去年的树教学设计(三年级公开课).pdf
部编版小学语文三年级上册去年的树教学设计部编版小学语文三年级上册去年的树教学设计周南望城学校小学部周南望城学校小学部 聂丕聂丕一、教材分析一、教材分析:去年的树是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了,但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。二、教学目标二、教学目标1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句.会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话.学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。三、教学重点：三、教学重点：引导学生感受鸟儿心情变化引导学生感受鸟儿心情变化,体会鸟和树的真挚友情体会鸟和树的真挚友情.四、教学难点：四、教学难点：通过多层次对话，体会课文的人文内涵:珍爱友情，实现诺言。五、五、教师准备:制作课件、多媒体音乐情感渲染。六、六、教学课时:两课时七、设计理念七、设计理念新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。本设计秉承这样的理念,教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，通过音乐渲染、情感代入、角色扮演等多种方式促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。第二课时第二课时教学设计教学设计一、童话信件激趣一、童话信件激趣,导入新课导入新课1。以小鸟的口吻写一封信,以小鸟即将飞向南方的故事情节带入到孩子们现实生活中，激发学习兴趣。2板书课题：去年的树。二、整体感知、回顾全文。二、整体感知、回顾全文。1再次感受故事情感背景。多次朗读第一自然段感受，简洁语言的文字魅力，通过多次朗读感受,鸟和树-好朋友的深厚情谊。猜想，鸟儿会在什么时候唱歌给树听？.你是从哪个词有这样的猜想？天天再次拓展朗读感受情感2.再次整体回顾全文，把握故事大概情节，能够找出关键词。故事概要：鸟儿和树是好朋友,冬天要来了,鸟儿要飞去很远很远的地方，答应大树明年春天还来唱歌给树听。第二年春天鸟儿飞回来发现树不见了，它四处寻找，它问了树根、门先生、和小女孩，知道了树最终变成了点燃的灯火，于是鸟儿对着灯火唱歌。三、细心品读，倾心对话三、细心品读，倾心对话（一）这篇文章是对话形式开展的，你能找到几处对话（一）这篇文章是对话形式开展的，你能找到几处对话?用用-标出来。标出来。四处对话分别是：鸟和树、鸟和树根、鸟和门先生、鸟和小女孩。（二）在这四处对话里，我们能够感受到鸟儿什么样的心情变化呢？让我们（二）在这四处对话里，我们能够感受到鸟儿什么样的心情变化呢？让我们走进课文再次细细的逐一品读。走进课文再次细细的逐一品读。告别的难舍难分，期待相聚。告别的难舍难分，期待相聚。这个森林里有千万棵树，而我这只小鸟只为你这棵树唱歌，这个森林里有这个森林里有千万棵树，而我这只小鸟只为你这棵树唱歌，这个森林里有千万只鸟儿，而我这棵树只想听你唱。咱们学习有成百上千名学生，而我却千万只鸟儿，而我这棵树只想听你唱。咱们学习有成百上千名学生，而我却成为你的同桌成为你的同桌,同桌之间来朗读这段对话。同桌之间来朗读这段对话。树：再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。（不舍地）鸟：好的，明年我一定回来，给你唱歌,请等着我吧。（坚定地）回归时候的失落，焦急询问。回归时候的失落，焦急询问。冬天过去了，冬天过去了，万物复苏的春天，万物复苏的春天，万紫千红的春天来了，万紫千红的春天来了，鸟儿兴冲冲的飞鸟儿兴冲冲的飞回来与树朋友相聚，回来与树朋友相聚，可是她找到的却是树根可是她找到的却是树根.鸟儿失去了它的树朋友，鸟儿失去了它的树朋友，树根也树根也失去了他的身体部分，两个伤心的人儿该如何对话呢？失去了他的身体部分，两个伤心的人儿该如何对话呢？鸟：立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?（焦急地）树根：伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了。（伤心地）不畏艰辛的寻找不畏艰辛的寻找,从未放弃从未放弃鸟儿来不及想有什么危险，能不能找到树朋友便向山谷里飞去。当她到达工厂第一件事便是询问门先生,可是它得到的消息却是门先生冷冰冰的告诉。鸟：门先生。我的好朋友树在哪儿,您知道吗？（迫不及待）门：树嘛,在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到村子里去卖掉了。(冷淡)昔日的大树切成了细条条，做成了火柴，还是以前的大树吗？昔日的大树切成了细条条，做成了火柴，还是以前的大树吗？如果你是鸟儿如果你是鸟儿,你还愿意继续寻找吗你还愿意继续寻找吗?为什么为什么?哪怕变成了灯火，依旧履行承诺。哪怕变成了灯火，依旧履行承诺。鸟儿从森林飞到山谷鸟儿从森林飞到山谷,从山谷飞到村子，从山谷飞到村子，从白天飞到晚上从白天飞到晚上,终于在一盏煤油终于在一盏煤油灯旁灯旁,在一个小女孩那里打听到火柴的下落，在一个小女孩那里打听到火柴的下落，可是火柴用光了，可是火柴用光了，火柴却点燃了灯火。火柴却点燃了灯火。鸟:小姑娘，请告诉我,你知道火柴在哪儿吗？(哀求）女孩:火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着.（同情）四、体会心情，展开想象。四、体会心情，展开想象。1 1、看图：看图：村子里村子里,煤油灯旁煤油灯旁,两个好朋友相聚了两个好朋友相聚了,出示并朗读课文的最后一出示并朗读课文的最后一段。老师读，学生听。段。老师读，学生听。2 2、在这段话里，主要写了一个什么样的动作，你有什么感受？、在这段话里，主要写了一个什么样的动作，你有什么感受？(交流:为什么“睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?）这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树.此时此刻,你的心情怎样?(引读课文最后一段,把小鸟换成“我，再指导读第二遍。）你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们真是守信、重情的小鸟啊。总结一起读出深情的呼唤的感觉：这对朝夕相伴的伙伴分别时候是那样难舍难分，因为他们是 好朋友好朋友！小鸟历尽艰险，百折不挠地寻找大树，是因为他们是好朋友好朋友！如今，面对已经化为灯火的树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是 好朋友好朋友啊!五：找准对话语气，演一演。五：找准对话语气，演一演。请一位同学上台选语气词。请五位同学上台角色扮演六、回归课题，升华理解六、回归课题，升华理解真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺言便要达成。真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺言便要达成。七：联系生活，课后写一写。七：联系生活，课后写一写。你有什么与好朋友间信守诺言的故事可以分享给鸟儿吗？期待你的来信。你有什么与好朋友间信守诺言的故事可以分享给鸟儿吗？期待你的来信。八：八：板书设计：板书设计：8。去年的树好朋友树鸟唱歌信守承诺珍惜朋友
