电阻练习题 (1).pdf

电阻练习题电阻练习题1、一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫导体的_，在国际上通用字母_表示。2、在相同电压下通过_导体的电流不同，通过导体电流大的这个导体对电流阻碍作用就 _，导体的电阻越大，它对_的阻碍作用就越大。3、不同的导体，电阻一般_，电阻是_的一种性质，导体电阻的大小决定于导体的_、_和_，还跟_有关系。对大多数导体来说温度越高，电阻_。4、一条合金丝导线拉制成原来长度的二倍时它的电阻比原来电阻变_，这是因为合金丝的_且_。5、600 欧姆_千欧姆_兆欧姆。6、导电性能介于导体与绝缘体之间的材料叫做_，如_、_。7、A、B 是两根材料相同，长度相同的导体，如果 A 导体的横截面积是 0 5cm2，B 导体的横截面积是 5mm2，则导体 A 的电阻导体 B 的电阻。8、有三根相同材料制成的导体 A、B、C，在相同的温度下，A 比 B 长，粗细相同；C 与 B 长度一样，C粗些这三根导体的电阻由大到小的排列顺序为。9、横截面积相同，电阻也相等的铝导线和镍铬合金导线，导线较长的是（）A铝导线B镍铬合金线C两条导线一样长D以上情况都可能10、下列说法正确的是A铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大B两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大C长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大D长度相同，材料相同，横截面积也相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大11、a 是长 1m，粗 0.1mm2的康铜线；b 是长 1m，粗 0.2 mm2的康铜线；c 是长 0.5m，粗 0.2mm2的康铜线；d 是长 1m，粗 0.1m 2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是（）Aa 和 bBb 和 cCa 和 cDa 和 d12、两段长短、粗细和材料都不相同的导体分别接在电压相同的电路中，则下列判断正确的是（）A长导体中的电流一定大些C无论哪段导体被拉长后，通过的电流都一定变小B短导体中的电流一定大些D无论哪段导体被冷却后，通过的电流都一定变小13、一根铜导线的电阻为R，要使电路中的电阻变为2R，以下方法可行的是（）A将铜导线对折起来，接在电路中B将同样长，同样粗的铝导线代替铜导线接在电路中C将铜导线用拉丝机拉长至原来2 倍D将铜导线用拉丝机拉长至原来2倍14在如图 620 所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是06A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将（）A小于 0.6AB等于 0.6AC大于 0.6AD无法判断图 620图 62115、如图621 所示，AB 和 BC 是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中比较通过它们的电流的大小，有（）AIABIBCBIABIBCCIABIBCD无法确定16、关于导体电阻的正确说法是（）A.因为导体电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以导体中没有电流通过时，导体的电阻为零。B.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变小。C.导体电阻是导体阻碍电流的性质，它的大小跟电压、电流强度的大小都没有关系。D.导体两端电压越大，电流也越大，所以导体电阻随电压的增加而变大17、关于导体的电阻说法错误的是（）1A.两根长短、粗细都相同的铜导线和铝导线，铜导线的电阻小。B.长短相同的铜导线，粗的导线比细的导线电阻小。C.粗细相同的铝导线，长的导线比短的导线电阻大。D.用铝导线换下输电线路中的铜导线，保持电阻值不变，铝导线的横截面积应和原来铜导线横截面积一样。18、将一根导线均匀拉制成横截面积为原来1/2 的细导线，拉制后的细导线与原导线电阻相比。（）A.变大B.不变C.变小D.无法判断19、一根铝导线电阻是R，要使连入电路中的导线电阻变大，可采取A.将这根铝导线拉长后接入电路中B.将这根铝导线对折后接入电路中C.降低导线两端的电压或增大通过导线的电流强度D.用长度、横截面积相同的铜导线代替这根铝导线接入电路中20、甲乙两根导线通过的电流强度分别是2 安培和 3 安培，下列说法正确的是A.甲导线的电阻一定大B.乙导线两端的电压一定大C.乙导线的电阻可能大D.通过乙导线的电流强度大21、甲乙两个导体电阻之比是14，将它们分别接到同一电源两端，通过它们的电流强度是A.通过导体甲的电流较大B.通过导体乙的电流较大C.一样大D.无法判断22、将一段导线对折起来，对折后导线的电阻与原来导线的电阻相比（）A.变大B.变小C.不变D.无法判断23、若不考虑温度的影响，灯泡的灯丝断了再搭上后其灯丝的电阻比原来的了。24、白炽灯的灯丝用久了会变细，其电阻变。这主要是灯丝而变的缘故。25、白炽电灯一般都是开灯的瞬间容易烧坏这主要是因 为.26、如图所示，当开关闭合时电流表示数，电压表示数。27、如图所示 R1=R2，闭合开关后两个电流表的示数相等，则电路故障可能是（）A.R1 短路B.R1 断路C.R2 短路D.R2 断路28、如图所示，灯泡的电阻约8现要用电压表测小灯泡两端的电压，用电流表测通过灯泡的电流,将图中的实物图补充完整，并按实物图画出电路图，闭合开关前应将滑动变阻器的滑片移到端。29、亮亮同学在探究“决定导体电阻大小的因素”时，做出了如下猜想：猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的材料有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的长度有关；猜想：在温度不变时，导体的电阻与导体的横被面积有关供他选择的导体如下表所示：序号ABCD材料镍铬合金锰铜锰铜锰铜长度（m）横截面积（mm2）080808120510505他画出了实验电路图，并按要求正确地连接了电路请完成下列填空（只填序号）：（1）要验证猜想，亮亮同学应选择的两段导体是_和_；（2）要验证猜想，亮亮同学应选择的两段导体是_和_；（3）要验证猜想，亮亮同学应选择的两段导体是_和_；（4）这种物理研究方法，通常叫做_。2七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣 课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训3练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个 W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。4