都会构成一个完整的大“经验”。这就好比我们成年人看小说看电视剧的体验模式。第二是空间。消隐是中国画创作中的一种构图方法，以达到现实与精神的艺术境界。幼儿园教育的差距在于，在教育活动的设计中，间歇地留出一些没有任何教学安排的时间。只有在活动设计中有了自觉的空白空间，教师才能在教育活动过程中摆脱紧迫的教育任务，进而更加努力地观察和分析孩子：当教师意识到孩子在活动中的表现与活动计划不一致时，可以根据孩子的现场反应调整教育计划，有效地遵循和满足孩子的合理需求，使他们通过活动获得深刻而满意的体验。三是时间。充足的活动时间是孩子获得高质量体验的条件。要让孩子的体验完整、完整，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让孩子有足够的时间按照自己的节奏去探索。有了足够的活动时间，老师不能急于让孩子得出某些结论。孩子可以用自己的方式和速度独立探索，找到自己的结论，发现并改正错误。在这样的活动过程中，孩子会经历挫折和成功，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落和悲伤等各种情绪。孩子的经验会在与原有经验的衔接中得到丰富，成为促进孩子成长的重要力量。